《我自信 我成功》生命教育案例设计
余年寄山水
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2021年01月30日 07:13
最佳经验
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我自信
我成功
一、
理论依据
自信心是一种积极的心理品质，是每个人开拓进取、向
上奋进的动 力，是一个人取得成功的重要心理素质。自信心
对人的发展起着至关重要的作用，它是一个人获取成功的 精
神支柱，是一个人采取自觉行动的心理动力源泉。一个没有
自信的人常常表现胆怯、遇事畏缩 不前、害怕困难、不敢尝
试，他的认知能力、动手能力、交往能力及运动能力等发展
就缓慢，< br>往往一事无成。
一个有自信心的人，
可以不怕困难，
勇于尝试，奋力进取，从而 获得更多的知识和经验，争取更
好的成绩和进步。自信心就像人的能力的催化剂，将人的一
切能 力都调动起来，将各部分的功能推动到最佳状态。
心理研究表明，人的自信心不是与生俱来的 ，而是通过
后天的培养锻炼逐步发展起来的。因此自信心在小学生日常
生活中的重要性是不言而 喻的，小学阶段正是“播种”自信
“种子”的佳期，大量研究表明在这个时期对孩子进行自信
心 的培养有着重要的意义。而小学生自信心的培养应遵循学
生身心发展规律，从儿童心理发展的角度，强调 尊重学生人
格和个性发展，强调意识，注重学生情感领域的需求，让学
生在各方面有充分的表现 机会，挖掘学生的潜能，激发其勤
奋努力，从而使学生获取成功的体验，培养学生良好的心理
1
品质，促进其人格的健全发展。
二、设计思路和关键词
设计思路：
自信是人们成长过程中不可或 缺的心理品质，是成功人
士必备的心理素质。教师应该帮助学生正确认识自己，学会
悦纳自我， 培养学生的自信心。因此，我打算通过本次活动
使学生懂得欣赏自己，悦纳自己，从而增强其自信心，并 引
导学生掌握一些提升自信的方法和技巧，使学生在活动中体
会自信的力量，树立积极地生活的 态度。
具体设计思路如下：
活动一：从玩中了解自信。
活动二：自信的重要性。
活动三：自我测定自信心的指数。
活动四：如何建立和培养自信心。
关键词：
自信
成功
欣赏
鼓励
挑战
（一）目标要求
1
、认知目标：
（
1
）通过活动，帮助学生认识自信的重要性。
2
（
2
）通过活动，帮助学生学会建立与巩固自信的具体
方法。
2
、情感目标：
（
1
）通过活动，使学生能够认识自我并 了解自身的优
点、长处，能对自己作出合理、积极的评价。
（
2
） 通过同学相互间的赞美，感受被他人认可的快乐，
同时学会欣赏他人。
（
3
）通过活动，帮助学生形成向上、乐观、充满自信
等健康心理，以良好健康的最佳心理状态去学 习和生活。
3
、技能目标：
通过活动，培养学生良好的沟通能力与心理承受能力。
（二）教学对象分析
1
、心理素质方面：每个小学生的心理和性格不完全相
同，有的活泼，有的内向。活泼的小学生爱在同学，朋友面
前表现自己，
若经常受到表 扬，
久而久之自信心会越来越强。
而有的小学生天性害羞，不愿在公共场合表达自己的想法，< br>长时间的不善言辞或者不愿提出自己的意见，而变得很沉
默，当然也影响了自己原有的自信。
2
、自我认识方面：小学生心理不成熟，生活阅历浅，
往往不能对自己作出全面 客观的认识和评价。有些孩子总爱
拿自己的劣势和别人的优势比，过多地强调自身的劣势和短
3
处，而忽略自己的强项和特长，找不到自己的“闪光点”
，
发现不了自身 特有的潜质，使自身的优势和强项被禁锢、被
埋没，从而产生自卑感和压抑感，对学习和生活缺乏信心。
（三）教学内容分析指导
1
、知识要点
< br>二十一世纪对人才的要求不但只限于其学识与能力的
高素质，更要求其具备有较好的心理素质，主 动参与竞争。
而当今小学生初体验对新事物的尝试与竞争，最常见的普遍
心理却是自卑与胆怯， 这是因为他们对自己的实力没有正确
的认识，不相信自己的能力，导致出现退缩的消极行为，最
终无法得到成功的体验。针对这一现象，我们需要让学生正
确认识自身实力，发现自己的优点和长处，悦 纳自己，掌握
树立自信心的方法，大胆尝试，敢于拼搏，勇于实现自我价
值，体验成功。因此， 通过本次活动，旨在帮助小学生正确
认识自己，欣赏自己，树立自信心，激发自身的潜能，帮助
其去奋力追求并实现自身价值。
2
、重点及难点分析
教学重点：通过活动，帮助学生认识自信的重要性，使
学生能够认识自我并了解自身的优点，建 立自信心，以良好
健康的最佳心理状态去学习和生活。
4
教学难点：让学生掌握建立自信的具体方法。
3
、课时安排建议：
2
课时
（四）内容指导
本活动设计中的居里夫人、爱迪生等名人、卡塔尔 队、
身边同学和《肯尼的故事》等例子，都是一些因自信而成功
的例子，旨在让学生从这些例子 和故事中深刻体会到自信的
重要性，从而树立学生的自信心。通过设计自我欣赏、自我
鼓励、自 我克服、自我挑战这些环节，引导学生正确认识自
我，在日常生活和学习中学会悦纳自己，帮助学生学会 建立
与巩固自信的具体方法，让学生能以健康心态面对人生，迎
接挑战。
三、教学过程
（一）设计意图
本活动通过设计“玩玩想想，引发兴趣”——
“听听
谈谈，了解重要性”— —“自我认识，测定指数”——“学
习方法，建立自信”等环节，以游戏、讨论、听故事、朗读
短诗、挑战自我等形式，先让学生了解自信的重要性，然后
进行信心指数测定，
最后引导学生重 新认识自我、
悦纳自我，
5
建立自信。在活动过程中通过自我欣赏、自我 鼓励、自我克
服、自我挑战等形式让学生去尝试，让学生去感受，让学生
去体验，学生在不知不 觉中建立起了自信心。整个活动我力
求做到既符合学生的心理年龄特点，又符合让学生参与体验
感受的宗旨。
（二）准备要点
1
、过程指导
活动一
玩玩想想，引发兴趣
（
1
）谈话： 同学们，让我们一起来玩一玩面前的“不
倒翁”
，请你从各个角度打击它，并观察它的反应。< br>
（以小组为单位玩“不倒翁”
，并说说“不倒翁”的反
应。
）
学生完后交流汇报。
教师引导学生得出“不倒翁”的反应：面带微笑，永远
不倒。
（
2
）谈话：在生活中，也有很多事曾给你打击，如遇
到难题、考试失利、同学争吵、朋友误解等， 当时是什么使
你像“不倒翁”一样坚持不倒呢？（学生小组讨论，回顾成
长的经历。
）
——是自信！
师：对，我们靠的是“自信”
。
6
（设计意图：在活动的开始让学生动手玩“不倒翁”，
不但激发学生的 兴趣，活跃气氛，还消除了学生的紧张感，
并让学生从“不倒翁”身上得到启示：只有自信才会不倒的< br>道理。）
活动二
听听谈谈，了解重要性
师：
美国作家爱默生说：
“自信是成功的第一秘诀。
”
自
信往往能让人走上成功之路！
师：下面请同学们听听几个例子以及同伴们的一些体
会：
（
1）居里夫人凭着对自己科学假设的坚定信念，在艰
苦的条件下从几吨沥青中提炼出一克的镭。
（
2
）爱迪生在寻找一种材料做电灯丝时，曾千百次失
败，被人讥笑，如 果他不是对自己充满信心，就不可能坚持
实验。
（
3
）
9 8
世界杯外围赛亚洲区十强赛中，中国队由于缺
乏自信导致“进军世界”的梦想再次粉粹，而卡 塔尔队处于
四战只得一分的劣势之下依然有争强斗胜的心，毅然换了教
练，对队伍稍作调整后就 取得了三连胜的辉煌战绩。中卡两
队鲜明对比再次验证自信的重要性。
（
4
）
《肯尼的故事》
（具体内容见教学素材库）
（
5
）请班上个别比较自信并对自信的重要性深有体会
7