孩子成绩不理想的五大原因
玛丽莲梦兔
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2021年01月30日 10:37
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1
孩子成绩不理想，根源有五类
广大学生成绩提升慢，学习困难不是不想学，其根源在于：
1.“
不是我不 想学，而是我看不到希望
”——
根源：不了解自身潜能优势
这类 学生看不到自己有多大希望，表面在学，心中却在放弃的边缘。根源于对自己能力的
评价往往不客观，< br>仅仅因为一两次的失败就全盘否定自己的能力，
在逆境中的抗挫折能力低，
有些人甚至对 自己绝望。需要全面充分的了解自己的潜能优势。
2.“
不是我不想学，而是我不知 道为啥而学
”——
根源：目标不明确
这类学生不知道学习的真正目的是什么 ，
多数是为父母、
为老师、为考上好大学而学，
对自
己未来的发展更没有思路 和方向，
只是随大流，
过一天算一天。
需要明确目标，
帮助其专业
定 位，给他看得见的未来，才能重新唤起学习动力！
3.“
不是我不想学，而是我不会学
”——
根源：学习技能低
这类学生的学习技能发展滞后，
学习方法不得当，
学习任务经常完不成、
容易陷入 书山题海、
产生知识漏洞。急需提升如：学业目标管理能力、时间管理能力、课堂学习效率、各学科学< br>习技巧等学习技能。
4.“
不是我不想学，而是我学不会
”——
根源：认知能力低
这类学生与学习有关的基础认知能力
,
比如
:
工作记忆能力、思维转换能 力、逻辑推理能力等
有待提升，这些能力有一项不足则直接影响学习效率，且学生尽管在学习上付出很多 努力，
但收获甚微，还会严重影响其学习积极性，并且这类问题不容易被发现，无论是学生自己，
还是教师。
5.“
不是我不想学，而是我没法学
”——
根源：情绪不稳定
这类学生容易受周围环境、人际交往等因素影响从而无法安心学习。比如常见的考试焦虑、
失眠、< br>注意力不集中、
坚持性差、
厌学、
抑郁等等，
这些困扰过度地消耗了学 生的心理资产，
纵使潜能再好也得不到最大的发挥，最终学习也受到严重干扰。
小学生
学生学习成绩不良，集中表现在考试成绩不好，远低于班级平均线 。其相关表现为学
习不专心，无兴趣，厌学等。
注意力对小学生学习成绩的影响更明 显，
也更普遍。
许多小学生学习成绩不良都源于上
课注意力不集中，
课下完成 作业仍然不专心。
有时，
小学生做题出错也与注意力有关。
有些
小学生课堂纪 律差和他们不能长时间集中听讲有关。
与学习成绩有关的注意力方面的问题有
些与注意的能力有 关，
另外一些则与学生的兴趣有关。
记忆方面的问题主要表现在有些小学
生在记忆技巧 方面比较差，
死记硬背的比较多，
意义记忆比较少，
遇到大篇幅的内容就感到
困难。另外，小学生的记忆能力本身也有区别。至于思维能力，主要是指在归纳、演绎、判
断、
逻辑推理等方面的能力。
这是智力的核心部分。
学习成绩差在很大程度上与学生的思维
能力有关。
小学生的注意力不稳定、不持久，且常与兴趣密切相关。生动、具体、新颖的事物 ，较
易引起他们的兴趣和注意，
而对于比较抽象的概念、
定理，
他们则不感兴 趣，
因而不易长时
间地集中注意力。另外，小学生的注意范围较小，常出现顾此失彼的现象。比 如，边听课边
记笔记，同时注意演算速度和准确度对于他们来说都是比较困难的。
小学生的记忆最初仍以无意识记、
具体形象识记和机械识记为主。
他们对一些有趣的事
情能很好地记住，
而对老师交给的学习任务有时记起来却感到困难；
他们能记住一些具 体的、
直观的材料，
而对抽象的词、
公式和概念却难以记住，
随着年龄的增长 ，
他们的思维理解能
力不断提高，记忆的自觉性、对词的抽象识记和意义识记的能力都会不断提 高。
2
小学生的学习成绩受许多非智力因素的影响，
诸如人的 个性特征、
情绪特征、
意志品质
等。在影响小学生学习成绩的诸多非智力因素中，毅力 是非常重要的一环。
首先，
缺乏毅力的学生往往不能克服困难坚持学习。
在 学习顺利时，
能够坚持学习的时
间也比别人短；
若遇学习不顺利，
则会干脆放 弃学习。
所以，
缺乏毅力直接导致学习成绩差。
其次，
缺乏毅力还 会通过知行脱节和低自尊等环节间接导致小学生学习成绩差。
缺乏毅
力的学生有时会知行脱节。
一方面，
他们并不是不知道学习的重要性；
另一方面，
他们又不
能够 坚持学习，
产生知行脱节现象。
知行脱节和低自尊往往互为因果关系。
一方面，
低自尊
的学生因为缺乏自信，
每当遇到困难时很容易放弃，
从而导致知行脱节；另一方面，
知行脱
节所产生的结果会使行为与认知偏离更远，
从而更觉得自己不行 ，
导致自尊更低。
低自尊的
学生往往会觉得自己不如别人，
即使努力也没用，
因此，
学习成绩比较差，
尤其在遇到困难
时会更差。
低自尊的学生一般都是自卑感比较重的学生，
他们往往由于非常敏感而导致对行为矫枉
过正。自尊的学生往往也表现为缺乏竞争意识，对什么都满不在乎。
小学生的低自尊和学习成 绩差是互为因果关系的，
当然，
小学生的低自尊也与其他因素
有关。
有的小学 生由于认为自己的某方面不如别人而感到自卑，
如因为在课堂回答问题不如
别人而感到自卑等。
低自尊有时还会导致小学生缺乏竞争意识，
看似对什么都满不在乎，
其
实，< br>这只是一种假象，
他们只是通过这种方式掩盖他们不敢与别人竞争的虚荣心理。
这些学< br>生的最大障碍或最大问题是：
他们把眼前的虚荣看得高于一切，
有时会为了满足眼前的一 点
小小虚荣而不计后果。
一年级学生注意力不集中，他们好奇、好动、喜欢模仿，并 且有直观、具体、形象等
思维特点。
二年级学生，好奇、好动、好模仿，思维的直观 性、具体性、形象性仍然是其共同的
特点。
三、四年级学生的 思维正处于由形象思维过渡的时期，能进行一定的抽象思维，但仍
以形象思维为主，
模仿性强，
是非观念淡薄；
想象能力也由模仿性和再现性向创造性的想象
过渡；集体主义感情有所 发展，良好的道德品质正在形成，但极不稳固。自控能力较差。
五年级学生，已有的行为习惯 日趋稳定，学习的兴趣更为广泛。，但仍然缺乏自我约
束的能力。
六年级学生，他们 不希望老师家长把他们当小孩对待，同学间在学习上的差距已较明
显，部分同学有松劲厌学情绪。
初中生
与小学生相比，初中生的学习方法显得更加多样和复杂，学习内容的变化要求初中生做到：
1
、学会合理安排自己的学习时间，以免造成学习上的忙乱。
2
、课堂上，要求学生认真听讲，学会记听课笔记。
3
、随着学习内容的扩大加深，要求学生能够学会独立思考，对学习材料进行逻辑加工，做
到学得活、记得 牢、用得上。
初一上学期能否尽快适 应新的学习环境，对整个中学阶段的学习将起到非常重要的作
用，初一学生考试成绩下降，在很大原因上 是还没有适应初中学习，
3
初一上学期，家长应配合孩子实现三个方面的转变：
1
、学习方 法的转变。小学阶段，学生的学习科目相对较少，能按时完成作业就可以了，以
语文为例，只要把课本上 的知识基本掌握，考试就不成问题，但初中阶段，课程设置增多，
考试题更为灵活，
讲究活学活 用，
学生必须改变以往写完作业万事大吉的做法，
主动复习当
天所学的知识，除了老师 所留的作业，还应该多做参考资料，加深理解，拓宽知识面，由依
赖性学习向主动、独立性学习转变。< br>
2
、生活习惯的转变。中学课程紧，内容多，在学生生活上必须有规律，紧 张起来，制订适
合自己的作息时间表并自觉遵守，保证作息有规律。
3
、看电视的转变。
三种学习方法
学习成绩的好坏，往往取决于是否有良好的学习习惯，特别是思考习惯。
一、总是站在系统的高度把握知识
很多同学在学习中习惯于跟着老师一节 一节的走，
一章一章的学，
不太对意章节与学科整体
系统之间的关系，只见树木，不见 森林。随着时间推移，所学知识不断增加，就会感到内容
繁杂、头绪不清，记忆负担加重。事实上，任何 一门学科都有自身的知识结构系统，学习一
门学科前首先应了解这一系统，
从整体上把握知识，
学习每一部分内容都要弄清其在整体系
统中的位置，这样做往往使所学知识更容易把握。
二、追根溯源，寻求事物之间的内在联系
学习最忌死记硬 背，
特别是理科学习，
更重要的是弄清楚道理，
所以不论学习什么内容，
都< br>要问为什么，这样学到的知识似有源上水，有木之本。
三、发散思维，养成联想的思维习惯
在学习中我们应经常注意新旧知识之 间、
学科之间、
所学内容与生活实际等方面的联系，
不
要孤立的对待知识，< br>养成多角度地去思考问题的习惯，
有意识地去训练思维的流畅性、
灵活
性及独创 性，
长期下去，
必然会促进智力素质的发展。
知识的学习主要通过思维活动来实现的，
学习的核心就是思维的核心，
知识的掌握固然重要，
但更重要的是通过知识的 学习提高
智力素质，智力素质提高了，知识的学习会变得容易。
三种学习境界
一、第一层为苦学
提起学习 就讲
头悬梁、锥刺股
，
刻苦、刻苦、再刻苦
。处于这种层次的同学，觉得学习
枯燥无味，
对他们来说学习是一种被迫行为，
体会 不到学习中的乐趣。
长期下去，
对学习必
然产生了一种恐惧感，
从而滋生了厌 学的情绪，
结果，
在他们那里，
学习变成了一种苦差事。
二、第二层为好学
所谓
知之者不如好之者
，达到这种境界的同学，学习兴趣对学习起到重大的推动作用。对
学习的如饥似渴，
常常会 到废寝忘食的地步。
他们的学习不需要别人的逼迫，
自觉的态度常
使他们能取得好的成 绩，
而好的成绩又使他们对学习产生更浓的兴趣，
形成学习中的良性循
环。
三、第三层为会学
学习本身也是一门学问，
有科学的 方法，
有需要遵循的规律。
按照正确的方法学习，
学习效
率就高，学的轻松， 思维也变的灵活流畅，能够很好地驾御知识。真正成为知识的主人。
目前，中学生 的学习中，第一层居多，第二层为少数，第三层次更少。我们应当明确，学习
的一个重要目标就是要学会 学习，这也是现代社会发展的要求。
21
世纪中的文盲将是那些
不会学习的人。所以， 同学们在学习中应追求更高的学习境界，使学习成为一件愉快的事，