(完整版)小学语文文言文教学基本步骤
巡山小妖精
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2021年01月30日 10:39
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小学语文文言文教学基本步骤
小学阶段入选的文言文大多是短小精悍、
文质 兼美、
诵读爽口的名篇，
教
学较为容易。不过，对于初涉文言文的小学生来讲，学习的 难度还是比较大的。
本着紧扣
“教师为主导、
学生为主体、
训练为主线”的原则，
初步总结出了
“读、
划、译、说、诵、写”的六步教学法，收到了较为理 想的教学效果。
一、通读课文，读中自悟
俗话说：
“书读百遍，其义自见。
”因此，对于学生比较陌生的文言文，在
学习课文前，先范读课文，再领读，让学生读准字音，知道如何断句停顿，读出
句子的语气。< br>然后，
让学生初步通读文言文，
学生自己练习把语句读顺，
读流畅。
在 读的过程中找出生字新词，
在读的过程中初步感悟文言文的内容，
自读谈体会，
自悟文 意。
这样，
学生就对文言文的内容有了一个总的认识与理解，
既培养了学
生朗 读课文的能力，
对文章有了初步的感性认识，
也为理解文言文奠定了一定的
知识基础。
二、划出节奏，初步理解
< br>文言文与白话文在语言和叙述上有较大的差别，
要理解文言文的意思，
就必
须掌 握其内在的节奏。
只有画出正确的节奏，
才能准确地理解文言文的内容，
因
此 ，
在学生通读课文的基础上，
让学生试着划出朗读的节奏，
初步理解文章内容。
如
《学弈》
中
“思援弓缴而射之”
一句，
这句话的意思是想着拉弓 箭去射它
（它，
指天鹅）
，
因此正确的停顿应该是
“思
/< br>援弓缴
/
而
/
射之”
，
但有些学生却读成
“ 思
援
/
弓缴
/
而
/
射之”
，
这样 意思就含混不清了，
理解起来就比较困难。
再如
《学弈》
中“使
/< br>弈秋
/
诲
/
二人弈”
，
“为
/
是其 智
/
弗若与？”
《两小儿辩日》中的“此不为
/
远者小
/< br>而近者大乎？”
如果学生不能够正确地停顿，
教师应予以引导帮助，
要
让学生切实掌握停顿的方法。
三、对照注释，解释文句
在学生初步理解文言文的内容之后，
让学生对照课文中的注释，
揣摩句子
的意思，
独立解释文句。
因为大多数比较难理解的字词的意思课后的注释中都 有。
这样，
大部分同学能够较为流畅地说出文句的意思，
教师应强调，
用现代 语言表
达文言文句子的意思，
句子意思可以灵活些，
说法不必强求一致，
意思 不错即可。
对个别有困难的学生，
教师应予以帮助或让学生帮助。
对个别难句如果学生 不能
独立理解，教师应侧重指导或在小组讨论交流时解决。