部编版三年级语文下册花钟教学设计冯佳丽
别妄想泡我
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2021年01月30日 12:03
最佳经验
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半明半昧的意思-
《花钟》教学设计
龟山镇中心小学
冯佳丽
教学内容分析：
《花钟》是部编版小学语文三年级下册第 四单元的一篇讲读课
文。课文思路清晰，语言优美，让学生把朗读、理解、感悟紧密结合
起来， 自由、充分地读，读出对花的喜爱，读出对修建奇妙花钟的赞
叹。课文按照“归纳现象—揭示原因—实际 运用”的思路，说明不同
的花会在不同的时间开放及其原因。
作者先讲观察后的发现：
一天之
内，
不同的花开放时间是不同的。
并形象列举了牵牛花等９种花不同
的 开花时间来说明这个发现；
接着分析回答了不同的植物开花时间不
同的两个原因：开花时间与温 度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时
间有关；最后延伸，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
学生情况分析：
爱花是小学生的天性，
本课教材内容让大部分学 生感兴趣。
三年
级的孩子大多聪明、勤奋、好学，有一定的认知能力，分析能力，部
分 同学的参与意识较强，他们在接受别人的评价中能发现自身的价
值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信 心。
根据小学生的特点，
利用形象生动的多媒体课件创设情境，
有效
的突破重难点，使学生能主动地参与学习。具体整合思路如下：在导
入新课，
创设情境这一环 节中，
课件中朵朵盛开的鲜花激发了学生的
学习兴趣和对鲜花的喜爱之情，
在感悟理解 环节中，
课件出示的重点
句子，
引导学生体会不同句式的表达效果，
并增强了 学生的语言感悟
能力，
加强了对学生语言文字的训练。
然后让学 生亲眼目睹昙花一现
的情境，化抽象为直观，突破了难点。通过具体观赏花钟不同场景，
体会植 物学家修建花钟的奇妙。
激发学生热爱科学，
培养了学生的观
察能力。
设备分析：
这篇课文的教学选用教育
101
和电子白板配合使用能有效突出
重点突破难点。课件直观生动、画面优美，使学生学得轻松，更有兴趣，有利于顺利完成教学任务。
教学准备：
1
、电子白板触控教学一体机。
2
、跟教学内容匹配的精美课件。
3
、课文朗读选用《教材解读》（新课标小学语文学科同步教学
资源包）
4
、可以贴的鲜花图片
教学目标：
１、知识与技能：会认“芬、芳、内”
9
个生字，会写“斗、芬、
芳”等
1 3
个字，正确读写“争奇斗艳、艳丽、芬芳、娇嫩、苏醒”
等词语。通过多种形式使学生正确、 流利、有感情地朗读课文，背诵
第
1
自然段。
2
、过程与 方法：学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括
一段的大意。通过自主合作讨论探究的方法，培养学 生学习能力、合
作意识。
3
、情感、态度与价值观： 激发学生观察兴趣，学习作者留心观
察，善于探索的科学态度。
初步培养学生留心周围事物，认 真观察和
思考的习惯。
教学重难点：
1
、学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。
2
、培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学过程：
一、板书课题，赏图导入。
１、师述：
通 过上节课的学习，
谁能说说什么是花钟？你还有什
么疑问？（板书课题：花钟）
２、让我们一起走进花的世界，欣赏美丽的鲜花。
（课件呈现 五
彩缤纷、色彩艳丽的花朵，配上优美的音乐）
课文中是用哪些词来形容这美景的？ （课件呈现词语：鲜花朵
朵、争奇斗艳、芬芳迷人）
争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花中还蕴藏着许多秘密，让我们一同
走进课文去探索。
（设计意图：
利用优美的图片，
认识不同的鲜花，
引导学生质疑，
激活了学生的思维，
激发了学生的学习兴趣，
使学生积极参与学习。
）
二、聆听朗读，整体感悟。
边听边思考：
(
点击
PPT
中插入的课文朗读
)
1
、科学家揭示了一个什么有趣的现象
？
2
、不同的植物为什么开花的时间不同呢？
3
、边听边用用圈点勾画的方式在课文中找出关键字词、句子。
（设计意图：本环节运用多媒体播放课文朗读，调动了学生的
多种感官，使学生走进课文，初步体会文章 的语言美，感受花钟的
奇妙。）
三、细读品味，交流感悟。
（一）学习第一自然段：
1
、第一自然段给我们介绍了一种有趣的现象，默 读，用“——”
勾出文中的中心句。指名回答，围绕中心句介绍了哪几种花？（学生
边回答老师 边贴鲜花图片）
2
、看图回答：
什么花在什么时候开放呢？
生答：
牵牛花 凌晨四
点开放，蔷薇花五点左右开放，睡莲七点开放，午时华十二点左右开
放……
3
、用自己喜欢的方式读课文，然后说一说：同样是写什么花在
什么时候开 放，书上是怎么写的？
4
、请再读第一段，
并选一句自己最喜欢的，
反复读，
和同桌说说，
你喜欢的原因并想像花开时的情景。
5
、课件播放鲜花开放的过程。
（设计意图：课件播放花开视频，化抽象为 具体，使学生直观地
感受到鲜花开放时的千姿百态。）
6
、同桌之间分句朗读，然后交流感悟。
7
、（课件出示第一段重点句子）指名朗读，展开想像，交流
体会。