蜕变是什么意思-

2021年1月30日发(作者：湖北佬)

第四单元集体备课

本单元围绕“观察与发现”这一主题，安排了《花钟》 《蜜蜂》《小虾》
3
篇课文。《花钟》的作者
通过观察，发现了不同的花开放的时间是 不同的；《蜜蜂》的作者通过观察与实验，证实了蜜蜂具有辨
认方向的能力；《小虾》的作者通过长期观 察，了解了小虾的生活习性。

单元语文要素在课文中的梯度序列



内容

课时

教学要点

花钟

2

1.
会认
27
个生字，会写
25
个字 ，正确读写
29
个词语。

2.
正确、流利地朗读课文，能背诵指定的段落。

蜜蜂

2
3.
默读课文，能借助关键语句概括一段话的大意，读懂课文内容，感受
观察和发现带来的乐趣。

1
4.
能体会并积累课文中描写得生动、准确的词句，能借鉴课文的写法仿
小虾


写句子。

1.
能借助图表记录自己做过的一项小实验的主要信息，能按顺序将实验
习作

2
过程写清楚。

2.
能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。

1.
能借助关键语句或关键语句的提示概括一段话的大意，

把握关键语句
在一段话中的不同位置。

语文园地一

2
2.
能仿照例句，写下自己的观察和思考。

3.
学习“对调”和“ 移动”两种修改符号，并尝试运用修改符号修改自
己的习作。

4.
朗读、背诵古诗《滁州西涧》。



1

13
花钟

▶
教学目标

1.
会认“芬 、芳”等
9
个生字，会写“斗、芬”等
13
个字，正确读写“争奇斗艳、苏醒 ”等
14
个
词语。

2.
朗读课文。背诵第
1
自然段。

3.
能借助关键语句概括第
1
、
2
自然段的大意。

4.
能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的写法进行仿写。

▶
教学重难点

能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的写法进行仿写。

▶
教学策略

1.
朗读指导

课文思路清晰，语言 优美，教学时要指导学生把朗读、理解、感悟结合起来，让学生自由、充分地
读，读出对花儿的喜爱，读 出对奇妙的“花钟”的赞叹。

2.
学习表达

教学时，先让学生在 第
1
自然段找出用不同说法来表达鲜花开放的语句：牵牛花
——
吹起了紫色的
小喇叭，蔷薇
——
绽开了笑脸……再引导学生总结这是抓住花开放的特点来写的，体会 这样写的好处。
接着引导学生仿照这样的写法，写一写牡丹花、向日葵、蝴蝶兰等其他种类的花开放的样 子。

3.
体会用词的准确性

引导学生关注文中如“左右、大致” 等词语，体会这些词语的作用。可把这样的词语去掉，再读读
句子，比较去掉这些词语后的句子与原句在 意思上有什么不同，让学生感受课文用词的准确性和严谨
性。

▶
教学准备

1.

预习提纲：

2.< br>准备资料：
搜集牵牛花、蔷薇、睡莲等花儿的图片，并查找其开放的时间；查找自己喜欢的花开< br>放的时间。

▶
教学课时

2
课时


2

第
1
课时

▶
课时目标

1.
会认“芬、芳”等
10
个生字， 会写“斗、芬”等
13
个字，正确读写“争奇斗艳、芬芳”等
14
个
词语。

2.
能借助关键语句概括第
1
、
2
自然段的大意。

▶
教学过程

板块一

创设情境，激趣导入

1.
创设情境，想象画面。

导语：小朋友们，你们喜欢鲜花吗？今天就让我 们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！
（课件配乐出示鲜花图片）

学生自由谈感想，感受花的美。

2.
概括美景：用一个词或者一句话来描绘 刚才看到的景象。（鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人）

3.
板书课文题目，齐读课文题目。

师：一位植物学家有意把不同时间开放 的花种在了一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时
钟”。

教师板书课文题目，学生齐读题目。

师：这位植物学家为什么能修建这样的花钟呢？

【设计意图】
采用多媒体形 式出示各种美丽的花的图片，带领学生走进花的世界，用具体、鲜明的
形象，带给学生真切、直观的感觉 。通过这一情境的创设，激发学生学习新课的兴趣，成功引领学生快
速走进文本。

板块二

自主朗读，学习字词

1.
师：下面请大家自由朗 读课文，了解美丽的花儿怎样用无声的语言告诉人们一天之内的时间，在
课文中找找答案。（学生自读， 回答问题）

课件出示自读提示。

课件出示：



注意读准字音。



遇到难读的句子，和同桌交流，把它读好。


3



碰上喜欢的句子，多读几遍。

2.
学生在课文中画出 要求会认的
10
个生字和会读写的
14
个词语。课件出示本课中易读错的词语 。

课件出示：

暮色

芬芳

苏醒

含笑

关系

艳丽

娇嫩

干燥

灼伤

淡雅

昆虫

传播

吻合

花圃

争奇斗艳

芬芳迷人

欣然怒放

（
1
）教师指导朗读课件出示的词语，要求学生读准音，认清形。指名读，齐读。

（
2
）认识“燥、灼”。

①燥：干，缺少水分。形近字区分：噪、躁、澡、操。

②灼：本义是烧，烫。组词： 灼伤。联系上下文理解“灼伤”。（文中指娇嫩的花朵被强烈的阳光
晒蔫）

（
3
）理解“争奇斗艳”。

①读这个词，你好像看到了什么？（课 件出示各种各样绽放的花，让学生感受“争奇斗艳”的景
象）

②这种情景还可以用哪个四字词语来形容？（姹紫嫣红、竞相开放）

（
4
）指导书写“修、建”。

①修：下面“彡”中的撇方向一致，依次渐长，间距均匀，纵向对齐。

②建：半包围 结构，先写“聿”，再写“廴”。建字底主笔，笔画要写得开阔；笔势平坦舒展，不
失法度，完全平托上 面部分。注意偏旁是“廴”而不是“辶”。

【设计意图】
“万丈高楼平地起。”阅读 课教学要注重双基训练。指导学生读准字音，积累词语，
可以丰富习作的语言积累。教学生字时，引入简 单的说文解字，将识字的方法传授给学生，为学生自主
学习生字奠定基础。

板块三

整体感知，理清结构

1.
朗读课文，初步感知内容，概括第
1
自然段大意。

（
1
）指名读第
1
自然段。这一个自然段共有几句话？

（
2
）想想每句话写了什么。

（
3
）这一自然段哪一句话可以概括整段话的内容？

小结：概括一段话大意的句子，我们称之为关键语句。

2.
根据关键语句的提示，概括第
2
自然段大意。


4

（
1
）默读第
2
自然段，找出关键句。

（
2
）思考：植物开花跟哪些因素有关？把相关语句画下来。

（
3
）汇报交流。

课件出示：



有的植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。



还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。

①找出写植物开花因素的几个关键词，圈画出来。（温度、湿度、光照、昆虫活动的时间）

②概括本段话的大意。（植物开花的时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关）

小结：有时候一段话的大意可以根据关键语句的提示进行概括。

3.
课件出示最后一个自然段的朗读音频。

师：你只要看看什么花刚刚开放 ，就知道大致是几点钟，这太不可思议了！你们瞧，（出示日内瓦
大花钟图片）这就是瑞士著名景点日内 瓦大花钟。瑞士被称为“钟表之乡”，瑞士的能工巧匠巧妙地将
花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起 来，别出心裁地创造出了“花钟”。

4.
这篇课文主要讲了什么内容？（课件出示主要内容）

课件出示
;
《花钟》主要写了一天之内，不同的花开放的时间是（

）。植物开花的时间与（

）、
（

）、（

）、（

）有关。植物学家把不同时间开放的花种在一起，修建了一个大花钟。

【设计意图】
通过抓关键语句来整体把握文章的内容，能帮助学生理清文章的脉络，培养学生的概
括能力。

板块四

指导书写，课后延伸

1.
指导书写“斗、芬”等
13
个字。

（
1）自主观察。看看这些汉字，你认为哪个最容易写错？有什么需要提醒大家的？

（
2
）互动交流。如：“醒”左边是“酉”而不是“西”。

（
3
）教师范写。

（
4
）学生练写。（教师提醒书写姿势、字的结构布局等）

（
5
）交流评价。

2.
课后延伸：通过查阅书籍、上网搜 索等方式，弄清楚牡丹花、向日葵、蝴蝶兰开放的时间。


5

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