人教版三年级新语文主题阅读第四单元教案
玛丽莲梦兔
583次浏览
2021年01月30日 12:07
最佳经验
本文由作者推荐
让我们荡起双桨简谱-
第四单元：观察与发现
单元概述：
本单元围绕“观察 与发现”这一主题，共安排了
27
篇文章，其中课文
4
篇，
《新语文 主题阅读》文章
10
篇，
《经典诵读》诗文
13
篇。鲜花什么时间开 放，
蜜蜂有哪些奇特的飞行本领，玩耍却玩出了大名堂，怎样巧妙找到丢失的骆驼，
这是多么有 趣的容啊！
本组课文讲的就是这些容。
有的讲对植物有趣观察和发现；
有的讲对动物的 细心观察和试验；
有的讲在玩耍中对物品的观察与发现。
课文渗
透了在观察中要用心思 考、勤于动手，才能有所发现的意识。学习本组文章，可
通过不同形式的朗读、
多元化的感悟等 培养学生科学的思考方法，
学会正确的观
察方法。
设计理念：
以“单元主题”为主线，以“单元主题阅读教学法”策略为指 导，以“以读
代讲、批注式阅读”为重点，在分享阅读的基础上，唤起学生对“小眼睛·大世
界 ”这一主题的领悟与理解，逐步激发学生观察的兴趣
,
并渗透一些观察方法、
思维方法 ，学写观察日记。
教学容：
1
．
人教版教材 小学语文第五册第四单元课文：
《花钟》
《蜜蜂》
《玩出了名堂》
《找
骆驼》
。
2.
《主题读写》文章：
《我爱花城》
《一只 贝》
《猫（节选）
》
《红蚂蚁》
《迷恋昆虫
的法布尔》
《观 蚁》
《留住美美的泡泡》
《伽利略和灯》
《凉了的咖啡》
《海龟下蛋》
。
3.
《经典诵读》诗文：
《枫叶吟》
《风·雨·
》< br>《魔术师》
《乌龟》
《鸽子》
《风》
《时
间》
《牵牛 花》
《雨天》
《我是草莓》
《星星和蒲公英》
《鹭鸶》
《画菊》。
教学目标：
“一主”目标
1.
能正确认识并理解课文中出现的生字、
新词；
能正确读写书后田字格中的生字。< br>
2.
引导学生在不同形式的读诵中积累好词佳句，感悟诗文。
3.
在阅读中初步培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法。
“两翼”目标
1.
阅读《主题读写》
10
篇，《经典诵读》
13
篇，背诵喜爱的经典诗文。
2.
指导学生运 用“以读代讲，批注式阅读”等方法深入感悟主题，进一步培养学
生的情感、态度、价值观。
教学重点、难点：
1.
让学生在生活中能养成处处留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
2.
体会作者观察事物的方法，并在习作中学习运用。
14
课时教学设计流程（参考）
课时
教学容
基本课
“一主”目标
“两翼”目标
型
第
1
、
2
单元导读诗
“单元
1.
读背单 元导
阅读
《新语文主
课时
课
读，留心观察
题阅读 》中的
歌、
《花钟》
导读”
身边的事物。
《牵牛花》
《昙
《牵牛花》
型
2.
精读
《花钟》
花的秘密》
《观
《昙花的秘
一文，认识并
蚁》
，< br>进一步体
密》
《
观蚁》
。
理解词语
,
能
会本单元主题
正确、流利、
“小眼睛
大世
有感情地朗读
界”。
课文，背诵自
己喜欢的段
落。
3
．
在理解课文
容的基础上，< br>学习运用多样
的句式表达。
初步培养留心
观察周围事物
的习惯。
第
3
、
4
《蜜蜂》、
“以文
1.
随 文识字，
1.
整体诵读，
学
课时
《鸽子》、
带文”
课
理解词意。
习作者善于观
《迷恋昆虫
型
2.
默读课文，
察发现和探索
的法布尔》
了解文章容。
的精神。
3.
在进行语文
2.
积累经典诗
能力训练的同
文。
时，让学生了
解作者观察、
教学建议
这两课 时教学，
可详细学习
《花
钟》
一文后，
运
用“以文带文，< br>批注式阅读法”
自主阅读
《牵牛
花》
《昙花的秘
密》《观蚁》 。
这两课时的文
章各有不同。
《蜜蜂》
讲 的是
“我”
的观察和
发现，
可按观察
的顺序来学习；
《鸽子 》
是一首
短小的诗歌，
可
思考、试验的
方法和探索精
神。
第
5
、
6
《玩出了名
“以文
课时
堂》
带文”
课
《万能胶水
型
发明记》
《
伽
利略和灯》
《凉了的咖
啡》
1.
认识、理解
生字词。
2.
有感情地朗
读课文。
3.
使学生逐步
养成留心观察
的习惯。
通过批注式阅
读，
感受玩中的
乐趣，
学会仔细
观察，
做 生活中
的有心人。
第
7
、
8
《找骆驼》
“以文
课时
《海龟下
带文”
课
蛋》《咬人
型
草小记》
《
枫
叶吟》《鹭
鸶》
《画菊》
1.
学习《找骆
驼》一文，
认识并理解词
语。
2.
引导学生在
理解课文容的
基础上，培养
仔细观察、勤
于 思考的习
惯。
通过批注式阅
读，
了解作者是
怎样观察的，
培
养良好的观察
力。
第
9
课
时
1
、
《一只贝》
“自主
《风·
雨·
》
阅读”
课
《远和近》
型
《时间》
《
魔
术师》
< br>2.
完成《新
语文主题阅
读》第四单
元“文中找
宝”容，及< br>通过整体读诵，
借助工具书等
方式认读出现
的生字词，
积累
优 美语段，
体会
时间、
生命、
鸟
儿带给我们的
感动，
并写出自
己的感悟。
熟读后背诵；
《迷恋昆虫的
法布尔》
是写人
的小文章，
可通
过故事进一步
认识法布尔。
可采用 以下方
式学习：
1.
让学
生说一说自己
平时喜欢的游
戏和在 玩中的
体会。
2.
采用批注式
阅读方法自读
课文。
3.
自主阅 读
《万
能胶水发明记》
《伽利略和灯》
《凉了的咖啡》
《找骆驼》
是独
立阅读课文，
可
通过
“老人是根
据骆驼的哪些
特点来找到骆
驼的”
这一问题
引导学生自学。
《海龟下蛋》
《咬人草小记》
可采用自主阅
读法；
《枫叶吟》
可熟读 成诵。
这两课时可采
取“比较式阅
读、
阅读分享
”
等方 式学习文
章。
“文中找宝
“中的
“我会发
现”
“我会观察”
要密切结合学
生平时的所见
所闻来进行。
时把握学
情。
第
10
、
1
1.
单元整
1
时
体回顾。
2.
开展主题
诗会。
主题诗
会
诵读优美文
段，增强语文
素养。
第
12
课
1.
完成语
时
文园地四
容，我的发
现，读读记
记，日积月
累等。
2.
进行单元
小测。
第
13
、
1
口语交际
4
课时
习作指导
“基础
训练”
与
“自测”
课型
说写结
合
读写联
动
1.
语文园地四
中基础容，巩
固双基，积累
语言。
2.
通过对单元
双基的检测及
时发现教学中
存在的问题并
改进。< br>
将口语交际与
写作贯穿在一
起，养成先说
再写的好习
惯。
通过整体读诵，
重在展示学生
积累优美语段，
的所学所得，
可
增强自身情感。
在课前进行充
足的准备，
可采
取个人、小组、< br>集体展示等多
种方式进行。
“读读背背”
中的小诗歌按月
份顺序来介绍
作物的生长情
况，既可积累，
又是宝贵的生< br>活经验，
值得学
生在熟读后记
忆。
观察日记的重
点在日记前的
“观察”
，
只有
掌握一定的观
察方法，
认真仔
细地观察后才
能写出好的观
察日记，因此，
在日记前教师
要 认真布置观
察任务。
第
1
课时
观察与发现
单元导读课型
教日：
教学容：
1
、熟练读背《主题读写》中的单元导读。
2.
浏览“一主”教材课文《花钟》
《蜜蜂》
《玩出了名堂》
《找 骆驼》
，画出感兴
趣的词语或句子。
教学流程：
一、单元导入（方法：读一读，背一背）
1.
师：这 节课我们一起走进“观察与发现”这一单元主题，你是否留意过鲜花的
开放？你是否观察过星星的闪烁？ 你是否留意过蜜蜂的飞行？我们身边的许多
事物，都有着无穷的奥妙。让我们认真阅读课文，一起去了解 作者发现的秘密。
我们还要留心观察，看谁有更多的发现。
出示单元导读：
美丽的
花城，
下蛋的
海龟，
回得了家的
红蚂蚁，
凉 了
的咖啡……
小朋友
在观察中
认识世界，
科学家
在发现中创 造奇迹。
2.
填空背诵读。
美丽的
--------- ---
，下蛋的
------------
，回得了
----------- -
，凉了的
------------
……小朋友
------------
认识世界，科学家
------------
创造奇
迹。
3.
填空背诵读。
------------
花城，
- -----------
海龟，
------------
红蚂蚁，
---- --------
咖
啡
…
…
------------
在< br>观
察
中
------------
，
----------- -
在
发
现
中
------------
。
4.
背诵单元导读。
二、学习本单元生字词。
1
、学生自读自测。
2
、师指导重点字词。
第
2
课时
观察与发现
单元导读课型
教日：
教学容：
1
、
采用批注式阅读法学习“一主”教材中的
4
篇文章。
2
、
《主题读写》
：
《一只贝》
《猫（节选）< br>》
《红蚂蚁》
《观蚁》及文后的名言。
3
、
《经典诵读》
：
《枫叶吟》
《风·雨·》
《魔术师》
《乌龟》
。
教学流程：
一、背诵导入（
3
分钟）
集体背诵《主题读写》本单元单元导读：
“观察与发现”
。
二、小组自学汇报环节
1
、出示自学提示，让学生清楚汇报的要求。
出示自学提示：
< br>▲关注精彩段落或词语：
标出你认为精彩的段落或词语，
在你认为优美的词
（在
下面标注“△”
）句旁边写下你的感受。
▲关注情感：试着用一个词语或者一个句子表达自己读文后的感受。
出示汇报要求：
各小组除按照自学提示的两点要求汇报外，
每组可以有一个 拓展，
容自选
《经典
诵读》中的配对诗歌。
2
、各小组讨论学习
5
分钟。
3
、小组汇报，教师相机引导。
三、名言背诵环节
1
、记忆大比拼，比拼记名言。
2
、学生快速背诵名言。
3
、检查背诵情况。
四、名言对应文章阅读及分享环节
1
、找到名言对应的文章，用批注法来自主阅读。
2
、全班交流感受。
五、练写生字。老师只指导难写的生字。
六、升华感情
师：
今天，
我们走进这个单元的许多文章，
老师相信你对观察事物一定有了新的
认识，
怎样更细致地观察事物呢？你们可以在阅 读中不断地思考和感受，
也可以
在生活中细致地观察与发现。
在这个单元的学习过程中 ，
我们可以不断地将这些
感受表达出来。
第
3
课时
花钟
以文带文课型
教日：
教学容：
1
、
“一主”教材：
《花钟》
。
2
、
《主题读写》
：
《我爱花城》
。
3
、
《经典诵读》
：
《枫叶吟》
。
教学流程：
一、背诵导入。
集体背诵《主题读写》本单元单元导读：
“观察与发现”
。
二、
“一主”教材教学环节
1
、师：
（出示图片，语言引 述）
：花是生命中灵动的色彩，花是春天的使者，花
是美丽纯洁的化身……它装扮着我们的世界 ，
丰富了我们的生活。
老师现在就带
你们到花儿的世界去欣赏欣赏。齐读课题：
《花钟》
。
2
、师生承接读（教师读前面黑体字部分，生接读后面的容）
。
凌晨四点
，
牵牛花吹起了紫色的小喇叭；
五点左右
，
艳丽的 蔷薇绽开了笑脸；
七点
，睡莲从梦中醒来；
中午十二点左右
，午时花开放了；
下午三点
，万寿菊欣
然怒放；
傍晚六点
，烟草花在暮色中醒；月光花 在
七点左右
舒展开自己的花瓣；
夜来香在
晚上八点
开花；昙花却在< br>九点左右
含笑一现……
（
1
）学生批注：从你画出的语句中你发现了什么？
（
2
）学生分享各自的发现：按时间顺序来写的。
3
、师生分段读。
鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就 会发现，一天之，
不同的花开放的时间是不同的。
凌晨四点，
牵牛花吹起了紫色的小喇 叭；
五点左
右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中醒；月光花在
七点左右舒展开自己 的花瓣；
夜来香在晚上八点开花；
昙花却在九点左右含笑一
现……
（
1
）学生批注：从这一段的朗读中你发现了什么？
（
2
）学生分享自己的发现：按总分总来写的。
4
、师生减词对比度。
师：凌晨四点，牵牛花吹起了小喇叭；
生：凌晨四点，牵牛花吹起了
紫色的
小喇叭；
师：五点左右，艳丽的蔷薇开了；
生：五点左右，艳丽的蔷薇
绽开了笑脸
；
师：七点，睡莲开了；
生：七点，睡莲
从梦中醒来；
师：中午十二点左右，午时花开了；
生：中午十二点左右，午时花
开花了
；
师：下午三点，万寿菊开了；
生：下午三点，万寿菊
欣然怒放
；
师：傍晚六点，烟草花开了；
生：傍晚六点，烟草花
在暮色中醒
；
师：月光花在七点左右开了；
生：月光花在七点左右
舒展开自己的花瓣
；
师：夜来香在晚上八点开花；
师：昙花却在九点左右开花……
生：昙花却在九点左右
含笑一现
……
（
1
）学生批注：读完这一段文字后发现了什么？
（
2< br>）学生分享：加上形容颜色和状态的词是句子变得更生动，加重语气读就更
鲜活了。
< br>5
、师：段末的省略号告诉我们什么？想不想知道还有哪些花会在一年中的哪个
月开放呀 ？老师这里有一首儿歌，请大家来读一读、背一背。
出示儿歌：
正月梅花香又香
,
二月兰花盆里装；
三月桃花红十里
,
四月蔷薇靠短墙；
五月石榴红似火
,
六月荷花满池塘；
七月栀子头上戴
,
八月丹桂满枝黄；
九月菊花初开放
,
十月芙蓉正上妆；
十一月水仙供上案
,
十二月腊梅雪里香。
（
1
）
齐读儿歌，初步熟悉。
（
2
）
速读速记儿歌，三分钟记忆大比拼。
6
、师：有一位植物学家发现了花的不同特点后，用他聪明的智慧修建了一座有
趣的“花钟”。想知道是怎样修建的吗？去读一读第三自然段吧！
7
、指名学生说一说读后收获，再引导学生感情朗读。
8
、师：花 钟是根据不同的花在不同的时间开放的现象修建的，细心的小朋友已
经发现，有不少时刻是空着的，那该 用什么花来表示呢？这就需要你们到书中、
到大自然中去寻找！比一比谁能找到一些来填补空着的时刻。
三、
“两翼”带文教学环节
1
、阅读文章。
出示自学提示：
用“
~~~~~~
”画出描写花的句子，用“△” 标出优美的词语，并选一种你最喜欢
的花，写出你喜欢的理由。
（我找到的花是……我喜欢它是 因为……）
2
、将体会到的感受在全班分享。
四、自主作业
1
、收集资料：不同时间开放的花。
2
、朗读背诵《经典诵读》中的《枫叶吟》
。
第
4
课时
花钟
以文带文课型
教日：
教学容：
1
、
“一主”教材：
《花钟》
。
2
、
《主题读写》
：
《一只贝》
。
3
、
《经典诵读》
：
《枫叶吟》
。
教学流程：
一、诵读《经典诵读》中的《枫叶吟》
。
1
、师生承接读。
2
、男女生对读。
二、分享收集的“花钟”资料。
1
、小组分享。
2
、全班分享。
三、
“一主”教材教学环节
1
、师：为什么这些植物开花的时间会不同？学习第二自然段，探究解惑。
2
、同桌学习：默读第二自然段，画出表示植物开花时间不同原因的句子。交流
并朗读句子。< br>
3
、用自己的话说说昙花或牵牛花开花时间与湿度、温度、光照等有什么关系。
4
、据理推测，合理想象。
（
1
）在小组交流一下自己熟 悉的花是什么时间开放，推测一下这是什么原因。
（
2
）全班交流。
四、
“两翼”带文教学环节
1
、阅读文章。
出示自学提示：
用“
~~~~ ~~
”画出给你感受最深的句子，用“△”标出关键词，并写出自己的体
会。
（我找到 的句子是……我的感受是……）
2
、将自己的体会感受在全班分享。
板书：
13
花钟
湿度
温度
光照
昆虫活动
开放时间不同
形成花钟
第
5
课时
蜜蜂
以文带文课型
教日：
教学容：
1
、
“一主”教材：
《蜜蜂》
。
2
、< br>《主题读写》
：
《猫（节选）
》
《红蚂蚁》
。
教学流程：
一、
“一主”教材教学环节
1
、多 音字诵读练习。出示带多音字的三个句子，要求学生仔细看，并根据提示
重读。
那些 被
闷
了好久的蜜蜂向四面
飞散
，好像在寻找回家的方向。
这时候起风了，蜜蜂飞得很低，
几乎
要触到地面，大概这样可以减少阻力。
尽管
它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。
2
、运用批注法学习课文。
（
1
）出示自学提示：
用
“————”
画出给你 最感兴趣或给你感触最深的一段文字或一句话，
读一读，
并批注自己的感受。
（
2
）分享环节。
（
3
）小组讨论：大家都知道 科学是严谨的，来不得半点马虎。为了保证试验的
准确，
试验过程的每一个环节是否都是必需的 ？少一个行不行，
说出自己的理由。
（
4
）想一想，说一说。
二、
“两翼”带文教学环节
1
、阅读文章。
出示自学提示：
用“
~~~~~~
”画出给你感受最深的句子，用 “△”标出关键词，并写出你的发现
或启示。
（可以尝试用名言批注）
2
、将自己的体会感受在全班分享。