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2021年1月30日发(作者：田鹏电影)
26.
《巨人的花园》说课稿

一、说教材

《巨人的花园 》是部编版小学语文四年级下册第八单元的第二篇精读课文，
本组课文的专题是童话故事，要求学生在读 课文时体会童话的语言美、意境美、
思想美。
《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇意蕴深 刻的童话，讲述的是
一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，
很生气，
便在花园的周 围筑起了围墙，
将孩子们拒之门外。从此，花园里花不开，鸟不语，一片荒凉。后来，巨人醒悟
了，拆除了围墙，与孩子们共同生活，感到无比的幸福。从这篇童话中我们可以
体会到，能和大家一起分 享的快乐才是真正的快乐。

二、说教学目标

语文课程标准强调，
课程目标要根据知识和能力、
过程和方法、
情感态度和
价值观三个维度设计，
基于以上对教材的理解，
结合四年级学生特点，
设定教学
目标如下：

1.
认识
8
个生字，正确读写词语。

2.
有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

3.
读懂课文 ，明白“没有孩子的地方就没有春天”的道理，愿意和同学交流
阅读的感受。

童话主 要是通过丰富的想象、
幻想和夸张来塑造形象、
反映生活，
对儿童进
行思想教 育，基于文体特点，确定教学重难点如下：

教学重点：
学习并运用对比的表达方法。
想象画面，
体会花园和巨人的变化。

教学难点：体会童话特点，感受童话魅力。

三、说学情

四年级的 学生对童话非常喜爱，
也读了很多课内外的童话故事。
这个故事非
常接近学生的生活， 又充满了神奇的想象。相信本文能够激起学生的学习兴趣。
四年级的学生已能学习运用归纳、演绎、类化 和对比推理的思维方法。

四、说教法学法

教法：
《新课标》指出 ，学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为，语文
教学中要引导学生自读、
自悟，
充 分调动学生的情感体验，
关注学生的内心感受。
因此，根据课文特点，我主要围绕“对比”展开 教学。我采用了多媒体辅助教学
法、朗读教学法、情境教学法等。让学生通过对比思考，引导学生深入感 悟来实
施教学，同时在教学中扶放结合，渗透学习方法。

学法：新课标积极倡导自主 、合作、探究的学习方式。因此，在本课的教学
中我渗透了读中悟、悟中读的学法。正所谓“书读百遍， 其义自见”，通过形式
多样的诵读，让学生领略文章内涵；运用想象、小组合作学习方法，可以实现文< br>本、学生以及学生之间的多元互动，从而提升学习的效果。

五、说教学过程

第一环节：激趣导入，明确题材。

爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”四年级的学生对童话又有很

大的兴趣。针对这一点，我设计了这样的导入：

1
确定体裁。教师：童话那 动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好
的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。同学们，你们读 过哪些童话？哪个童话
给你的印象最深？童话有着丰富的故事情节，非常奇妙。

2.
揭题。
教师：
同学们
,
人们常说一个人的眼睛是心灵的窗口
,
一篇文章也有
眼睛
,
那就是题目。我们看今天这篇文章的题目《巨人的花园 》。
(
板书课题
)
你觉得题目中什么会很奇妙
?
(设计意图
:
抓住童话的特点进行学习
,
由题目入手进行学习
,< br>并教给学生阅
读的方法——关注题目。
)
3.
作者介绍，这篇课文被誉为“完美之作”，激发学习兴趣。

第二环节：初读课文，学习词语。

（一）生自由读课文。要求读准字音
,
花园最神奇的地方是什么
?
（二）词语归类学习

(
设计意图
:
通过自读< br>,
提炼词语帮助学生对文章初步感知。
在词语学习
中感悟课文最奇妙的是花园的 变化，引出对比。
)
第三环节：合作探究
,
学习表达。

(
一
)
花园的变化


1.
小组合作


要求
:
花园是怎么变化的
,
请大家用心默读课文
,
边读边画出描写花园的句子
,
说说你的感 受。


2.
小组汇报

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