-

2021年1月30日发(作者：爱你爱你爱你)
四年级语文上册第三单元集体备课




主备人：
* * *


一、单元教材分析


围绕本组专题，
教材选了不同作家不同风格的
4
篇童话，
并安排以读童话、
编童话、
讲童话

、
演童话为主要内容的综合性学习。

安
排童话单元的原因：

引导生“走进奇妙的童话世界，了解童话的内
容，品味童话的语言，体会童话的特点„„”


学情分析：
学生对童话并不陌生，
他们早已在课内外阅读 过许多
童话。因此，本组的教学应有总结、提升的性质，不仅要让学生阅读
一篇篇童话，
而且要在此基础上，
帮助学生建立起对童话这种文学体
裁的初步认识。

二、本单元学习目标是什么？


1.
认识
21
个 生字，
会写
16
个生字，正确读写本单元的词语。


2.
能概括出课文的主要内容。


3.
有感情的朗读课文。


4.
明白课文蕴含的道理。


5.
积累课文中的优美语言。

三、本单元教学重难点是什么？


1
、认读本单元
21
个生字，会写
16
个生字。



2
、有感情地朗读课文，边读边想象文中所描述的画面、情境，
感受童话中人物的形象，品味童话故事中优美的语言。

3
、懂得童话故事中蕴含的道理，从故事中受到真、善、美的熏
陶与感染。



4
、了解童话故事的特点。


四、本单元语言训练点

体会童话语言：在指导学生读书时，注意心理活动的变化。

›

巨人的话（生气的、训斥的、疑惑的、醒悟的）

›

鸟（依依惜别、不舍、焦急的）

›

树（依依惜别、留恋的）

›

树根、门、小女孩

›

小木偶（笑嘻嘻的、可怜巴巴的、痛苦的）

›

熊警官（凶巴巴的）小红狐（亲热、假惺惺的）„„

-------
引导学 生体会童话的语言，通过朗读来指导学生学习童话内
容，
以此来体会人物形象、
心理，
并为后面单元写、
续编童话做准备。

具体如下：

1
、如何教学《巨人的花园》？



这是本组的第一篇课 文，
指导学生阅读之前，
可以引导学生回顾
已经阅读过的童话故事。

1
、放手让学生独立阅读，运用已获得的方法学习生字，理解词
语，了解课文的基本内容。< br>
2
、指导学生通过朗读、想象等方法感悟童话所提示的道理，体
会课文表达上 的特点。

3
、对这篇童话所提示的道理，学生的体会可能不太一致。会有
多 种说法，教学时要尊重学生的阅读感受，不要强求一致，也不要盲
目提高。

4
、引导学生把自己喜欢的句子抄写下来。

2
、如何教学《幸福是什么》

？


这是一篇略 读课文，在教学中要充分体现让学生自主阅读的思
想。可以以演童话为线索组织教学。


（
1
）学生按照课文前面的阅读要求自读课文。

（
2
）学生自由组合，讨论如何演好这篇童话，分头阅读准备。

（
3
）学生试演童话。

（
4
）演后交流、评价。

（
5
）组织学生谈谈自 己对幸福的理解、也可以以讨论幸福是什么
线索组织学生学习。
①放手让学生自读课文，
在学生充分读的基础上，
组织学生交流读后的体会②引导学生联系课内容谈对幸福含义的理
解 ，


3
、如何教学《小木偶的故事》？


< br>（
1
）
、让学生充分自读课文，在学生读懂课文内容的基础上，交流阅
读收获，提出自己的疑问。

（
2
）分角色有感情地朗读对话内容，体会文中 所表达的思想感情，
受到情感的感染和熏陶。

（
3
）引导学生抓住 关键性的句子，想象人物的内心活动，加课对文
本的理解。

（
4
） 谈谈读了这篇童话故事后的想法，想对故事中的谁说些什么，
然后写下来。

-

-

-

-

-

-

-

-