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2021年1月30日发(作者：漏网之鱼)
玲玲的画

教学目标：

（一）知识与能力：

1.
会认
8
个生字，会写
9
个字。

2.
正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句
子。

（二）过程与方法

课堂上通过自主、
合作的学习方式，使学生学得轻松愉快 。采用
多种方法教生字，
充分利用学生已有的知识和经验，
联系生活实际体
会 文中道理。

（三）情感、态度、价值观：

懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。

学习重点、难点

1.
掌握生字词，学会运用。注意生字中的后鼻韵母。

2.
指导学生把课文读正确，
读流利，
读出人物对话的语气和表情。

3.
随文理解“端详”的意思及爸爸最后说的话蕴涵的道理。

学习准备
:
自制课件

第一课时

一、创设情景、谈话导入

1.
小朋友们喜欢看动画片吗？
（喜欢）
那我们就来看一个动画片，
请你们一边看一边想：
动画片中的人，
他们遇到不 高兴的事时是怎么
处理的？

2.
谈话激趣：

（
1
）指答：动画片中的人，他们遇到不高兴的事时是怎么处理
的？你遇到过这样的事情吗？你是 怎样处理的？

师：今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在画
画时也 遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？（教师
板书课题：
25
《玲玲的 画》
）
。

（
2
）齐读课题，学习生字“玲”
（< br>指名读、齐读。
）

二、初读识字

1.
自读，提醒学生注意看准字、读准音，尽量把句子读通顺。

2.
课件出示本课生词，
自己试着读一读，
指名读，
请小老师领读，
同桌互相读 一读。

3.
出示生字，开火车读，师：你有什么好办法记住这些字？
4.
再读课文，巩固识字：现在咱们把生字朋友送回到课文中，再
读读这个故事，相信大家 一定能比刚才读的更好。

三、指导朗读，深入领悟

1.
课件出示玲玲的画：你觉得她画的怎么样？

2.
玲玲是怎么看这幅画的呢？（生答，随机板书：满意地端详）

课件出示 课文第一句话：谁来读读这句话？怎样才是端详呢？
（学生根据理解自己进行“端详”
，
师适时评价。再指名读，齐读。
）

3.
师：这幅画明天就要参加评奖了， 时间不早了，爸爸又在催玲
玲睡觉了！请大家读一读
2
、
3
两个自然 段。
（自读、指名读）

启发：
当你很晚不睡觉时，
爸爸妈妈催过你 吗？想一想当时的情
景，谁再来读一读？

4.
过渡：
就在玲玲快去 睡觉的时候，
一件意想不到的事情发生了，
请小朋友们读一读
4
—
1 0
自然段，想一想在这部分课文中，有你读
不懂的地方吗？（学生自读、思考）

5.
交流，预设学生提出以下问题：

（
1
）

玲玲为什么哭得那么伤心？

（
2
）

玲玲为什么说另画一张也来不及了？

（
3
）

爸爸最后说的一句话是什么意思？




引导学生自主学 习：
对于这些问题，
老师相信你们通过读书，
自己就能读懂。下面请大家默读课文，边 读边思考。

6.
小组内交流自己读懂的问题。

7.
集体交流：

（
1
）

玲玲为什么哭得那么伤心？你能从哪儿读懂这个问题？

课件出示被弄脏的图画：想一 想，此时玲玲在想些什么？（指导
读好
4
—
6
自然段。
）< br>
师：
对于这个问题，
该怎么解决呢？谁把有关的自然段读给大家
听？ 课件出示修改后的图画：
你们看到了什么？玲玲现在怎么样了？
谁能通过读让大家感受玲玲此时 的心情？（指导读好第八自然段。
）

（
2
）师：看到玲玲很满意， 爸爸怎么样？他可能说些什么？如
果这件事发生在你的身上，你会怎样做？（随机出示文中插图，观察< br>图画。
）课件出示爸爸的话，指名读，比赛读，同桌互读。

师：
你们 怎么理解爸爸说的这句话？
（生自由发表意见，
师总结。
）

（
4
）

随机指导这句话中生字的书写：糟、肯

引导：在书写时应该注意什么？（师范写，生仿写，评写）

（
5
）

分角色朗读课文。师生评价。

五、总结：

课前小朋友们说自己也遇到过这样的事情，
学习这篇课文后，< br>你
有什么新想法？（生答）看来，玲玲爸爸的话让我们受到了启发，课
下，请大家把这两 句话抄下来，记在心里好吗？

第二课时

指导书写。

师 ：读了，说了，同学们的嘴巴越来越灵活了，老师还想检验下
同学们字写得好不好，大家有信心吗？
1.
（课件出示“画、副、评”等字。
）

⑴学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。

⑵观察老师范写，注意笔顺。

⑶学生照样子书写。

⑷写完后与田字格中的字比较，
有意识地指导学生品味字的笔画
美和结构美。

2.
学生写字，教师巡视指导。

第三课时

一、完成练习册，教师巡视，了解学生困难点。

二、教师讲解学生的困难点。

三、读课文，背课文。

板书设计：

玲玲的画

坏事
---

动脑筋
---
好事

教后反思



一封信

教学目标


1.
会认
16
个生字。

2.
会写“信”
“
今”
“
写”等
9
个生字。

3.
正确流利地朗读课文，理解课文内容。

教学重点：
1.
正确、流利地朗读课文


2.
理解课文内容

教学难点：
1.9
个生字的书写




2.
理解妈妈说的话有什么含义。

教学准备

课件、生字卡片

教学过程


第一课时

一、导入新课

1.
同学们，上节课我们学习了《红马的故事》
，知 道了一位热爱
学生的老师，
知道了关于红马的故事。
这节课我们来走进一个新的故事。

2.
板书课题，齐读课题，

提问：通过课题，请你们来猜一猜这是一个什么样的故事呢？

（指名同学说，及时点评，调动课题气氛，激发学生学习兴趣）

二、随文识字，初读课文。

1.
齐读课题，
提问：
课题中 有一个我们的生字朋友，
它是谁
?
（信）

2.
有哪位同学有什么好办法能记住“信”字？

给“信”字组词、试着造句。

（及时点评、表扬）

3.
细讲“信”字（左右结构注意事项、宽窄）
，引导学生观察“信”字
在田字格中的占位。

4.
教师范写，学生描红、临写。

5.
教师巡视、指导。

教师：
结识了课题中的生字朋友，
我们再去课文中找一找还有哪
些生字新朋友吧。


6.
学生自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子，标画
出生字。

7.
白板出示生字、词语，加拼音指名领读，去拼音，开火车读

指名同学领读，抽查点名读，字词过关。

8.
把生字朋友送回到课文中，
你们能把课文读好吗？指名同学读。

9.
小组交流课文大致将了什么内容。派代表举手说一说。

（明白露西写了几封信）

三、细读课文，理解内容

（一）学习第一、二自然段

1.
指名同学分别读第一、二自然段。提问：从他的朗读中你知道
了什么？

（故事起因：露西想给爸爸写信）

2.
请同学们说说自己的爸爸、
妈妈或者是最重要的亲人有没有在
远方的，
不常见的，
怎么向他们表达想念和他们联系 ？长时间不联系
会说些什么？

（二）学习三到五自然段

1.指名同学读三到五自然段，
其他同学边听边思考这三个自然段
讲了什么。

（指名同学回答，及时点评、奖励）

2.
请同学们自由朗读第三自然段，< br>说一说从这一自然段中你体会
到了什么
?
(
理解露西给爸爸写信时的心情
)
3.
“可是”这个词语表示什么意思，请同学尝试用“可是”造句。

4.
指名同学读露西说的话，体会露西的心情。

第二课时

教学过程：

一、复习导入新课

1.
出示生字卡片，开火车检查生字和词语的认读。

2.
指名同学朗读课文。

二、观察生字，指导书写

1.
出示最后两个要求会写的生字：句、电。

2.
指导学生观察生字字形在田字格中的位置。

3.
教师范写。

4.
组织学生自由练习书写，教师巡视。

5.
组织全班展示。

三、总结提问，引出下文

1.上节课，我们学习了前五个自然段，谁能告诉老师，上节课我
们了解到了哪些内容呢？用你自己的话 说给大家听。

2.
请同学们自由朗读第六到十四自然段。
同桌之间用自己的 话说
一说这部分讲了什么内容。

（指名同学说）

3.
小 组讨论：说一说露西重新写的这封信，跟之前的一封信有什
么不同。
（心情）

（指名同学，派代表发言）

4.
指名同学读课文六到十四自然段，
画出露西的信中提到了哪些
内容。

（指名同学回答）

5.
谁能试着把露西重新写的这封信读出来呢？

（指名同学，及时奖励）

6.
回答课后问题，比较露西的前后两封信，你更 喜欢哪一封信
?
为什么？

四、回顾课文，尝试复述

1.
请同学们用自己喜欢的方式读课文。

2.
引导学生回顾每一部分的内容，指名同学回答，适时板书。

3.
课件出示每一部分相对应的画面

4.
同桌相互练习尝试复述课文。

5.
指名同学，比一比，看看谁复述得准确，及时评价给予奖励。

五、总结全文，布置作业。

1.
师小结：通过本节课的学习，我们知道了“ 我”和美术老师之间
的关于红马的故事。你有没有和老师之间有趣的故事呢？

2.
课后请把这个好听的故事讲给父母听。

第三课时

一、完成练习册，教师巡视，了解学生困难点。

二、教师讲解学生的困难点。

三、读课文，背课文。

教后反思：



妈妈睡了

教学要求：

1.
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.
感受母爱，同时懂得关爱父母。

3.
正确认读本课十六个生字 ，会写田字格里的八个生字。了解课
文中出现的词语的意思，积累部分词语。

过程与方法：

1.
学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。

2.
展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

3.
引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。

情感、态度与价值观：感受母爱，懂得关爱父母。

教学重点：

1.
认识本课生字，会写田字格中的
8
个生字。

2.
有感情的朗读课文。

教学难点：

理解课文中词语的意思，体会课文中母子之间的感情。

教学准备：课件

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一
.
歌曲导入，调动情感。

1.
出示课件，听唱歌曲《世 上只有妈妈好》
，随着美妙的音乐将
学生带入课文的情境之中。

2.
听了歌曲你想到了谁呀？你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大
家？
(
联系实际生活说说 妈妈的爱。
)
３
.
在教师的引导下，学生畅所欲言，自由介绍生活中的妈妈。

设 计意图
:
因为学生有真实的生活体验，说起来一定很全面，而
且学生的参与率也会很高 。同时也调动了孩子们对妈妈的情感体验。

4.
在学生介绍自己妈妈的基础上，教师 接着说，有一位小朋友也
观察了自己的妈妈，你们看，妈妈在干什么？

同时出示课件（课文插图）
，引导学生观察，解释并板书课题：
妈妈睡了。

二、初读课文，主动识字。

1.
自由读课文，画出自己不认识的生字，用自 己喜欢的方法记住
这些字的读音。尊重学生个性化的选择，培养自学能力。

2.
分类识记生字。

（
1
）
、联系生活实际及动 作演示识记：闭、眉、呼吸、深沉、均
匀、额、乏。

（
2
）
、利用形声字的规律识记：哄、润、慈祥、熟。

（
3
）
、用形义联系法识记：汗。

3.
检查认读情况。
（课件出示词句。
）

（
1
）读句中的生字。

（
2
）读句子。

（
3
）去掉生字的读音再读。

（
4
）去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。

4.
记忆字形，指导书写。

（
1
）出示要写的生字。

以各种形式和生字“打招呼”

（
2
）指导字格里的八个生字。

重点指导：

先：上面的竖要写在竖中线上，第二横略长，下面的竖弯钩要写
得圆润；

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