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2021年1月30日发(作者：就这样)

一、看图猜神话故事，简介《山海经》
。

1.
师：大家平时爱读神话故事吗？那你们都读过哪些神话类的书籍呢？

生：
《中国神话故事》
、
《古希腊神话》……

师：
不错，
看来你们都是爱读书的孩子，
读书是个能让我们终身受益的好习惯！
今天上课 前，
我想先带大家玩个游戏，好不好？

生：
（雀跃）好！

师：游戏的名字叫做“看图猜神话”
，有没有信心猜出来？

生：有信心！

师：
那我拭目以待哦！
课件逐个出示
《盘古 开天地》
、
《女娲造人》
、
《夸父逐日》
、
《大禹治水》< br>2.
故事图片让学生猜。

师：看来同学们果真读了不少神话故事，你们知道吗 ？这些神话故事其实都出自同一本书，
3.
这本书名就叫——《山海经》
，我们来了解 一下。
（指名读资料）

生：指名读资料。

师小结：
《山 海经》是一部先秦古籍，是我们中国神话故事的始祖。有意思的是它不是由某
一个人创作的，
而 是由我国古代劳动人民集体创作的。我们今天要学习的《精卫填海》
就是
其中的一个故事。
二、初读课文，读好停顿。

师：我们来看看这篇课文，这是一篇？

生：文言文。

1.
请你们打开课本，翻到
50
页，把课文 自由地读两遍，要求是读准字音。

师：文中有两个多音字“少”
、
“为”
。

生：指名认读。

师：还有几个比较难认的字“曰”
、
“溺”
、
“堙”
，会读吗
?
（课件突出）

2.
指名认读。师相机指导：

“曰”
，这个字看着很眼熟哦！它跟哪个字长得很像？

3.
师：
“溺”的

字形比较复杂，是我们今天要学写的生字。学写 生字的时候我们不要忙着下
笔，首先要对田字格中的生字进行仔细观察。
你们看看要写好
“溺”这个生字有哪些要注意
的地方，你能来提醒一下其他同学吗？

师：没错。现 在老师来示范写一个，同学们关注一下“溺”字的笔顺和写法，看仔细咯！你
们也可以伸出右手跟着我一 起书空。
（老师示范写）

师过渡：这个字大家都会写了吗？（会）光会写还不够，还得知道它的意思。

师：谁来说说“溺”是什么意思？

生：是溺水、淹没的意思。

师：你是怎么知道的？

生：课文下面有注释。

师：你很会学习。
（课件出示课文）我们在文中先找到这个字，圈出来。这个“溺”字的右
上方有个带圈儿的“< br>4
”
，这是什么意思？

那我们就用这个看注释的方法来看看“少女”在这篇文言文中是什么意思呢？

生：是小女儿的意思。

师：跟现在的意思一样吗？现在是指什么？

生：不一样，现在是指年轻的女孩儿。

师：是啊！
在文言文中很多字词都存 在古今异义，
这是我们读古文时要注意的。看来查注释
的方法可以很好地帮我们理解词语。大家 还有什么好的方法来解决不理解的字词吗？

生：可以联系上下文来理解。

师；是啊！早在三年级我们就学习过联系上下文来理解字词的含义。



生：还可以查字典理解字词。

师
:
工具书是我们学习的好帮手，我们要善用它。

生：给生字组词，找近义词的方法

师：同学们的办法真多，善于学习的孩子就是这么会总结方法！

师：读文言文只要读准字音就算读好了吗？还要读得怎么样？

生：不仅要读准字音，还要把句子读连贯，读出节奏。

师：
是啊！
千万不能把词语读破了。
我给这篇文言文划了节奏，
请大家先在书上把节奏划好，
再根 据这个节奏练习把课文读两遍。

生：画好节奏后练习读文。并指名读文。

师：这位同学读得怎么样？好在哪儿？不好的问题是什么？

生
1
：他的声音很响亮，普通话很标准。

生
2
：他很有精神，吐字很清晰，读得也很连贯。

生
3
：他停顿读得很好。

……

师：你能不能把“溺而不返”这一句再读一遍？

生：读“溺∕而不返”
。
（
“溺”和“而”读得断开了。
）

师：你为什么要这么读呢？

生：因为这里要停顿。

师：是啊，读 古文要停顿，但是却不能把句子读断了，要做到——语断气连，这样才能读出
古文的韵味。请大家跟着我 读一读。
（师带读课文）

师：会读了吗？

生：会读了。

师：那请你们一起来把课文读一遍吧！

生：齐读课文。

三、感受古汉字，背诵课文。

师：
《精卫填海》可是创作于两千多年前的先 秦时期，是个很古老的故事。接下来，看我将
这个故事七十二变，你们觉得你们还会读吗？

生：
（跃跃欲试）会！

师评价：自信的你们最可爱！换一种格式你还能读吗？（竖版）

师：我变！
（出示竖排版的隶书体课文）

生：指名读。

师：牛刀小试热个身，看我再变！
（出示竖排版的小篆体课文）

生：指名读。

师：读得语断气连，有点儿古文的味道。看来你们的确不容小视啊！接 下来更难咯，有没有
信心？

生：
（信心十足）有
!
师：看招！
（出示竖排版的金文体课文）

生：指名读。

师
4
：
我们中华民族几千年的文化源远流长我还不信难不倒你们了。
再看这个 。
谁想读？
（众
生举手）这么多人都想读，那咱们就一站起来读吧！

生：齐读！

师
5
：早就听说咱们班的孩子厉害，果然名不虚传！看 来要使出我的看家本领了！
（出示竖
排版的甲骨文体课文）

师：你们太厉害了，超乎我的想象。我觉得很好奇，这么古老难懂的文字你们都认得？

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