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2021年1月30日发(作者：谈颂)
部编版六年级下册第
8
课《匆匆》讲解


知识点

教材分析：

本文是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。
文章紧扣
“匆
匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的
无奈和惋惜。

本文围绕“匆匆”展开叙述，先写日子一去不复返的特点；再写自己
八千多个日子来 去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息
不已。最后，作者发出内心的感叹。
课文运用了拟人、比喻、排比、反问等修辞手法。开头、结尾都用了
设问句，首尾呼应，突出时间来 去匆匆的惋惜和无奈的强烈情感。

文章的特点：一是结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼 应；二是
文字清秀隽永，纯朴简练；三是情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃
花，还是写太阳， 都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融
为一体，处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜。


作者介绍：

朱自清（
1898-1948
）


江苏扬州人，近代著名 散文家、诗人、民主
战士。其散文以朴素缜密、清隽沉郁、语言洗练、文笔清丽著称，极
富真情 实感。代表作有散文《荷塘月色》
《绿》
《背影》
《桨声灯影里
的秦淮河》< br>，著有散文集《背影》
《欧游杂记》
《你我》
，杂文集《标准
与尺度》
《论雅俗共赏》
，文艺论著《新诗杂话》
《诗言志辨》等。


多音字：

燕：
y
à
n
燕子



y
ā
n
燕国



藏：
c
á
ng
埋藏


z
à
ng
宝藏

禁：
j
ī
n
不禁



j
ì
n
禁止



散：
s
à
n
散步


s
ǎ
n
散漫


近义词：

匆匆——匆忙


确乎——的确

空虚——空乏


挪移——挪动

觉察——发觉


徘徊——彷徨


反义词：

匆匆——缓缓


聪明——愚蠢

空虚——充实


徘徊——果断


理解词语：

【匆匆】急急忙忙的样子。

【空虚】里面没有什么实在的东西；不充实。

【涔涔】形容汗、泪、水等不断往下流的样子。

【潸潸】形容流泪不止。

【挪移】挪动；移动。

【茫茫然】对事理全无所知。

【旋转】物体围绕一个点或一个轴做圆周运动。

【凝然】精神凝聚。

【觉察】发觉；看出来。

【遮挽】遮挡，挽留。

【伶伶俐俐】聪明；灵活。

【叹息】叹气。

【徘徊】①在一个地 方来回地走。②比喻犹疑不决。③比喻事物在某
个范围内来回波动、起伏。

【蒸融】蒸发。融解。

【痕迹】物体留下的印儿；残存的迹象。

【游丝】蜘蛛等所吐的飘荡在空中的丝。

【赤裸裸】形容光着身子，不穿衣服；形容毫无遮盖掩饰。


词语扩展：

“千
~
万
~
”式：

千门万户


千言万语


千山万水



千变万化


千呼万唤


千军万马



千秋万代


千恩万谢


千辛万苦



千丝万缕


千头万绪


千思万虑

ABB
式：

头涔涔


泪潸潸


雾蒙蒙


喜洋洋



泪汪汪


湿淋淋


笑盈盈


明晃晃



懒洋洋


沉甸甸


金灿灿


亮晶晶



香喷喷


空荡荡




课内词语：

确乎



空虚



不禁



挪移



觉察



叹息



徘徊



微风



何曾



游丝



赤裸裸








段落大意：

第一部分（
1
）
：作者运用排比、对比的手法 引出问题：我们的日子为
什么一去不复返呢？初步抒发了对时光匆匆的怅然若失之情。

第二部分（
2~4
）
：以“我”的生活为叙写内容，生动形象地描写了时
间 的匆匆流逝。

第三部分（
5
）
：照应开头，再次提出“我们的日子 为什么一去不复返
呢？”这一问题。


课文主题：

文章 紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者
对时光流逝的无奈和惋惜，
揭示 了既然来到这个世界就不能白白走一
遭的主题思想。


问题归纳：

1
、作者是如何将不易察觉的时光流逝写得生动形象的？

答：作者运用设问 、比喻、排比、拟人等修辞手法，将不易察觉的时
光流逝写得形象生动，富有感染力。


2
、时间的流逝本是人们司空见惯的平常现象，为什么作者能写得如
此感人？

答：因为作者在描述“时间流逝”时蕴含了深沉、真切、难以抑制的
情感。
情感郁积深 厚，
便会很自然地诉诸笔端，
再加上作者借助比喻、
拟人、排比等修辞手法，将不可感 的抽象事物变得具体可感，甚至富
有人情味，其描写自然真切感人。


课后习题答案：

二、课文中有两处使用了一连串的问号，问句找出来读一读，说说表
达了作者内心的怎样的感受体会，这样表达有什么好处。

这两处分别在第一和第
4
自然段。

答案示例
1
：

文中一连串的问句像一条线，在全文中巧妙地起到了 牵引情感的作
用，层层紧扣，展露并深化了主题。例如：开头和结尾的问句，就抒
发了作者强烈 的情感。
作者问：
“

我们的日子为什么一去不复返呢？”
目的是引 起人们的深思，唤起人们珍惜时间的意识。

答案示例
2
：

一连串的问句，层层推进，
使文章到达高潮，强烈地表现了作者的慨
叹、无奈、不甘虚度时光 ，也是在呼吁人们珍惜时间。将时光的流逝
写得十分有感染力。


三、时间的流逝本是人们司空见惯的平常现象，
为什么作者能写得如
此感人？读了课文你对时间 之流有什么感触，
仿照课文第三自然段用
一段话把你的感触写下来。

作者把 时间流逝写得非常感人，
主要是运用了一连串比拟性描写，
“
太
阳他有脚啊”
，他会移动，还会跳跃。在作者眼里，时光是有生命的，
是一个充满灵性的人。他轻轻悄悄地来 ，匆匆忙忙地去，我们洗手、
吃饭、默默躺在床上时，他和我们形影不离，转眼间又无影无踪。面
对时光流逝，作者感到“茫茫然”
，想“遮挽”它，最后，只能“掩
着面叹息”
。让 我们能真正感受到时光的流逝，心理上引起共鸣，对
“时间之流”心存敬畏，感慨流逝之快，决心珍惜时 间。

仿写：小学阶段尽管去了，中学阶段尽管来着；去来的中间，又怎样
地匆匆呢？ 早上我起来的时候，
阳光斜照在我的小床上。
太阳他有脚
啊，迈着轻快的步伐向前走去 ；我也茫茫然地跟着往前走。于是
--
写
作业的时候
,
日子从作业本 上过去
;
打篮球的时候
,
日子从球场上过去
;
玩电脑的时候
,
便从键盘鼠标里过去。我觉察他去的匆匆了，张口挽
留时，
他又从欲言又止 的嘴角边溜走；
天黑时，
我躺在温暖的被窝里，
他便在我香甜的梦中匆匆飞去了。等我睁开眼和太阳再见，
这算又溜
走了一日。
我不禁为失去的一日而惋惜，
但是新来的日子的影儿又在
我的惋惜声中飞奔而去。



知识拓展：

有关珍惜时间的诗词名句：

（
1
）今人不见古时月，今月曾经照古人。——李白

（
2
）去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依
旧笑春风。——崔护

（
3
）去年元夜时，花市灯如昼。月上柳梢头，人约黄昏后。今年元
夜时，月 与灯依旧。不见去年人，泪湿春衫袖。——欧阳修

（
4
）此生此夜不长好，明月明年何处看。——苏轼

（
5
）莫等闲，白了少年头，空悲切。——岳飞

（
6
）一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

（
7
）不饱食以终日，不弃功于寸阴。

（
8
）少壮不努力，老大徒伤悲。

（
9
）黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

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