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2021年1月30日发(作者：北京欢乐谷)
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，试卷，教学课件，教学设计等一站式服务——




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全力满足教学需求，真实规划教学环节

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第七单元

万以内数的认识

教材分析

教材先通过向学生介绍熟悉的体育场的 容量，从而引出万以内数的认识。教材根据学生已有
的经验与心理发展规律，按从易到难螺旋上升的编排 原则，创设了一幅幅现实的、有数学意
义的画面，
让学生认识千、
万，
知道万 位，
掌握万以内数的读写法，
而且懂得对于较大的数，
可以一百一百或一千一千地数， 它不仅是进行大数计算的基础，而且在实际生活中也有着广
泛的应用，为更大的计数单位的教学打下基础 。

学情分析

本单元是在学生学习了百以内数的认识的基础上进行教学的， 学生已经学习了“
20
以内数的
认识”“
100
以内数的认识”，掌 握了百以内的计数单位名称以及它们之间的关系。能够明确“满
十进一”的计数方法，并能体会数在生产 、生活中应用的广泛性。本学期将认数的范围扩展到
万以内。
通过本单元的学习，
可以 为学生学习多位数的认识打好基础。
在整数的认识过程中，
本单元起到承上启下的重要作用。它 不仅是进行大数计算的基础，而且对实际生活中也有着
广泛的应用。

因为万以内的数 需要大量关于数的认识的直接经验，而二年级学生的经验有限，尤其对万以
内数的组成和计数单位等，< br>学生在读、
写大数时可能会出现错误，
这往往与数的概念不清楚、
数的感受不丰 富有关。教学时，应留给学生自主探索的空间，教学计数单位认识时，更多地
是让学生利用前面的知识进 行迁移类推。

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教学目标

知识技能：
结合生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，经历数数的过程，能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。

数学思考：
经历估 一估、数一数、想一想、认一认、说一说、拿一拿、比一比等数学实践活
动，体验感受万以内数的大小， 培养数感。

问题解决：
初步能用符号和词语描述万以内数的大小。认识“万位”及其 位值，能说出万以内
各数位的名称及相邻数位之间的进率，能掌握整百、整千数加减法。
情感态度：
进一步学习用具体的数描述生活中的事物，经历与他人交流活动，培养学习数学
的兴趣和自信心。

教学重点：

1
．会数
10000以内的数，探索万以内的数的读法、写法及数的组成。

2
．能比较万以内的数的大小。

3
．会口算整百整千数的加减。

教学难点：
1
．体会相邻两个计数单位之间的进率是
10
。

2
．掌握中间、末尾有
0
的数的读写法。

3
．认识近似数，并能结合实际进行估计。

课时安排：
14
课时

1
．
1000
以内数的认识……………
4
课时

2
．
10000
以内数的认识

…………
6
课时

3
．整百、整千数加减法…………
3
课时

3
．整理和复习……………………
1
课时


第一课时


1000
以内的数的认识

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教学目的：

1
、
通过直观的数数使学生认识计数单位百、
千、
，
并掌握数数方法，
掌握
10
个一百是一千。
建立数的概念，培养数感。

2
、初步理解相邻计数单位间的十进关系。

教学重点：
能熟练地数千以内的数

教学难点：
拐弯数。

一、复习导入

猜猜体育馆大约能坐多少人。


二、探究新知

认识计数单位“千”
。

一个一个地数，
10
个一是
(




)
。


一十一十地数，
10
个十是
(




)
。

一百一百地数，
10
个一百是
(




)
。



认识计数单位“千”
。

一百一百地数，
10
个一百是
(




)
。



数数。

在三百五十六的后面连续数出
5
个数。

三百五十七、三百五十八、三百五十九、三百六十、三百六十一。

三、探究新知

计数器上从右边起第四位是千位，
10
个一百是一千。

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数数。

九百六十、九百七十、九百八十、九百九十、一千。


四、知识应用

（一）数一数，在计数器上边拨珠边数数

1.
从一百起，一个一个地数到一百二十。

一百、一百零一、一百零二、一百零三、一百 零四、一百零五、一百零六、一百零七、一百
零八、一百零九、一百一十、一百一十一、一百一十二、一 百一十三、

一百一十四、一百一十五、一百一十六、一百一十七、一百一十八、一百一十九、

一百二十。


2.
从一百九十八起，一个一个地数到二百零三。

一百九十八、一百九十九、二百、二百零一、二百零二、二百零三。


3.
从二百二十起，一十一十地数到三百一十。

二百二十、二百三十、二百四十、二百五十、二百六十、二百七十、

二百八十、二百九十、三百、三百一十。

4.
六百八十九的相邻数是（











）和（











）
。


（二）填一填

1. 10
个一是（







）
，

10
个十是（








）
，

10
个一百是（








）
。

2.
九百七十七后面的第五个数是（











）
。

4.
最大的三位数和最小的四位数相差（



）
。

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四、课堂作业

作业：第
79
页练习十六，第
1
～
3
题。





第二课时



三位数的读、写法

教学目的：

1
．通过数圆点、小棒、 方木块等数数活动，使学生理解
1000
以内数的组成。

2
．使学生初步体会读数、写数的一般规律，同时培养学生的抽象概括能力和数感。

3
．通过了解生活中的数据信息，使学生感受到数在生活中的广泛应用，体会数学的价值，同< br>时培养爱国主义情感。

教学重点：
正确读写
1000
以内的数。

教学难点：
体会读写数的方法或本质。

教学过程：

一、复习导入

（一）填一填

10
个一是（








）
，

10
个十是（








）
，

10
个一百是（








）
。

（二）数一数

1.
在二百八十六的后面连续数出
6
个数。

二百八十七、二百八十八、二百八十九、二百九十、二百九十一、二百九十二。

2.
下面这些小正方体共有（











）个。

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二、探究新知

数的组成。


生
1
：
2
个一百是二百，与三十五合起来是二百三十五。

生
2
：每列有
10
个，
10
列，
10个。

生
3
：还剩下三十五个圆点。

10
就是
100
，比
100
多。

师：同学们的方法非常好，数数的时候可以先数出整百数，再与剩下的部分合起来。

图中有二百三十五个圆点。

二百三十五是由
2
个百、
（


）个十和（


）个一组成的。



数的读写。



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计数器上从右往左依次是个位、十位、百位、千位。

写 数时从高位写起，
2
个百就在百位上写
2
，
3
个十就在十位 上写
3
，
5
个一就在个位上写
5
。

读数、写数都从高位起。


加深对
1000
的认识。

一千里有
10
个一百， 每个一百里有
10
个十，
10
个
10
是
100，所以一千里有
100
个十。


三、知识应用

（一）填一填


有（


）个百、
（


）个十和（


）个一，这个数是（




）
。

（二）涂一涂，画一画

1.
给三百六十八个小方格涂上颜色。

2.
读数，并在计数器上画珠子。

（三）找规律，填一填

四、课堂作业

作业：第
80
页练习十六，第
6
～
9
题。




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第三课时



认识算盘

教学目的：

1
．直观认识算盘，知道算盘各部分的名称，学会用算盘记数和数数。

2< br>．经历用算盘表示数、数数的操作过程，掌握用算盘记数的方法，初步渗透位值思想。

3
．了解算盘的历史，知道算盘是我国古代的伟大发明之一，增强民族自豪感，激发学生对算
盘 的热爱。

教学重点：
认识算盘，会用算盘表示数。

教学难点：
带有上珠的数的读、写。

教学过程：

一、复习导入

下面每幅图代表的数分别是多少？填一填，并说说它们的组成。



二、探究新知

认识算盘。

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算盘四周叫做框，根根小棒叫做档，

一根横梁分上下；

梁的上面是上珠，梁的下面是下珠；

一个上珠表示
5
，一个下珠表示
1
。


二、探究新知

用算盘数数、记数。



用算盘数数、记数。在算盘上拔出
563
。

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二、探究新知

你知道吗？

数学的逐渐发展标志着人类的不断进步。


三、知识应用

1.
读出下面各数，并在算盘上表示出来。

17
，
25 4
，
180
，
609
，
800
，
1000
2.
说一说在算盘上拨数和在计数器上拨数有什么不同。

3.
写数，并读一读。

四、课堂作业

作业：第
81
页练习十六，第
10
题、第
11
题。





第四课时：万以内数的认识

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教学目的：

1
．使学生能正确地数出
1000
以内的物体个数，建立
10000
以内数的概念。

2
．理解
10
个一千是一万，认识计数单位“万“。

3< br>．会读写
10000
以内数的组成，掌握数顺序表，理解数位的意义与作用。

4
．发展学生的数感，培养学生的综合能力和创新精神。

教学重点：
认识
10000
以内的数，掌握数的组成和数位顺序表。

教学难点：
理解数位的意义与作用。

教学过程：

一、读数导入

南京长江大桥公路桥长
4589
米，铁路桥长
6772
米。


二、探究新知

（一）数数，认识计数单位“万”

一个一个地数，
10
个一是十。

一十一十地数，
10
个十是一百。

一百一百地数，
10
个一百是一千。

一千、二千、三千、四千、五千、六千、七千、八千、九千、一万。

一千一千地数，
10
个一千是一万。


（二）整理数位顺序表


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（三）在计数器上边拨珠边数数

（
1
）从一千起，一个一个地数到一千零二十。

（
2
）从四千九百五十起，一十一十地数到五千零五十。

（
3
）从八千五百起，一百一百地数到九千三百。

（四）数的组成



三、知识应用

1
．下面是绘图纸的一部分。


2.
有多少张明信片？

3.
在计数器上表示出下面各数，并说一说它们的组成。

六千三百八十，三千二百一十九，二千三百零八

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四、课堂作业

作业：第
87
页练习十七，第
2
～
4
题。





第五课时

读数和写数


教学目标：

1.
在学生读写四位数（中间、末尾没有“
0
”
）
的基础上，会读写中间、末尾有“
0
”的四位数，理
解和掌握读写的方法。

2.
通过学习中间、末尾有“
0
”的四位 数的读、写，加深学生对数位意义的理解。

教学重点
：掌握
10000
以内数的读法和写法。

教学难点：
理解中间、末尾有“
0
”的四位数的读、写方法。

教学过程：

一、复习导入，揭示课题

1
．

数位顺序表

（


）位

（


）位

（


）位

（


）位


……


2.

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个

位

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二、探究新知

1.
先说出计数器上的数各是由几个千、几个百、几个十和几个一

组成的，再读出来。






（1
）这个数由
3
个千、
7
个百、
4
个十和5
个一组成的，读作：三千七百四十五。

（
2
）读作二千三百三十六。

（
3
）中间有一个
0
或两个
0
，只读一个“零”末尾的
0
，不读。

2.
在计数器上拨数，再写出来。

一千三百四十二，三千零六十九，七千零一，二千七百，一万



你知道万以内的数怎么写吗？（中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写
0
。
）


三、知识运用

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2.
写出下面各数。

3
．写一写，读一读。


可修改编辑

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