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2021年1月30日发(作者：theanswer)
小学四年级
《三角形》
教案

Ⅰ
.
学前分析

1
、学习者特征分析

小 学四年级学生已初步形成了一定的学习态度，
并且随着主体意
识的觉醒，逐步对教师产生选择性 及怀疑的态度。在记忆方面，他们
有意记忆逐步发展并占主导地位，
抽象记忆有所发展，
但具体形象记
忆的作用仍非常明显。
在思维方面，
学生逐步学会分出概念中本质与< br>非本质，主要与次要的内容，学会掌握初步的科学定义，学会独立进
行逻辑论证，但他们的思维活 动仍然具有很大成分的具体形象色彩。
在想象方面，
学生想象的有意性迅速增长并逐渐符合客观 现实，
同时
创造性成分日益增多。

学生在前面已经初步认识线段的知识，< br>在头脑中已初步可以建立
了三角形的表象，
这些都为本节课的学习奠定了坚实的知识基础 。
但
是小学生的空间想象能力不够丰富，对三角形的认识有一定的困难。
因此本节课的 学习就要让学生充分利用好已有知识，
让学生通过观察、
操作、画图、推理等手段来掌握三角形 的特征，了解三角形的分类。

2
、学习内容分析

三角形是生活中 常见的图形，
三角形的认识是学习平面图形知识
的起点，也为学习平面几何、立体几何打下基础 。在生活中对三角形
也有了初步的认识，这里着重介绍三角形的认识、分类、性质等。并
且学生 在前面的学习中有认识平行四边形、
梯形的底和高的经历。
以
此为基点，
以生 活实例引入数学活动，
让学生充分利用已有的知识和
经验亲历探究过程，获取知识、获得发展。 真正理解和掌握基本的数
学知识和技能。
掌握这部分内容
,
是进一步学习其他 图形的基础
,
发展
学生的空间观念。

Ⅱ
.
教学目标

1.
知识与能力：

a.
使学生理解三角形的意义，
掌握三角形的特征和特性，
在观察、
比较与操作中 抽象出三角形的概念。

b.
使同学们清楚三角形几个特殊分类。

c.
使学生掌握三角形高和底的含义，会在三角形内画高。

d.
教会学生求三角形的面积、周长的技能。

e.
通过学习，
时学生能感受三角形的稳定性及其在生活中的应用。

下表为学习目标表
1
：

课目名称


知识点


1
、三角形的概念、懂得辨别
是否是三角形

2
、清楚三角形按角的分类和
按边的分类

3
、什么是三角形的高

学习目标

知道

√

√

√

领会

√

√

√

√

√



√

√

√

应用



√

√

√

分析





√

综合

三
角
形
4
、计算三角形的面积、周长

√

5
、三角形的三大性质

√







2.
过程与方法
:
a.
学生能 通过观察教师放映生活中的三角形图片，自己举出其
他出现在生活中的三角形物体，
再现三角形 概念，
使他们产生对三角
形的认同感。

b.
学生能通过观察、归 纳、分组讨论等方法进行合作和探究性
学习，理解和运用三角形的相关知识，分析和解决给出的练习问题 ，
培养合作意识和创造性思维能力。

3.
情感态度与价值观：

a.
通过学习本章的三角形知识，学生能正确对待学习，养成良

好的学习习惯，形成积极的学习氛围，寻找有效的学习方法。

b.
通过学习 三角形的知识，学生能够在生活中利用三角形知识
来解决一些问题，巩固对三角形知识的理解。

c.
从中学生学会基本的视图思维的方法，为以后的空间几何奠
定基础。

Ⅲ
.
教学策略

1.
情景导入
：创设情境启发、引 导学生对三角形的兴趣，利用现
在教育技术在屏幕上展示生活中的三角形图片，
使三角形具体化 。
刺
激学生的视觉，激发学生对三角形抽象的构造。

2.
问题思考 ：
给出问题，如“什么样的图形才叫三角形呢？”让
学生自主探究、思考、讨论、交流学习成果 。然后，在屏幕上显示三
角形的定义让同学们来比较自己先前对三角形的理解。
最后，
教师给
出解释。

3.
总结概念：
利用图像充分发挥学生的主观能动 性、观察性，并
与实践相结合，通过自己的探索加上图片的展示、教师的引导，使学
生的探究一 步步走向深入。

4.
理解应用：
从生活中得出结果归结于书本知识再应用到 生活中。
使学生反复应用，
从而在脑海里存有深刻的记忆，
促使学生对三角形
的各个应用。

5.
练习：
在介绍每个知识点后，并作出了一些参与性的练习 ，从
开始做模仿练习，并给予帮助、纠正和强化。从中可以发现学生的不
足再作出解释分析。另 外还添加一些自主性的练习让学生自行思考、
讨论自行解题。在课堂后形成一个集体，培养良好的学习氛 围、学习
习惯。从中体会到探究的乐趣、知识的魅力、应用的价值，开阔学生
的视野，锻炼学生 的思维增强学生的想象能力。

Ⅳ
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教学设计分析

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