《假如给我三天光明》_模板
余年寄山水
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2021年01月30日 19:35
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爱国诗歌朗诵大全-育幼师
《假如给我三天光明》
_
模板
A.
课时安排：
2001
年
11
月
22
日共
1
课时。
No.67
B.
教学目标：
1.
基础知识目标：理解本文丰富的情感。
2.
思想教育目标：理解文章的内在情感
3.
能力培养目标：阐释文中含义深刻的语句，进一步体会作者真挚的思想感情。
C.
教学重点：散文的欣赏。
D.
教学难点：作者独特的表达；提高赏析能力，了解多流派的散文风格特点。
E.
教学方法：阅读课。
F.
教具使用：相关课件。
教学内容和步骤
——
检查背诵
《假如给我三天光明》
（节选）自读自赏点拨
一．节选部分阅读说明
1
．
《假如给我三天光 明》原文七千多字，篇幅较长，课文节选，是不得已而为之。原文起
始部分删节较多，其中有些精彩描写 ，作者以自已特殊方式感觉世界，
常人难以想象，
其他
文学作品也难以见到。如果我们 预先阅读《读本》上的那一部分节选，再结合课文节选，会
更好更全面地理解体会文章。
2
．课文虽长，但写得生动流畅，寓意明显，没有费琢磨的字词句和费解的意象、意 境，自
学时要以通读默读为主，重在体会作者的感情。
3
．朗读 时要重点朗读、品味精彩警句，领会作者与残疾作斗争中表现出来的坚强不屈和积
极乐观的精神。
二．关于作者
海伦
·
凯勒，美国盲聋女作家、教育家。
幼时患病，两 耳失聪，双目失明。七岁时，安妮
·
沙利文担任她的家庭教师，从此成了她的
良师益友 ，相处达
50
年。在沙利文帮助之下，进入大学学习，以优异成绩毕业。在大学期
间， 写了《我生命的故事》
，讲述她如何战胜病残，
给成千上万的残疾人和正常人带来鼓舞。
这本书被译成
50
种文字，在世界各国流传。以后又写了许多文字和几部自传性小说，表明< br>黑暗与寂静并不存在。后来凯勒成了卓越的社会改革家，
到美国各地，
到欧洲、亚洲发表 演
说，为盲人、聋哑人筹集资金。二战期间，又访问多所医院，慰问失明士兵，她的精神受人
们 崇敬。
1964
年被授于美国公民最高荣誉
––––
总统自由勋章，次年又被 推选为世界十名杰
出妇女之一。
请看海伦、凯勒生平
1880
年
6. 27
出生在美国亚拉巴马州塔斯喀姆比亚。
1882
年
1
月因患猩红热致盲致聋。
1887
年
3
月安妮
·
沙利文成为凯勒的老师。
1899
年
6
月考入哈佛大学拉德克利夫女子学院。
1902
––––
1903
撰写出版《我的一生》
（有的 译作《我生活的故事》
）
。
1904
年
6
月以优等成绩大学毕业。
1908
––––
1913
著《我的天地》
（又译作《我生活中的 世界》
）
、
《石墙之歌》
、
《冲出黑暗》
。
1916
年遭受婚姻不幸。
1919
年应邀去好莱坞主演电影。
1924
年成为美国盲人基金会的主要领导人。
1929
年著《我的后半生》
（也译作《中流
––––
我以后的生活》
）
。
1930
年旅游英国。
1931
––––
1933
年荣获坦普尔大学荣誉学位。
访问法国、南斯拉夫、英国。
1936年
10
月
20
日老师安妮
·
沙利文去世。
1942
––––
1952
年出访欧、亚、非、澳各大洲十三国。
1953
年美国上映凯勒生活和工作的记录片《不可征服的人》
。
1955
年著《老师：安妮
·
沙利文
·
梅西》
荣获哈佛大学荣誉学位
1959
年联合国发起
“
海伦
·
凯勒
”
世界运动。
1960
年美国海外盲人基金会颁布
“
海伦
·
凯 勒
”
奖金。
1964
年荣获总统自由勋章。
1968
年
6
月
1
日与世长辞。
更多地了解作者的生平，其目的在于更清楚地认识海伦
·
凯勒以盲聋之驱， 创造了那么多辉
煌的业绩，
足以为世人瞩目，为世人景仰，从而更深地体会作者那伟大崇高的精 神，而这些
坚韧不拔、自我超脱、追求美和崇高的精神，恰恰是我们走向未来需要的精神。
三．理清作者想象中三天的活动内容，并体会思想感情：
第一天
白天：看望麦西夫人，约朋友来家，树林散步，看落日。
夜晚：回忆这一天。
第二天
白天：参观自然历史博物馆，参观艺术博物馆。
夜晚：看戏
第三天
白天：游览纽约城，看日常人的生活和世界。
夜晚：看喜剧。
三天的活动，
虽是想象的，
却真实地表 现了作者的内心世界。
第一天的活动表现作者对亲情
的重视；
第二天的活动是对
“
世界的物质方面
”
和人类精神的千姿百态的关注；
第三天活动表
现出对世人生活的关心。
三天的活动，
其内容涉及人类生活的各个方面，
是对人类生活 的全
面考察。
既表现内心对生活中美的追求，
也表达对人类生活的高度赞美，
并以自己痛苦经历
和美好渴望，劝诫世人要珍惜光明，珍惜光阴。
四．丰富的想象，朴素的语言。
全文都是想象出来的，
活动是虚 构的。
全凭触觉感知世界的作者，
对活生生的感性世界了解
很少，但作者偏是虚构她不 能看到或听到的那些场景和事情。没有丰富的想象是做不到的，
没有内心世界的美好善良，没有对生活的 热爱，和那些崇高伟大的精神，更是难以做到的。
从想象中，我们更真切体会到作者的思想感情。
作者采用白描写法，
直白地写自己的内心世界，全篇都是家常话，
既与 坦诚、真挚的内心活
动相适应，又有感染人、鼓舞人的神奇力量，这是独特的朴素美。
五、作业：
1.
完成《
3+X
》
《质监》
；
2.
完成背诵；
3.
完成预习；
4.
下周一晚自习单元检测。
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一．目标点击
通过阅读四 篇西方
20
世纪现代主义文学的代表作品，力求较为全面地了解当代世界文学的
发展和 变化，开阔视野。吸收西方现代文化的精华，培养尊重世界文化多样性的精神。
二．要点回顾
《变形记》
是表现主义代表作品，
小说借助荒诞的情 节揭露资本主义社会的变形异化。
文学
艺术是虚构的艺术，
作家大胆想象，
虚 构出荒诞的情节，
推动人物的冲突，
表现人物的个性。
格里高尔突然变成甲虫，失业了 ，母亲无奈，父亲狂怒，妹妹厌弃，撕破了资本主义社会家
庭表面的脉脉温情的面纱，
显示了人 际关系的自私、
冷漠和残酷，
揭示了资本主义社会唯利
是图的社会本质。作者用了细节 写实的手法，使荒诞、变形的情节真实可信。
意识流小说是
20
世纪初叶在 西方兴起的一种用与传统的写法不同的创作方法写成的小说。
它是以表现人们的意识流动、
展示 恍惚迷离的心灵世界为主的一种小说流派。
这种意识流小
说既没有划一的规范，也没有公认的统 一的定义。
《墙上的斑点》是英国女作家伍尔夫的第
一篇意识流小说，女主人公冬日里坐在壁炉 前吸烟，透过烟雾，看到墙上的一个斑点。
她反
复猜想着它是什么，于是无数
“
无意识的幻觉
”
像潮水一般
“
一哄而上
”
。它究竟是什么 ，这并
不重要，
重要的是作者借此显示精神世界纷繁复杂的意识流动。
作者一惯认为，
艺术的任务
不是再现客观世界，而是表现客观世界在人的心理意识中的反映，表现感情、感觉、 联想、
想象的丰富性和复杂性。这种艺术主张在这篇小说中得到了充分体现。
荒诞派 戏剧是第二次世界大战以后西方戏剧界最有影响的流派之一。它兴起于法国，
20
世
纪
50
年代在巴黎戏剧舞台上上演了贝克特等剧作家的剧作。这些作家打破了传统戏剧的写
作手法，
创作了一批从内容到形式别开生面的剧作。
这些作品呈现在舞台上的形象是光怪陆< br>离、荒诞不经的。这些作品逐渐地获得社会承认，
并被不少国家竞相上演。
在法国戏剧的 影
响下，其他国家也相继出现了一些从事这种新戏剧创作的剧作家。
60
年代初，英国 著名戏
剧理论家马丁
·
埃斯林给这一流派定名为荒诞派戏剧。
《等待戈多》是 贝克特的代表作，也是
荒诞派戏剧的一部经典性作品。全剧共两幕，只有一个场景和六个人物。戈多是< br>“
焦点
”
。人
们望眼欲穿地盼着他到来，但他始终未露面。他是一个人 吗
?
他是什么人，要来干吗，人们
为什么等他，都是一个个谜。这样的人物，这样的剧 情，似乎荒诞不经，却含有很大的隐喻
性，象征西方当代人的某种精神状态，西方社会的某些特征。
《百年孤独》
是拉美魔幻现实主义的代表作。
魔幻与现实相结合是这部作品最大 的艺术特色。
小说生动地描写了拉丁美洲政治、经济、
军事、
文化状况以及人的精神面 貌和生活习俗，
具
有鲜明的现实性。
而这些描写又被作者放置在一个精心营造的魔幻的 氛围之中。
荒诞不经的
情节、
扑朔迷离的奇迹，
使小说笼罩着浓厚的魔幻气氛 ，
从而展现出一个真实与虚幻、
现实
与超现实并存的艺术世界。作者以
“百年孤独
”
为题，
意在引起读者思考：
造成马贡多
——
实
际上是拉丁美洲的缩影
——
百年孤独的原因，
以及打破这种状态的根本途径 。
“
百年
”
表示年
代久长，
“
孤独
”的反义是团结。
三．方法指津
本单元所选篇目都是西方现代主义文学 的代表作品，
学生平时接触较少，
因而在教学时应注
意以下几点：
学习这些课文以前，
应先要求学生阅读本单元的知识短文
《西方现代主义小说、
戏剧简 介》
，
教师并作必要的介绍。
以使学生在阅读前就有些文体概念，
以此作为阅 读背景，
有利于理解
作品。
尽可能让学生阅读整部作品，以使学生在整体上把握课文，培养阅读兴趣，拓宽阅读视野。
< br>要多用比较法引导学生欣赏。
即在与传统现实主义文学的比较中，
分析这些现代派作品的 艺