(完整word版)《假如给我三天光明》阅读指导教案
别妄想泡我
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2021年01月30日 19:46
最佳经验
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张玉华好听的歌-条幅标语大全
《假如给我三天光明》第一课时
一、
教学目标
1
、通过课外阅读的指导，使学生初步了解作品的大致内容，把握作品的语言的
优美和情感的 隽永，体会感受作者与生命作斗争的精神。
2
、让学生养成课外阅读的良好习惯。
二、教学重难点
学生阅读方法的指导。
三、课前准备
1
、音乐《感恩的心》
2
、学生准备《假如给我三天光明》
四、教学过程
1
、今天老师把中央电视台的李咏叔叔请来了，给我们带来抢答题幸运
52
：
她毕业于美国哈佛大学，
她是作家，
教育家，
是美国的 骄傲。
她集盲聋哑于一身。
她的主要著作《我生活的故事》《愿我们充满信心》《从黑暗中出来》
……
1964
年她被授予美国公民最高的荣誉——总统自由勋章
1965
年她又被推选为世界十名杰出妇女之一
她是谁？
（海伦·凯勒
(1880-1967)
）
2、我又把王小丫请来了，看，她来了。她给我们带来的开心辞典的题目是什么
呢？看吧！
有一本书，
这本书是
2005
年世界图书销量排行榜的第一名；
这是一本奇书，
美国家庭几乎家家都有这本书。
这是本什么书？
（《假如给我三天光明》）
3
、请大家拿出你们准备好的书《假如给我三天光明》。
手捧着书，最想说的是什么呢？
4
、读书先看的是目录，我们也先看看目录中有什么内容。
第一章
苦难是人生最好的试金石
第二章
希望就躲藏在绝望的背后
第三章
鼓满信心风帆驶向成功彼岸
第四章
知识是人生最大的财富
第五章
拥抱生活亲近自然
第六章
用爱及感恩的心态面对生活
第七章
创造奇迹的人——海伦笔下影响
她一生的老师：
安妮·
莎
莉文
第八章
假如给我三天光明
看了目录，你感受到了什么？
5
、目录就有这样的感染力了，今天老师还带 来了
4
段作品中的文字，下面请同
学们自由地读一读。美文赏读
（
1
）我们谁都知道自己难免一死。但是这一天的到来，似乎遥遥无期。当然，
人们要是 健康无恙，谁又会想到它，谁又会整日惦记着它。于是便饱食终日，无
所事事。
(2 )
有时我想，要是人们把活着的每一天都看作是生命的最后一天，那该有多好
啊！
这就 更能显出生命的价值。
如果认为岁月还相当漫长，
我们的每一天就不会
过得那样有意义 、有朝气，那样充满热情。
(3)
我们对待生命如此怠倦。在对待自己的各种天赋及 使用自己的器官上，又何
尝不是如此？只有那些盲了的人才更加珍惜光明。
那些成年后失明、< br>失聪的人就
更是如此。
然而，
那些耳聪目明的人却从来不好好地利用他们的这些 天赋。
他们
视而不见、
充耳不闻，
无任何鉴赏之心。
事情往往就是这 样，
一旦失去了的东西，
人们才会留恋它。
人们得了病才想到健康的幸福。
如 果让每个人在他成人后的某
个阶段瞎上几天、
聋上几天，
黑暗将使他们更加珍惜光明；
寂静将教会他们真正
领略喧哗的欢乐……
(4)
请你思考一下这个 问题：假如你只有三天的光明，你将如何使用你的眼睛？
想到三天后，
太阳再也不会在你的眼前 升起，
你又将如何度过你那宝贵的三日？
你又会让你的眼睛停留在何处？
6
、用自己的语言来描述一下，读了以上文字后，你心目中的海伦的形象
7
、感受海伦·凯勒的精神力量
(1)
、
.
对生命的珍爱，对生存的渴望；
(2)
、对人类的友善情感；
(3)
、战胜困难的坚定信念。
8
、今天毕福剑也来凑热闹了，他带来了两个问题。看……
（
1< br>）海伦凯勒是盲聋哑集于一身的人，她是怎样学会说话的呢？她又是怎么和
别人交流的呢？
（
2
）她是如何进行写作的？她是凭什么考上哈佛大学的呢？
这两个问题，是要在看书过程中才能慢慢发现的……
9
、你准备怎么去读这本书呢？讨论、板书：
（
1
）、作记号
（
2
）、眉批、旁注
（
3
）、做摘录卡
（
4
）、读后感（读书心得）
（
5
）、记读书笔记
（
6
）、做读书小报
……
9
、赠言
(1)
、读书可使女人变美，男人变帅，孩子变聪明，老人变睿智！
(2)
、书是精神的食品，一日不读，灵魂就会饥
饿，人就会无聊和空虚。
(3)
、读一本好书，就是和高尚的人谈话。（笛卡儿）
10
、最后，祝同学们读书快乐！
第二课时
教学目标
1
、学习本文朴素、真挚的语言。
2
、
体会作者以情驭景，
以景显情所创设的
“物”
我”之间完美的融合与统一。
3
、陶冶学生性情，提高审美能力。
教学重难点
1
、细腻生动的心理描写，认识作者纯洁高尚的世界观、人生观。
2
、品味文章精警句段。
教学过程
一、导入新课
（出示《二泉映月》的画面及播放《二泉映月》的音乐。
）
教师 语：
生活在光明世界里的人，
是很难体会残疾人所忍受的各种困难和痛苦的，
尤其是盲 人，他的世界更是常人难以想象的，我们从盲人阿炳的《二泉映月》中
听出的是……（坎坷的经历，悲惨 的命运，凄凉的心境）
，今天，我们一起走进
一位集盲、聋、哑于一身的美国女作家海伦·凯勒 的精神世界，去品味这被誉为
“精神楷模”的杰出女作家给我们展示的丰富情感。
板书：假如给我三天光明
二、整体感知
1
、从文题来看，这是作者设想的三天光明生活； 快速跳读课文，这三天光明带
给海伦一种怎样的感受？
2
、眼睛 是心灵的门窗。它既是人们摄取外界信息的最主要渠道，也是人们传送
信息的重要工具之一。秋波一送， 表达千般风情；眼神一瞥，会有万种暗示。可
是具有正常视力的人你能想象得到一个永远处于黑夜中的盲 人对光明是何等的
渴望吗？
提问：让我们一起来感受这三天美妙的时光，
（自读课文，理清作者想象中三天
的活动内容，将自己感受较深的句子勾画出来。
）< br>
第一天
白天：看望麦西夫人，约朋友来家，树林散步，看落日。
夜晚：回忆这一天。
（亲人，友人）
第二天
白天：参观自然历史博物馆，参观艺术博物馆。
夜晚：看戏（艺术）
第三天
白天：游览纽约城，看日常人的生活和世界。
夜晚：看喜剧。
（平常生活）
小结：三天的活动，虽是想象的， 却真实地表现了作者的内心世界。是作者精神
世界和人格的写照。
三、透视语言，体会思想感情（对比阅读）
(
课前印发阅读材料 ，引发学生比较思维，激发阅读兴趣。布置学生对《盲人看》
和《假如给我三天光明》仔细阅读，指导学 生一边阅读，一边将自己的感受较深
的地方勾画出来，供上课讨论研读用。
)
1
、海伦·凯勒三天光明的日子里，她最急切看到的是安排在第一天的内容，她最希望看到的是……，流露出怎样的情感？
（指导学生重点朗读对麦西夫人打量这段，体会其情感之真。
）
（提示：
抓住课文的关键语句和典型材料揣摩玩味，
作者第一眼要看的是那些
“好心的、温和的、友好的、使我的生活变得有价值的人们”
。而这其中首先“长时
间凝视”的 是她的启蒙老师——安妮·莎莉文·麦西夫人。
）
学生阅读、讨论、回答。
海伦把看望亲友安排在第一天，足见她对亲情的极端重视，
因为是这些人给了她
生命和智慧，
表现了她对自己周围 的人是怀着极其真挚的友爱之情的。
这里体现
的是一种亲情美。海伦称其为“再塑生命的人”< br>。
扩展阅读：
《再塑生命的人》之“杯子与水”片断；
（再次朗读此节文字，
让我们一起来感受老师麦西夫人的温柔和耐心，
海伦 对老
师的感激而尊敬之情。
）
2
、阅读海伦的第二天活动，从中找出这样的语句，并比较两位作者的情感。
学生阅读、讨论、回答。
提示：学生会勾画出的语句：
（略）
她在这三天的假 想活动中，
“看”到了人类灿烂的历史文明和丰富的文化艺术，
有着一种艺术的美。
3
、对比阅读《盲人看》
，盲人听说停电，就赶紧批了蜡烛来卖，其目的却 是“我
只知道……黑了，难受”
。
“一个盲人，在为明眼人操劳”
，阅读海伦 第三天的活
动，看一看她是对日常世界拥有怎样的心态？
学生阅读、讨论、回答。
阅读方法指导：
在这里我们 运用的是一种对比阅读的方法，
不失为一种好的阅读
方法，但在对比阅读中我们必先明确：要对 比什么，要达到什么样的目的，怎样
进行对比的广度和深度——确定对比专题
（表现作者的情感 异同，
还是语言特色
各有千秋等）
。
师小结
四、自主探究
透过这些
“美妙的回忆”
我信 能感到她是用
“心”
在感受生活的真谛，
也正如
《盲
人看》里的盲人 说：
“别人用眼看，咱可以用心看，用耳朵看，用手看，用鼻子
看……加起来一点不比别人少啊 。
”纵观全文，我们看海伦是用一颗怎样的心去
“看”外部世界，去安排这想象中的三天光明旅 行的。
学生能联系课文内容、阅读资料的简介，讨论、交流。
四、教师在学生的热烈讨论中，收束全文：
同学们，我们从海伦的三天光明中，丝毫没有看到恐惧、凄凉、悲哀，看到的是
光明的内心世界，坚 强的意志，对生活充满的爱。因此，海伦的人生之路是一曲
《二泉映月》吗？不是！应该是：
《命运交响曲》
（师生在《命运交响
曲》的伴奏下，结束全文。
）
简要板书：
亲情
美妙的回忆
艺术
美
生活