美国经典影片-好听的法文歌曲

2021年1月30日发(作者：无翼鸟邪恶少女漫画)
五下

第七

单元

课题
26
灰椋鸟


第
2
教时

总第

个教案

课型：

新授课

长江

小学

陈卫花

设
计

教学

目标

教学

重点

教学

难点

1.
阅读语言文字，
展开丰富联想，
感受灰椋鸟归林的壮观场面，
体会作者所表达的爱鸟
之情。

2.
懂得鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。

感受灰椋鸟归林时和归林后

的壮观场面。

体会作者所表达的爱鸟之情。

先学提纲、小黑板

【先学提纲】

一、品读感悟我先行。




教学


准备




1.
整体感知：根据课文的描述，试着分别用不同的词语形容归林的鸟儿。

（

）的鸟儿

（

）的鸟儿

（

）的鸟儿

2.
品味语言：
作者描绘了灰椋鸟归林时的壮观景象，
你最喜欢课文中哪些写鸟的句 子？
用笔划下来，并在旁边写写你喜欢的理由。

二、实践活动我准备。

1.
我被这喧闹而又热烈的场面感染了，情不自禁地欢呼起来。

如果你是作者的话，你会欢呼：
“


”

2.
你和作者一样喜欢鸟吗？熟读课文，为保护小鸟设计一句公益用语。


学情

分析

品读灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达 的感情这环节，学生需要教
师细致的引导。

教

学

过

程

思考与调整

（二次备课）


一复习导入：

同学们，我们昨天初步学习了《灰椋鸟》这篇课文，了解了 灰椋鸟的外形。指名描
述灰椋鸟的外形。


过渡：
可是一个 偶然的机会，作者看了关于灰椋鸟的电视录象，再也忍不住了，
便
和同伴来到林场，观赏灰椋鸟 归林的情景，这堂课我们就一起跟随着作者去欣赏一番。

二、品读入境，感悟理解

（一）学习
第四自然段。

1.
提示任务
1
：








1
、阅读语言文字，展开丰富联想，感受灰椋鸟归林进和入林
后的壮观场面，体会作者所表达的爱鸟之情。

2
、
懂得鸟是人类的 朋友，
树林是鸟的乐园，
激发学生对鸟类，
对大自然的热爱。

2.
自主学习

3.
交流共享：

①你看到灰椋鸟是怎样归林的？觉得这景象如何？


的确，灰椋鸟时 的场面非常壮观，下面同学们再认真地读读这一段话，
（出示）拿
起笔来圈圈划划，抓住关键的 词句好好体会当时的景象，相信你的感受会更深。


指导朗读。

②灰椋鸟是怎样归林的？

（
1
）“一开始，还是一小群——刺槐林”

A
、指名读，

哪些词句正确生动写出灰椋鸟归林的？（盘旋、陆续、投入）

B
、重点理解“投入”这个词

：与“飞入”进行比较，什么时候用“投入”？从“投入”这个词你体会到什么。（让学生感受到这树林是鸟的家园）

（
2
）“没有几分钟——从我们头顶飞过”


③

你特别关注了哪些词语，从中感受到什么？


启发学生通过
“整群整群地列队飞行、
”
“数百米长的长队”
、
“巨 大的椭圆形”、
“一批一批”、
“浩浩荡荡”等词语展开想象，进一步加深对“排空而至”的理 解，体
会鸟儿归林的场面是何等的壮观！


我们一齐来读读这句，

再体会一下灰椋鸟“大部队”归林的气势。

④
.
这是我们通过课文的语言文字所看到的，你们还听到什么？

（
1
）出示文字，引读。


灰椋鸟的叫声在作者耳 中的意思丰富着呢。
师引读：
先回来的鸟——好像——又像
——后到的鸟——


（
2
）想象说话：我们能否听出他们倾诉的内容。


如果你就是一只归林的灰椋鸟，你会向归来的同伴倾诉些什么见闻和收获？（同桌互相练一练，指名两组相互倾诉一下见闻和收获）

⑤
.
小结：我已经 感觉到同学们融入互一个快乐的大家庭里去了。让我们完整地感
受一下这壮观而又欢乐的场面。（齐读第 四自然段）


（二）学习第五自然段。


1.
提示任务
2
：

自由读第
5
自然段。 找出你喜欢的写鸟的句子，好好读一读，体会体会，
并说说你喜欢的原因。

2.
自主学习

3.
交流共享：
夕阳渐渐西沉，晚霞映红了 天空，映红了刺槐林，此时的林中又是怎
样一幅情景呢？谁愿意把学习的收获跟大家一起分享？


预设：
（
1
）“天上的鸟越来越少了，可是整个林子里的灰 椋鸟还是不愿过早的安
眠。看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起。它们地羽毛全变成 金红
色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！”


作者把灰椋 鸟写得很美，
那是由于晚霞的映照缘故。
回想课文开头，
作者笔下的灰
椋鸟并 不漂亮，
但作者喜欢上这些小生灵后，
它们在作者的眼中竟变成了翩翩起舞的美
少女了 。作者采用了拟人的手法，把灰椋鸟当作人来写，
感觉和真的一样。
让我们也美
美地读 一读这句。

预设：
（
2
）“树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽 啾啾，似飞瀑落入深涧，如
惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部”

A
、重点理解“俱乐部”：什么叫“俱乐部”？人们在俱乐部里会干些什么？为什么说
“整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部”
呢？这里作者采用了什么修辞手法？（比喻）

B
、“似飞瀑，如惊涛”写出了什么？这是怎样的声音呢，让 我们一起来闭上眼睛
想象一下这个场面，好吗？

C
、指导有感情地 朗读：鸟儿叫得这么欢，这儿的确成了天然的俱乐部，成了鸟的
乐园。喜欢这一句的一起来读一读。
3.
听着同学们的朗读，
我仿佛也变成一只灰椋鸟来到了林中，
让我们拿好书一起来
读一读第
5
自然段。老师读
1
、
2< br>句，女生读
3
、
4
句，剩下的一起读。

4.
同学们，如果你是作者的话，会欢呼些什么呢？

（三）学习第六自然段。

1.
提示任务
3
：

默读：从这一段中你体会到作者什么感情？

1.
作者在兴奋之余又陷入了深思，请一位同学把最后一个自然段读一下。

2.
出示课后习题
3
。（观察，是“仔细察看”；观赏，是“观看欣赏”。前一句因< br>未看到那壮观场面，
故没有“欣赏”
可言；后一句那样喧闹而又热烈的场面只看而不能< br>欣赏太可惜了。）

3.
小结：这是作者对林场工人由衷的感谢，以 及对人们植树造林保护环境这一行
为感到无比的欣慰。


三、整体诵读，合作探究

1.
今天，我们和作者一起经过耐心等待后，惊 喜地欣赏到了壮观地灰椋鸟归林图
和闹林图，
与作者一起尽情地欢呼。
走出林子，你最想说或最想做的是什么呢？此时此
刻，你想对徐秀娟或者大家说些什么呢？（确实，徐秀娟就是 这样一位充满爱心的人。
她爱鸟，边不起眼的灰椋鸟在她笔下都是那么有灵性，让我们永远记住她。）< br>
2.
总结：这节课我们难过边读边想像画面欣赏了灰椋鸟归林时壮观的两幅 画面。
我想我们祖国有许多壮观的景象，
虽不能亲眼目睹，
但许多作家们把它写出来了 ，
只要
我们入情入境地朗读，就会有身临其境的感觉。

四、检测完善

1.
摘录文中你喜爱的写鸟的句子，背诵
3
、
4
、
5
自然段。

2.
读一读徐秀娟的文章，读一读徐秀娟牺牲的一些报道，写写自己的感受。

3.
《补充习题》
P86
第五题


五、板书设计

：

归林时

排空而至


灰椋鸟


归林后

百鸟争鸣































五下

第七单元

课题
27
水

第
1
教时

总第

个教案

课型：

新授课

长江

小学

陈卫花

设计

教学

1
．能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。

目标

2
．学会本课
3
个生字，两条绿线内
1个字只识不写。理解由生字组成的词语。

教学

学会生字新词，读通课文，初步感受村子里人们缺水时盼水、用水的心情。

重点

教学

初步感受村子里人们缺水时盼水、用水的心情。

难点











教学


准备









学情

分析

先学提纲、小黑板

【先学提纲】

一、生字新词我自学。

1.
给带点的字选择正确的读音。

膝
盖（
x
ī
q
ī）


一勺
水（
sh
á
o
s
á
o
）

水窖
（
ji
à
o
ɡà
o
）

．
．
．
2.
给句子中画线的部分换一个恰当的词语。

（
1
）母亲用一把大锁锁住了水窖，也锁住了我们对水的迫切地希望。

（

）

（
2
）我们都殷切地期望着水窖打开的那一刻的到来。

（

）

二、初读课文我做主。

1.
我会把握内容：

（
1
）读了课文，我感受到了水的

。

（
2
）课文为我们描述了

等情景。

2.
我会欣赏插图：

给课文的插图取个小标题：

三、拓展资料我先行。

动手查查资料，写一句呼吁人们珍惜水资源的公益用语。


学生能认识生词，读顺课文。

教

学

过

程

思考与调整

（二次备课）


一、
突显导入趣味点，乐学新知

1.
出示照片

师介绍照片人物：女孩的名字叫李涛涛，
10
岁，她在寒风中哭泣，身后是干涸
的土地，远处一抹绿色映衬着龟裂的大地。这张照片一登出，就轰动了全国，李涛
涛因此被全国妇联妇 女发展基金会聘请担任“大地之爱，母亲水窖”的公益形象人
物，就这样李涛涛带着她没有水的故事走进 了千万人的视野。

2.
今天我们一起学习一篇和水有关的新课文。
（板书：水）读题。

二、突破自学障碍点，顺畅阅读

出示目标：

学会本课
3
个生字，两条绿线内
1
个字只识不写。理解新词。

检测字词

（
1
）认读文中的
4
个新词。正音


①通过预习，你认为哪些字的读音要提醒大家注意的？

②请同学领读：水窖

储水

钥匙

一勺水

教师相机指导，
“匙”读好轻声，

（
2
）辨形

出示图片理解“水窖”
、
“勺”
，注意“勺”的字型，中间是一个顿点。
（
3
）描红：视实际情况，把其中容易错误的生字描一描，记一记。


三、把握文章主旋律
,
顺清脉络
.

出示目标：

能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。


1.
人们常把地球称为“水球”
，但世界上多少个国家仍然严重缺水，中国就是缺
水 国之一。作家马朝虎出生在我国一个缺水的地方，在他眼里，水是什么呢？快速
浏览课文，用文中的一句 话回答。

2.
我们一起把这句话写一遍。水，成了村子里最珍贵的东西。

3.
讨论：以你们的生活经历看，什么样的东西称得上珍贵呢？

4. 我们生活在水源充足的地方，谁都没有把水和最珍贵联系起来。作者为了说
明水是最珍贵的东西，向 我们描述了一幅幅生动的场面。学这篇课文，我们要注意
留心场面。大作家茅盾先生教育我们，文章至少 读三遍，第一遍鸟瞰，就是整体阅
读全文，了解大意；第二遍咀嚼，就是品词析句，理解文字意思；第三 遍就是把自
己的理解用朗读、用语言表达出来。请大家鸟瞰全文，找一找课文中有哪些场面描
写 ？（相机板书：鸟瞰

咀嚼

表达）

5.
交流并板书：挑水

洗澡

消暑

6.
指名学生读读这些场面描写。读的同学做到正确、流利；听的同学做到字字
入耳，
听出他读书中的优点。
（师生共同评价学生的读书情况，
指导读好难读的句子）

7.
再读课文，根据板书给课文分段

8.
集体交流

四、精选课文一部分，品读感悟。

出示目标：

抓住课文语句体会由于缺水，
水成了村子里最珍贵的东西。



学习第一段

（
1
）
“珍惜”
是什么意思？说说你 为什么这么说。
画出第一段中写水珍贵的句子。

（
2
）学生回答后，教者逐句引导理解。


①

我们一个村子的人吃人，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常
要排上一个小时的长 队，才可以挑上一担回家。


②

水，成了村子里最珍贵的东西。


③

你是怎么理解“请我喝酒不如请我喝水”这句话的。

（
3
）再读全段，反复体会水的珍贵。

五、检测完善：

《补充习题》一、二

























五下

第七

单元

课题
27
水

第
2
教时

总第

个教案

课型：

新授课

长江

小学

陈卫花

设计

教学

目标

教学

重点

教学

难点






教学


准备











学情

分析

1.
能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.
体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，教育学生不忘缺水之艰难，珍惜水资源。

体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情。

课文反衬手法的作用。

先学提纲、小黑板

【先学提纲】

一、品读感悟我先行。

1.
整体感知：根据课文的描述，试着用词语概括水给“我”留下的印象。


2.
品味语言：缺水给村里人带来了“苦”
，可作者却具体生动地描述水给村里人带来 的
“乐”？在课文中划出有关的句子，并想一想作者为什么这样写。

二、拓展积累我准备。

积累带有水的成语。







学生能读顺课文，初步了解村子里人们对水的情感。

思考与调整

（二次备课）


教

学

过

程

一、复习导入

1.
上一节课我们读通了课文，初步感受了村子里人们缸水时的几个场面？

2.
这节课我们细细品味他们的“苦”与“乐”
。


二、品读入境，感悟理解

出示目标：

知道“水”为什么成了村 子里最珍贵的东西；体会母亲口中“饿”的真正
含义；感受作者忆苦思甜的感情。

过渡：
“久旱逢甘霖”对于缺水的人们来说下雨是多么惬意的事啊！让我们把目光投

美国经典影片-好听的法文歌曲

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