小学一年级数学5以内的加法教案
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2021年01月30日 20:53
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小学一年级数学加法的初步认识教案
学校：陆良县龙海乡再邑小学
教师：谢华兵
［教学内容］
?
教科书第< br>38
页的例题，第
39
页
“
想想做做
”
的习 题。
?
［教材简析］
?
5< br>以内的加法一课是学生在数学学习中首次接触计算的问题，
这节课的知识基础是
5
以
内数的分与合。
通过本节课的学习，
学生要能初步理解加法的含义，
并能 正确计算
5
以内的
加法，在这个过程中，感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣 和初步的数学意识。
?
本节课包括加法的初步认识和
5
以内的加法两部分内容。
加法的初步认识是选择了学生
熟悉的在校园中劳动的场景，
让学生在解决问题的过程中初步体会到把两个数
“
合起来
”
要用
加法 计算。
在此基础上，
通过进一步让学生看看、
摆摆、
算算，
学习5
以内的其他加法算式，
并初步学会用加法解决生活里简单的实际问题。
?
本节课的重点是初步认识和理解加法的含义，并学会
5
以内数的加法。
?
［教学目标］
?
1?
在具体情 境中初步理解加法的含义，并能正确计算
5
以内的加法。
?
2?
发展初步的观察、理解和语言表达能力。
?
3?
初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的
?
信心。
?
［教学过程］
?
一、复习旧知
?
游戏：快速抢答。
?
5
可以分成
2
和
(
)
1
和
3
合成
(
)?
(
)
可以分成
2
和
2
1
和
(
)
合成
2?
3
可以分成
(
)
和
2
4
和
1
合成
(
)?
［评：由游戏导入新课，学生的注意力很快投入到课堂之中，激发了学习兴趣；同时游
戏的内容又是学 生计算
5
以内加法的基础，
为新知识的学习做好了充分的准备，
形成了积极、
活跃、向上的学习氛围。］
二、认识加法，理解含义
?
1?
谈话：我们在学校里上学，不仅要学习，而且要劳动。
?
看，一些小同学正在校园里干什么
?
出示例
1
图。
?
引导学生用自己的话说出图意，提出问题。
2?
提问：怎样表示把
3
个人和
2
个人合起来是
5个人呢
?(
板书：
3+2=5)?
让学生猜一猜 ，
“+”
表示什么意思
?
通过交流，明确是
“
合起来
”
的意思。
?
读算式：
3
加
2
等于
5
。
?
小结：
“+”
的名字叫
“
加号
”
，它代 表了一种计算方法
——
加法。把两部分合起来，求一
共是多少，就要用加法算。
?
［评：
对加法意义的理解是重点，这里教师没有硬性灌输，而是结 合学生熟悉的具体事
例，让学生在猜测中主动地思考，自主探索，
认识和理解加法，为学生创造 了最大限度的活
动余地，使学生尽情地表现自己。］
三、学会计算，掌握方法
?
1?
连续出示例
2
的两幅图，让学生说出图意。
?
2?
引导学生根据图意列出加法算式。
?
提问：算式中的每个数代表什么意思
?
在小组中互相交流。
?
3?
谁知道得数多少
?
是怎样想的
??
教师对学生合理的方法都加以肯定。
［评：
5
以内加法计算的基础就是
5
以内各数的分与合，但教师并不急于将最优的方法介绍给学生，而是鼓励学生
先独立思考，再合作交流，找出
不同方 法，最大限度地引导
学生参与探究新知的过程。
这样既保护了学生学习的积极性，
又开 拓宽了大家的思路，
促进
了学生个性的发展。］
四、实际应用，深化新知
?
1?
“
想想做 做
”
第
1
题。
?
谈话：小动物们看到同学们学得这么好，纷 纷把自己的宝宝带
来向大家学习。你们看，谁来了
??
(1)
出示图
1(
鸡妈妈一家
)
，学生说图意，提问题，列算式计算。说说 怎样算出来的
?(
可
以用多种方法
)?
说说
3+1=4
这个算式中每个数表示的意思。
?
< br>(2)
出示图
2(
小兔一家
)
、
图
3(青蛙一家
)
，
按图
1
的要求完成。
对算式的含义在小组 中交
流。
?
2?
“
想想做做
”
第
2
题。
?