中班5以内的加法教案
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2021年01月30日 20:56
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中班
5
以内的加法教案
【篇一：
5
以内的加法教案】
5
以内的加法教案
教学目标
:
1
、在具体情境中初步理解加法的含义
,< br>并能正确计算
5
以内的加法。
2
、发展初步的观察
,
理解和语言表达能力。
3
、初步 学习用加法计算解决问题
,
树立数学意识
,
增强学习数学的信
心。< br>
教学重点
:
初步认识和理解加法的含义
,
并能正 确计算
5
以内的加法。
教学难点
:
发展初步的观察
,
理解和语言表达能力。
教学过程
:
一、复习导入
游戏：快速抢答；
5
可以分成
2
和
( ) 1
和
3
合成
( )
( )
可以分成
2
和
2 1
和
( )
合成
2
3
可以分成
( )
和
24
和
1
合成
( )
二、认识加法
,
理解含义。
1
、谈话
:
我们在周末在游乐园玩耍。看一些小同学看到了什么
?
引导
学生用自己的话说出图意
,
提出问题。
2
、提问
:
怎样表示把
3
个粉气球和
1
个蓝气球合起来是
5
个气球
呢
?(
板书
:3+1=4)
让学生猜一猜
,+
表示什么意思
?通过交流
,
明确是合
起来的意思。
读算式
:3
加
1
等于
4
。
< br>小结
:+
的名字叫加号
,
它代表了一种计算方法
--
加法
,
把两部分合起来
,
求一共是多少
,
就要用加法算。< br>
三、学会计算
,
掌握方法。
1
、连续出示小松鼠玩耍的图
,
让学生说出图意。
2
、引导学生根据图意列出加法算式。
提问
:
算式中的每个数代表什么意思
?
在小组中互相交流。
3
、谁知道得数多少
?
是怎样想的
?
教师对学生合理的方法都加以肯定。
四、实际应用
,
深化新知。
1
、
24
页做一做。
谈话
:
小动物们 玩耍得这么好
,
纷纷把自己的宝宝带来向大家学习。你
们看。
(1)
出示图
1,
学生说图意
,
提问题
,
列算式 计算。说说怎样算出来的
?
(2)
出示图
2,
图3,
按图
1
的要求完成。对算式的含义在小组中交流。
2
、
25
页做一做第
1
题。
(1)
出示加法算式
:4+1=( ),
你能说出结果吗
?
把得数填在书上。
(2)
出示
:2+1=( ),1+2=( ),
引导学生用
3
的分与合来计算结果。
4
、比较:
刚才我们用数图、摆小棒、想分与合的方法来计算加法
,
你
最喜欢哪种 方法
?
为什么
?
小结
:
这就是今天同学们学习的
5
以内的加
法。
(
板书课题
)
五、巩固练习
,
拓展应用。
讲述
:
小 白兔看到同学们学得这么好
,
正在准备礼物奖励大家呢
!(
完成
想想 做做的第
4~
第
5
题
)
。
六、小结
:
大家用
5
以内的加法解决了这么多 问题。回家后
,
继续观察
,
看看还能
解决生活中的哪些问题
,
好吗
?
七、教学后记
: 1
由 于在幼儿园有一定的基础
,
所以大部分学生都能
掌握和是
5
的加法。
2
有一小部分学生不太明白加法的具体含义。
【篇二：
5
以内的加法公开课教案】
低年级组数学研讨课教案
授课人：卢欣宇
听课人：
课型：新授
时间：
2015.11.11
第八单元：加法和减法
教学内容
5
以内的加法（苏教版一年级教材第八单元第
40页例题
1
和
“
试一
试
”
，完成第
41
页
“
想想做做
”
）
第一课时
教学目标
知识与技能
使学生结合具体情景初步体会加法的含义，能够正确计算
5
以内的
加法，并能用加法解决简单的问题。
过程与方法
发展学生初步的观察能力、理解能力和语言表达能力。
情感态度与价值观
增加学习数学的兴趣和培养学生初步的数学意识。
教学重点
初步认识和理解加法的含义，能够正确计算
5
以内的加法。
教学难点
正确计算
5
以内的加法。
教学具准备
师：课件
；
学生：准备小棒
教学环节
一、复习
1
、复习
5
以内数的分与合。（黑板演示）
2
、其他学生以对口令的形式进行
5
以内数的分与合的练习。
< br>如师：
1
和
4
组成几？生：
1
和
4
组成
5
。
1
和几组成
3
？生
1
和
2
组成
3
。
教师可以多说几个，让学生进行口答，也可以小朋友之间进行练习。
二、展开
1
、教学例
1
。
（
1
）教材出示主题画。
师：同学们仔细观察，图上画的是什么？有些什么？有几个？
（
2
）和学生一起分析图画。
①
同学们，图上原来有几个小朋友？后来又过来几个？那么现在一
共有几个小朋友呢？
②
教师再将图意复述一遍：原来有
3
个小朋友
在浇水，又 过来
2
个，现在一共有
5
个小朋友。
③
教师带领学生将图意复述几遍。
④
让学生试着自己将图意复述一遍。
⑤
多找几名学生将图意复述一遍。
（
3
）教学加法的含义。
①
小朋友，原来有< br>3
个人，后来又来了
2
个人，一共有
5
个人，象
这样 把
3
个和
2
个合起
来就可以用加法计算。
②
把
3
个和
2
个合起来就把
3
和
2
加起来，就在
3
和
2
的中间加上
一个加号（师板书）。
③
“
＋< br>”
这个符号叫做加号，就表示合起来的
意思，在这里就表示把
3
和2
合起来的意思，
④
像这样的有加号的算式就叫做加法算式。
⑤
齐读这个加法算式。
⑥
这个算式就表示把
3
和
2
合起来是
5
的意思。（让学生复述几
遍）。