(完整)一年级下学期课外阅读总结,推荐文档
温柔似野鬼°
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2021年01月30日 21:36
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低段语文教学的课内与课外阅读与积累课题实验总结
贝露文武学校
赵晋梅
根据制定的阅读教学计划，
我们进行了积极的研究、
探讨经过一
学期的课外阅读教学实践，总结如下：
一、
激发了学生课外阅读的兴趣
兴趣是鼓舞和推动学生 课外阅读的巨大动力。我们常用生动
形象的语言向学生简介要读的文章内容，
以激发其阅读兴趣 ，
也常利
用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念，让学生产生寻根究底的
好奇心， 以此激趣。为此，我们做到了以下几点：
1
、学生进行课外阅读，既希求读有所得， 又期望所得的收获明
显，
得到老师、
家长和同学们的认可与赞许，
从而满足自 己的成就感。
针对学生的这一心理特点，
我们可开展一些读书心得交流会、
朗诵比赛、讲故事、猜谜语、读书经验交流会等活动，让学生有施展才能的
机会。比如：我在班里开展了一 次
“
读一本好书
”
讲故事比赛，参赛同
学讲得滔滔不绝，观众听得津 津有味，不但增长了知识，而且大大激
发了同学们的阅读兴趣。
所以大力开展多样的读书活动，
能极大地激
发学生课外阅读的信心和热情。
2
、 古诗词是祖国文化宝库中璀璨明珠，它句式整齐，富有韵
律，易读易记，琅琅上口，深受人们喜爱。让学 生从小诵读古诗词，
不仅有利于发展语言，提高智力，而且能陶冶情操，培养文字鉴赏力
和健康 的审美情趣。
二高学生课外阅读的能力
做任何事情，都要讲究方法，这样你才可 能事半功倍。读书
亦是如此。然而，小学生年龄小，阅历浅，阅读时往往带有盲目性、
随意性， 这样就不能提高阅读的质量。因此，指导学生读书的方法也
很重要。笔者认为应注意以下几点：
1
、指导学生选择健康有益的课外读物
课外阅读益处多多，但开卷未必有益。别林斯基说得好：
“
阅
读一本不适合自己阅读的 书，
比不读还要坏。
我们必须学会这样一种
本领，选择最有价值，最适合自己所需要的 读物。
”
时下出版物众多，
鱼目混珠，
所以指导学生正确地选择课外读物非常 重要。
笔者认为选
择课物要注意下面几点：
l
） 思想健康。好书，以健康的思想教育人，以感人的事迹鼓
舞人，以高尚的情操陶冶人，以科学的知识丰富 人。
2
）考虑学生的各方面差异。据有关方面调查，因学生年龄、学
段、性 别、性格、心理特点等方面的差异，其阅读兴趣也随之不同。
3
）有趣味性。知识的 海洋对于少年儿童有着极大的诱惑力。宇
宙的奥秘，诸如地球的形成，人类的起源，海底世界的趣闻，森 林中
的动物之王，
历史上的人物故事，
以及关于未来世界的科学幻想
……都会引起他们认识世界的炽烈欲望。
教师要有计划地帮助学生选择适
合他们阅读程度的课外 读物。
2
、指导学生有计划地合理地进行课外阅读
儿童的意志、 毅力、水平与定型的成年人有区别，要克服小
学生常见的好奇心和盲目冒进的心理，
所以要讲究 阅读的先后，
阅读
要有计划地进行。
笔者认为安排学生的课外阅读可从下面三个角度考
虑：
（
1
）由课内向课外延伸。古人云：
“
世间洞明皆学问，人情
练达即文章
”
。确实在社会上处处有语文，人人时 时学语文、用语文。
在语文教学中引导学生去感受中国语言文字的美，
让学生接触了各种
类型的文章，在老师的引领下，文字带他们进行了时空的穿梭，领略
了各种风情，遨游了艺术殿堂，< br>
在平时的课外阅读教学安排时，
我们还结合一些特殊的 课文，
特殊的节日，特殊的事件，特殊纪念日等，有计划地开展系列活动，
请学生通过各种途径 获取相关资料，
并根据资料，
配合班级或者自己
进行各种形式地处理与表达。
帮助学生广开信息渠道，
大量储存了各
种信息单元，使学生初步具备集中与扩散相结合的信息处 理能力。
（
2
）从体裁考虑我们安排童话、寓言、四大名著拼音版的读
物。
3
、指导学生从课外读物中吸取营养，学会积累
语文学习 的基本途径是积累与训练。常言道：
“
得法于课内，
得益于课外
”
的 道理就是如此。
“
学习的过程是逐渐积 累的过程。
”
因此，我们创造一切条件，帮
助学生多读书，读好书，激发其读书兴趣， 积累尽可能多的典范性的
语言材料，积淀尽可能多的语感经验，不断丰富学生的
“
心理 词典
”
。
低段语文教学的课内与课外阅读与积累课题实验总结
贝露文武学校
赵晋梅
本学期，根据期初学校课外阅读计划，我针对一年级学生
的年龄特点，知 识水平情况，制定了本班的课外阅读计划。经过一学
期的语文课外阅读教学实践，总结如下：
一、激发阅读兴趣，促成阅读
1
、俗话说“兴趣是 最好的老师”，开展课外阅读同样应首
先从激发兴趣入手，有了兴趣，学生才能产生阅读的内部动力，才 会
主动地寻找课外读物。
为此，
我常用生动形象的语言向学生简介与所
学课文 有关的文章内容，以激发其阅读兴趣。如：教学《蘑菇该奖给
谁》等这些童话故事时，就介绍一些有关小 动物故事的名字。如：龟
兔赛跑，小猴子下山等，先简介故事内容，激发学生“欲知详情，请
看 原文”的欲望。
2
、巧用故事悬念，诱发阅读兴趣。故事人 人都爱听，尤其
是一年级的孩子，
一听到老师说要讲故事，
个个精神抖擞，
双 耳立竖，
喜悦之情溢于言表，迫不及待地想听一听为快。随着教师声情并茂，
娓娓宣讲，
被激化、
被渲染了的故事情节早已把孩子们带入了一个或
有趣、
或令人感动、
或悬念百出的情感世界里。
正当孩子们津津垂听、
情感交跌、期待大结局之际，我就戛然收声 地告诉孩子：欲知后事，
可自读原文。此时，就不失时机地向学生推荐相关读物，如：
《格林< br>童话》
、
《安徒生童话》
等。记得有一次，我给学生讲《松鸡和乌龟》
的故事，当我讲到松鸡没法飞走了，他们的目的也达到了。可是有一
天，正当它们玩得开心时，突然，黄 鼠狼窜进洞来，扑向松鸡，一口
咬住松鸡脖子……讲到这儿我戛然而止，
学生迫切知道结果，< br>而我却
让他们先猜结局，在一一否定了他们的答案后，便出示《一千一零一
夜》一书，告 诉他们，可以从中找到答案。这样，学生被故事情节激
起浓厚的兴趣，比任何说教都有效果。
3
、谈自己读书感受激发学生兴趣，平时，经常讲述自己或
组 织学生讲述阅读后的收获和体会，
或与学生共同讲一个故事后交流
体会，激起学生情感上的共鸣 ，使之产生强烈的阅读欲望。
二、定时定量，保障阅读。
兴趣不是与生俱来的，它可以通过后天的引导培养而逐渐 形成。
要学生对
书籍
产生兴趣，首先要让学生去接触书籍，尝试着去阅读，
当 渐渐地感受到书籍的魅力时，
就会产生阅读兴趣，
进而养成阅读习
惯。
据研究 分析，
阅读习惯是通过不断重复或练习形成的一种较为固
定的阅读行为方式，它可以经过训练、 强化和积累，形成定型化和自
动化的反射。阅读习惯在生活中表现为学生在空闲时，或在睡觉前，
在没人要求的情况下，
自觉地阅读书籍，
把阅读当作生活中的一部分。
我的做法是：
1
、先从量上明确读书时间，每天至少
20
分钟；明确读书数量 ，
每天至少
1
千字。
这项要求把它当作每天的必修课，
当作一项作业 来
完成，并检查督促。我在家庭作业布置时，精简书面作业量，摒弃机
械重复的作业，
布置一些课外阅读的作业，
这个作业由家长教师共同
配合评价其完成情况。
2
、每学期开学初指导学生制定适合自己的阅读计划，对一学期
内读哪些类别的书，
读几本书作打算，
把计划张贴于每天必用的语文
书上，便于经常对照计划，自我督促。平时，对 学生阅读了的书名在
语文书上由家长或老师作登记。
期末时，
对学生的阅读计划完成情 况
进行评价、
评比，
以督促学生按计划阅读，
鼓励表扬超额完成的学生。
通过以上做法，
学生的阅读数量有了最低限度的保障。
课外阅读
不再是 放任自流、可有可无的事。从阅读数量上计算，这样做能达到
新课程要求的小学生总阅读量在
1 60
万字以上。
三、传授阅读方法
授之以鱼，不如授之以渔，为使学生读好书，读更多的书，
我主要引导我班学生通过以下几个结合来 开展阅读：
1
、循序渐进，逐步养成习惯
刚开始我让学生边学拼音边认字，
然后让他们学读整段话，< br>首先找出这段话中的生字，
利用拼音扫除生字障碍，
然后读通每句话，
再读通整 段话，最后联系生活实际或通过文中插图理解内容。
2
、阅读与思考相结合。
学而不思则罔。阅读中不 动脑，印象就不会深，效果也就
不佳。因此边读边思，我在学生阅读时常提些问题，比如，读了一篇
文章你怎样评价主人公，
或读后有什么收获等，
如
《快乐王子》
一文，
是我利用阅读课上读给他们的，读完后，我让学生说对“快乐 王子看
法”，有些学生就说得很不错，有的说：“快乐王子太善良了，把自
己的一切都献给穷人 ”，有的说：
“我要向快乐王子学习，像他那样
有爱心！”……
3
、动眼动手相结合
动眼即阅读，动手 则指动笔，故云：不动笔墨不读书，这
里的动笔指记读书笔记，写读后感，但一年级学生刚学写字，做不 到
这些，
我就让学生边读边划，
把不懂词句或认为用得好的词句划下来，
与其 他同学或父母老师共同交流。
四、家校合作，保证课外阅读顺利进行
在家长会上 ，我把课外阅读的重要性与家长说清楚，请家
长为孩子提供良好的课外阅读环境，
为其准备适宜 其年龄特点的有益
书籍；其次，充分发挥家长在学生语文课外阅读中的指导作用，带头
每天坚持 看书为孩子做榜样，通过合作阅读，相互交流、讨论，让学
生充分发挥释放自己的积累，
展示自 己收获；
再次要有一定检测方式，
使学生产生相应压力，
平时每天给学生规定阅读时间 ，
并让家长督促
签名，促进学生自觉地进行课外阅读。
五、鼓励先进，坚持阅读，并给其展示平台
课外阅 读习惯不是一朝一夕就能养成的，如不及时检查督
促容易自流，为激发学生持久兴趣，把该项活动引向深 入，我经常用
不同方式表扬鼓励课外阅读积极分子，
如给所读书盖朵小红花，
课前表扬等，及时地鼓励，让其体验成功的喜悦，个人进步同时又是其他
同学效仿的范例，这样班上会逐 渐形成阅读氛围，另外，还要给他们
展示机会，在阅读课上组织小组交流，班级交流，如：讲故事，进行
认字比赛等，并给予及时鼓励，激发阅读兴趣。
总 之，书是人类进步的阶梯，为让学生在书海中遨游，为
让其在知识滋润下茁壮成长，我们必须重视读书， 并认真引导，让学
生在大阅读环境中不断提升语文素养。
1
一
月
产品名称
数量
金额
利润
二
月
三
月
利润
产品名称
数量
金额
利润
产品名称
数量
金额
合
计
合
计
合
计
四
月
产品名称
合
计
下午
13
：
00
—
17
：
00
五
月
金
额
利
润
合
计
产品名称
数
量
金
额
利
润
产品名称
合
计
六
月
数
量
金
额
利
润
数
量
B
． 实行不定时工作制的员工，在保证完成甲方工作任务情况下，经公司同意
,
可自行安排工作和休 息时间。
3
．
1
．
2
打卡制度
3.1.2.1
公司实行上、下班指纹录入打卡制度。全体员工都必须自觉遵守工作时间，实行不定时 工作制的员工不必打卡。
3.1.2.2
打卡次数：一日两次，即早上上班打卡一次，下午下班打卡一次。
3.1.2.3
打卡时间：打卡时间为上班到岗时间和下班离岗时间；
3 .1.2.4
因公外出不能打卡：因公外出不能打卡应填写《外勤登记表》
,
注明外出 日期、事由、外勤起止时间。因公外出需事先申请，如因特殊情况不能事先申请，应在事毕到岗当日完成申请、< br>审批手续，否则按旷工处理。因停电、卡钟（工卡）故障未打卡的员工，上班前、下班后要及时到部门考勤 员处填写《未打卡补签申请表》
，由直接主管签字证明当日的出勤状况，报部门经理、
人力资源 部批准后，月底由部门考勤员据此上报考勤。上述情况考勤由各部门或分公司和项目文员协助人力资源部进行管理 。
3.1.2.5
手工考勤制度
3.1.2.6
手工考勤制申请：由 于工作性质，员工无法正常打卡（如外围人员、出差）
，可由各部门提出人员名单，经主管副总批准后， 报人力资源部审批备案。
3.1.2.7
参与手工考勤的员工，需由其主管部门的部 门考勤员
(
文员
)
或部门指定人员进行考勤管理，并于每月
26日前向人力资源部递交考勤报表。
3.1.2.8
参与手工考勤的员工如有请假 情况发生，应遵守相关请、休假制度，如实填报相关表单。
3.1.2.9
外派员 工在外派工作期间的考勤
,
需在外派公司打卡记录
;
如遇中途出差
,
持出差证明
,
出差期间的考勤在出差地所在公司打卡记录
;
3.2
加班管理
3.2.1
定义
加班是指员工在节假日或公司规定的休息日仍照常工作的情况。
A
．现场管 理人员和劳务人员的加班应严格控制，各部门应按月工时标准，合理安排工作班次。部门经理要严格审批员工排班 表，保证员工有效工时达到要求。凡是达到月工时标准的，应扣减
员工本人的存休或工资；对超出月工时 标准的，应说明理由，报主管副总和人力资源部审批。
B
．因员工月薪工资中的补 贴已包括延时工作补贴，所以延时工作在
4
小时（不含）以下的，不再另计加班工资。因工作需 要，一般员工延时工作
4
小时至
8
小时可申报加班半天，超过
8小
时可申报加班
1
天。对主管
(
含
)
以上管理 人员，一般情况下延时工作不计加班，因特殊情况经总经理以上领导批准的延时工作，可按以上标准计加班。
3.2.2.2
员工加班应提前申请，事先填写《加班申请表》
，因无法确定加 班工时的，应在本次加班完成后
3
个工作日内补填《加班申请表》
。
《加班申 请表》经部门经理同意，主管副总经理审核
报总经理批准后有效。
《加班申请表》必须事前当月 内上报有效，如遇特殊情况，也必须在一周内上报至总经理批准。如未履行上述程序，视为乙方自愿加班。
3.2.2.3
员工加班，也应按规定打卡，没有打卡记录的加班，公司不予承认；有打卡 记录但无公司总经理批准的加班，公司不予承认加班。
3.2.2.4
原则上，参加公司组织的各种培训、集体活动不计加班。
3 .2.2.5
加班工资的补偿：员工在排班休息日的加班，可以以倒休形式安排补休。原则上，员工加班 以倒休形式补休的，公司将根据工作需要统一安排在春节前后补休。加班可按
1
：
1< br>的比例冲
抵病、事假。
3.2.3
加班的申请、审批、确认流程
3.2.3.1
《加班申 请表》在各部门文员处领取，加班统计周期为上月
26
日至本月
25
日。
3.2.3.2
员工加班也要按规定打卡，没有打卡记录的加班，公司不予承认。各部门 的考勤员
(
文员
)
负责《加班申请表》的保管及加班申报。员工加班应提前申 请，事先填写《加班申请表》加班
前到部门考勤员
(
文员
)
处领取《 加班申请表》，《加班申请表》经项目管理中心或部门经理同意，主管副总审核，总经理签字批准后有效。填写并 履行完审批手续后交由部门考勤员
(
文员
)
保
管。
3.2.3.3
部门考勤员（文员）负责检查、复核确认考勤记录的真实有效性并在每月
27
日汇总交人力资源部，逾期未交的加班记录公司不予承认。
下午
13
：
00
—
17
：
00
度。全体员工都必须自觉遵守工作时间，实行不定时工作制的员工不必打卡。
3.1.2.2
打卡次数：一日两次，即早上上班打卡一次，下午下班打卡一次。
3.1.2.3
打卡时间：打卡时间为上班到岗时间和下班离岗时间；
3 .1.2.4
因公外出不能打卡：因公外出不能打卡应填写《外勤登记表》
,
注明外出 日期、事由、外勤起止时间。因公外出需事先申请，如因特殊情况不能事先申请，应在事毕到岗当日完成申请、< br>审批手续，否则按旷工处理。因停电、卡钟（工卡）故障未打卡的员工，上班前、下班后要及时到部门考勤 员处填写《未打卡补签申请表》
，由直接主管签字证明当日的出勤状况，报部门经理、
人力资源 部批准后，月底由部门考勤员据此上报考勤。上述情况考勤由各部门或分公司和项目文员协助人力资源部进行管理 。
3.1.2.5
手工考勤制度
3.1.2.6
手工考 勤制申请：由于工作性质，员工无法正常打卡（如外围人员、出差）
，可由各部门提出人员名单，经主管 副总批准后，报人力资源部审批备案。
3.1.2.7
参与手工考勤的员工，需由其 主管部门的部门考勤员
(
文员
)
或部门指定人员进行考勤管理，并于每月26
日前向人力资源部递交考勤报表。
3.1.2.8
参与手工考勤的 员工如有请假情况发生，应遵守相关请、休假制度，如实填报相关表单。
3.1.2.9 < br>外派员工在外派工作期间的考勤
,
需在外派公司打卡记录
;
如遇中途出 差
,
持出差证明
,
出差期间的考勤在出差地所在公司打卡记录
;
3.2
加班管理
3.2.1
定义
加班是指员工在节假日或公司规定的休息日仍照常工作的情况。
A
．现场管 理人员和劳务人员的加班应严格控制，各部门应按月工时标准，合理安排工作班次。部门经理要严格审批员工排班 表，保证员工有效工时达到要求。凡是达到月工时标准的，应扣减
员工本人的存休或工资；对超出月工时 标准的，应说明理由，报主管副总和人力资源部审批。