2019年小学英语新课程标准复习题
余年寄山水
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2021年01月30日 22:21
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小学英语新课程标准复习题
一、填空
1
．基 础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的
综合语言运用能力
。
2
．基础教育阶段英语课程目标的各个级别均以学生
语言技能
、
语言知识
、
情感态度
、
学习策略
和
文化意识
五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述。
3
．语言技能包括
听
、
说
、
读
、
写
四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。
4
．新课程的最高宗旨和核心理念是
一切为了学生的发展
。
5
．
学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。英语学习的策略包括
认知策略
、
调控策略、
交际策略
和资源策略等。
6
．3
一
6
年级英语教学评价的主要目的
激励学生的兴趣和积极性
。评价形式应具有多样性和可选择性。评价应以
形成性评价
为主，以学生平时参与各种 教学活动的表现和合作能力为主要依据。
7
．英语课程在目标设定、教学过程、课程 评价和教学资源的开发等方面都突出
以学生为主体
的思想。
8
．从
3
年级开设英语课程的学校
,5
、
6
年级应完成
二
级目标；
9
．
《标准》以学生
“能做某事”的 描述方式设定各级目标要求。教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽
量采用
“任务型”
的教学途径。
10
．教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，< br>拓宽学生学习渠道
，改进学生学习方式，提高教学效果。
小学英语新课程标准试题及答案（
2
）
一、填空题：
1
、英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和 词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能
力培养的倾向，强调课程从
学生的学习兴趣
、
生活经验
和
认知水平
出发，倡导
体验
、
实践
、
参与
、
合作
与交流的学
习方式和
任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主
动 思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
2
、基础教育阶段英 语课程的任务是：
激发和培养学生学习英语的兴趣
，
使学生树立自信心
，养成良好的学习习惯
和
形成有效的学习策略
，
发展自主学习的能力和合作 能力；
使学生掌握一定的
英语基础知识
和
听、
说、
读、写
技能，
形成一定的综合语言运用能力
;
培养学生的
观察
、
记忆
、
思维
、
想像能力
和
创新精神
；
帮助学生了解世界和中西方文
化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为 他们的终身学习和发展打下良好的基础。
3
、基础教育阶段英语课程的总体目标是< br>培养学生的综合语言运用能力
。综合语言运用能力的形成是建立在学生
语
言技能
、
语言知识
、
情感态度
、
学习策略
和
文化 意识
等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运
用能力的基础，文化意识是得 体运用语言的保证，情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学
习效率，发展自主学 习能力的保证。
4
、语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听 说读写四个方面的技能以及这四种技能的综合
运用能力。听和读是
理解
的技能，说和写 是
表达
的技能；这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学
生应通过大量 的专项和综合性语言实践活动，
形成综合语言运用能力，
为真实语言交际打基础。
因此 ，听、说、
读、
写既是学习的内容，又是学习的手段。语言技能目标以学生在某个级别“能做什 么”为主要内容，这不仅有利于调
动学生的学习积极性，促进学生语言运用能力的提高，也有利于科学、 合理地评价学生的学习结果。
5
、基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础 知识包括
语音
、
词汇
、
语法
、
功能
和话题
等五方面的内容。
6
、积极开发和合理利用课程资源是英语课程实 施的重要组成部分。在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以
外，还应该积极利用其他课程资源，特 别是广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、
各种形式的网络资源、报刊杂 志等等。
四、简答题
1
、在实施英语课程标准中的九条建议是什么？
答：
（ 一）面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础
(
二
)
关注学生的情 感，营造宽松、民主、和谐的教
学氛围（三）倡导
任务型
的教学途径 ，培养学生综合语言运用能力
(
四
)
加强对学生学习策略的指导，为他们终身
学习奠定基础
(
五
)
拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意 识和能力
(
六
)
利用现代教育技术，拓宽学生学习
1 < br>和运用英语的渠道
(
七
)
组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学 习（八）不断更新知识结构，适应现代社会发
展对英语课程的要求
(
九
)遵循课时安排的高频率原则，保证教学质量和效果
2
、评价是英语课程的重要组 成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。请列举英语课程标准提倡的八
大评价建议。
答：
（一）体现学生在评价中的主体地位
(
二
)
注重形 成性评价对学生发展的作用
(
三
)
注意评价方法的多样性和灵活性
(
四
)
注重评价结果对教学效果的反馈作用
(
五
)
终结性评价要注重考查学生综合运用语言的能力
(
六
)
注意
3
一
6
年级
英语教学评价的特殊性
(
七
)
注意处理教学与评价的关系
(
八
)
各级别的 评价要以课程目标为依据
3
、在设计板书时应注意哪些问题？
答 ：设计板书时要注意让板书能体现教学目标、教学重点和难点，有利于课堂教学，并通过合理布局，颜色对比，< br>体现视觉美。
4.
一份教案通常有哪几部分组成
答：完整的教案应包括以下几个部分：
课题和课时、
教学内容和教学目标、
教学重点和 难点、
课前准备、
教学环节、
课内外作业、板书设计和教学反思。
5
、为什么任务设计要有合适的情景和语境？
答：在真实的语言环境中学习 语言，可以直接感受到语言的交际用途，了解所学语言应该在什么情况下使用，这样
就把语言的学习和语 言的运用自然而有机地结合起来。
教师在设计任务时应该同时设计在完成该任务时所存在的相
应 语言环境，学生在自然、真实或模拟真实的情境中更能有效地表达，出色地发挥，从而更高质量地完成任务。
小学英语新课程标准试题及答案（
3
）
问答题
一、基础教育阶段英语课程的任务是什么？
答
:
1、激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，
发展
自主学习的能力和合作精神。
2
、使学生掌握 一定的英语基础知识和听、说、读、写技能、形成一定的综合语言运用能力和创新精神。
3
、培养学生的观察、记忆、思维、想象力和创新精神。
4、帮助学生了解世界和中西文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学 习
和发展打下了良好的基础。
二、英语课程标准的基本观念是什么？
答
:
1
、面向全体学生，注重素质教育。
2
、整体设计目标，体现灵活开放。
3
、突出学生主体，尊重个体差异。
4
、采用灵活途径，倡导体验参与。
5
、注重过程评价，促进学生发展。
6
、开发课程资源，拓展学用渠道。
三、
英 语课程设计思路采用国际通用的分级目标结构，保证国家英语标准的整体性、灵活性和开放性，有利于哪
四个方面？
答
:
1
、有利于解决以往各学段之间缺乏衔 接，教学内容和要求重复，一刀切等现象，保证英语教学的连续
性。
2
、有利于解决各地英语教育发展不平衡的矛盾。
3
、有利于因材施教，分层教学和体现个性化学习的多教学模式的建立。
4
、有利于《基础教育课程改革纲要（试行）
》所提出“为保障和促进课程对不同地区 、学校、学生的要求，实行国
家、地方和学校三级课程管理”目标的实现。
四、英语课程目标按照国际通用的能力水平设立几个级别？各级别都适用于哪个年级？
答
:
设为九个级别。从三年级开设英语课程的学校，三、四年级应完成一级 目标，五、六年级完成二级目标，七
-
九
年级分
别完成三、四、五 级目标，高中阶段完成六、七、八级目标，第九级为外国语学校和外语特色学校高中
毕
业课程目标的指导级，该级别也可以作为部分学校少数英语特长学生基础教育阶段的培养方向。
五、基础教育阶段英语课程的总目标是什么？它建立在哪几个方面的基础上？每个方面都起什 么作用？
2