(完整版)小学数学试讲常考45篇
巡山小妖精
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2021年01月30日 22:45
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小学数学试讲常考
45
篇
目录
小学数学《角的 度量》试讲教案
....................................... .................................................. ..........................1
小学数学教师面试试讲模板
< br>.
.......................................... .................................................. ...............................3
小学数学
10
的认识
教案试讲
................ .................................................. .................................................. .....7
小学数学《角的度量》试讲教案
一、教学目标：
知识与技能：认识角的度量单位及量角器，学会利用量角器进行角的度
量。
过程与方法：通过动手操作，用量角器测量角的过程，锻炼学生的实践操
作能力。
情感态度与价值观：养成学生独立思考、合作交流探究的良好品质。
二、教学重难点
重点：用量角器测量角的步骤。
难点：量角器测量角时内外圈的选择。
三、教学过程
1
、导入新课
根据游戏“愤怒 的小鸟”，向学生提出问题：我们平时玩游戏的时候，是
调整什么才能打到小猪呢
?
让 学生初步对于角度这个概念有一定的认识，并在黑
板上画出在游戏过程中，发现会存在不同大小的角，向 学生提问：对于两个角
来说如何确切的知道它们之间差多少呢
?
继而引出本节课的课题 ，角的度量。
2
、新课教学
1)
学生根据之前学习过的经验，会用三角板先测量角的大小，但是会发现
这种方法还 是不能具体知道两角之间究竟相差多少。
2)
通过多媒体展示 出角被平均分为
360
份，每一份就叫做
1
度，写作
1
。< br>从而引出角的度量单位。
3)
指导阅读：让学生观察手 中的量角器，自学书本上第
18
页下半部分的内
容。
提出要求：思考并在小组内交流，关于量角器你知道些什么
?
班级反馈对量角器的认识。
(
多媒体出示量角器的放大图片供学生交流使
用
)
提问：量角器上有角吗
?
有多大的角
?
最大的 角
?
最小的角
?
要求：指出量角器上不同度数的角，并找到量角器上的角的顶点。
读出量角器上的一些角的度数。
多媒体课件显示量角器上1
°、
30
°、
78
°、
140
°的角。(
读内、外圈数
的角都有
)
4)
请学生 动手尝试用量角器量出书上∠
1
的度数，并在小组里说说是怎样
量的
?
班级交流量角的方法。
(
学生利用实物投影讲解自己量角的过程。
)
师生共
同总结量角的方法。多媒体展示用量角器量角的动态步骤。
(
每一步在关键部位
闪烁提示
)
用量角器量角的方法：
A.
量角器的中心点要和角的顶点重合
B.
量角器上的
0
刻度线和角的任意一边重合
C.
角的另一条边所对的是角的度数
D.
量 角器上有两条
0
刻度线，一条是内圈的，一条是外圈的
;0
刻度线在内
圈，度数就读内圈
;
零刻度线在外圈，度数就读外圈
总结“中心对顶点，零线对一边，它边看度数，内外要分辨”。
3
、巩固新知
1
、测量课后第三题角的大小 ，针对学生出现的问题进行指导。
(
内外圈度
数有误、
0
刻度线没有 和角的一边完全重合
)
2
、游戏：观察量角器角度的大小，老 师随便报出一个度数，学生利用胳膊
来表现出这个角的大小。
(
双臂张开代表
180
度
)
4
、小结作业
同桌交流本节课所学习的主要内容，说出测量角的步骤是什么
?
课后作业：回去讲量角器的组成部分介绍给家长，并测量生活中见到的角
的大小。
四、板书设计：
向左转
|
向右转
一、角的度量单位
:1
度或
1
。
二、量角器的组成
三、测量角的步骤
五、教学反思
小学数学教师面试试讲模板
一、导入环节
针对小学数学教师资格证面试考试< br>10
分钟的试讲，导入时间建议控制在
2
分钟以内。
通常学生在导入环节经常出现的一些失误，例如导入内容偏离了学生生
活，无法激发 学生的兴趣，像《垂直与平行》一节，可以用笔掉在地上的位置
关系导入，也可以用
08
年奥运会开幕式方正，横成行，竖成列导入，前者更加
贴近于小学生的生活，激趣效果更好。第二种常 见的失误，导入环节做的活动
和教学内容无关，仅仅激发了学生兴趣，例如上课放了一首儿歌或者一段视
频，结果跟教学内容无关，也是一个失败的导入。以小学数学教材内容进行分
析，这里分四大类 以例子的形式给出了针对于各类内容的一个例子，供大家参
考。
数与代数部分
例如《最小公倍数》这一节的导入：
师：今天我们一起做一个报数游戏，依次报数，第一次报
2
的倍 数的同学
站起来，第二次报
3
的倍数的同学站起来。
(
开始游戏)
师：在刚才的游戏中，大家有什么特别地发现吗
?(
学 生自由发言
)
师：那么
在这些站起来两次的同学中，大家知道为什么吗
?能否找到最大的和最小的
?
又
例如《角的分类》一节可以采用谜语，“一件东西手 中握，有风不动无风动，
不动无风动有风，夏季摇来乐陶陶——打—生活用品”。通过扇子打开形成的< br>角度，从而引出角。
图形与几何部分
例如《平行四边形的面积》可以通过编个小故事，熊大熊二植树，熊大在
平行四边形 土地上植树，熊二在长方形土地上植树，他们各自争论都认为自己
植树面积大，到底谁大呢
?< br>或者编个国王的故事，国王将自己的平行四边形和长
方形的土地分给大儿子，小儿子，他们都认为 自己的父亲偏心，到底有没有呢
?
等等都可以。通过这种编个小故事导入，这也是小学数学常见 的导入之一。
对于小学数学教材，考试的时候对于数与代数部分和图形 与几何部分是考
查频率相对比较高的，因此这也是我们梳理和加强的重点，平时可以像这样多
梳 理几篇，形成自己的一个思路。剩下的是统计类的和数学广角部分，对于这
两部分考查频率相对偏低一点 ，但是我们仍然建议考生复习和准备的时候要全
面，找几篇去设计，训练这部分的内容。
统计类