10分钟试讲教案
绝世美人儿
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2021年01月30日 23:02
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10
分钟试讲教案
【篇一：
10
分钟试讲教案】
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【
10
分钟试讲】考生常见问题：
一、知识点太多，不知道十分钟课堂可以讲些什么内容
很多考生在十分钟的课堂里往 往存在这样的困惑，我讲一些什么内
容呢
?
真题上的所有知识点都讲完好像不够，讲太 少似乎又讲不清楚。
比如像小学语文《太阳》这一课，这一课课文比较长，考生往往既
想把太阳 远热大以及和人类的关系这几个知识点段落都分析透，但
是往往造成没有重点从而顾此失彼。
二、只讲课程框架，用时过短
一些考生在进行授课的时候，仅仅只是把一个框架给讲 出来，比如
语文的《太阳》这一篇文章，仅仅只是把太阳这篇的段落大意归纳
出来即可，这样会 造成所讲的知识不深入不清楚，太过于含糊。不
能展现考生的专业性和语文功底与素养。
三、课堂结构不合理
有些考生在设计课堂的时候没有把控好每一个环节的时间，造成 结
构不合理，讲了
10
分钟，才开始进入主题。有的考生在课堂开始之
前想要 活跃课堂，结果花
10
分钟来进行热身，课前活动，等十分钟
时间到了，才恍然发现自 己的时间已经到了。
有的考生在设计导入的时候就花了
7
、
8分钟导致于后面的内容没办
法呈现出来。还有的的考生导入和新课巩固只花了
5
分 钟不到，但
是在布置作业环节和小结环节却占了整堂课很大的篇幅。这些都是
犹豫课堂结构设置 不合理的问题导致的。
那么，面对仅仅
10
分钟的试讲我们该如何应对呢
?
(
一
)
找准知识点，快速定位和取舍。
当我们面对较长一 篇文章或者几个知识点的时候，我们要学会取舍，
并不是所有的知识点我们都能够在这
10分钟里都非常详尽的去呈现
的，所以找准知识点是关键。如果是语文，首要的是要找准你的课
堂呈现的是第几个课时，如果是第一个课时那么生字词和疏通文意
是关键。
如果是 第二个课时，理解赏析是关键。中公资深讲师韦慧建议考生
在选择知识点的时候选择课文最关键的以及本 堂课最重点的和自己
能够胜任的。比如说《桂林山水》这一课，水的特点和山的特点都
是文章的 重点，那么选择哪一个作为详讲呢
?
需要看看考生哪一个特
点最熟悉也最能够清晰的进 行解读，择其一重点详讲即可，切不可
贪多。
(
二
)
、结合框架，呈现知识内容
我们在试讲的过程中， 既要有清晰的框架，又要有相应的内容进行
填充。比如，在《桂林山水》这一课的第二个课时，我们仅仅 只是
呈现段落大意是不够的，需要考生进一步去分析水的特点有哪些，
并且哪里体现出这些特点 ，赏析句子和体会情感等等。所以我们在
试讲的过程中选择一个知识点进行讲解后，内容上还需要丰满， 特
别是语文的课堂，还需要通过读对句子进行赏析感悟情感。
(
三
)
、合理设置时间，把握课堂节奏
我们十分钟的课堂 ，具体导入、新课、巩固、小结作业这几个环节
时间该如何分配呢
?
在此，中公资深讲 师韦慧建议新课导入
1
分钟
2
分钟之间，而新课和巩固是
7
分钟
8
分钟之间，最后的小结作业
1
分钟。考生在备考练习的时候，要自己严格按照时间的分配把控自
己的课堂节奏，多 加以练习，形成习惯，才能够在授课中能够驾驭
好自己的课堂，呈现最精彩的课堂
!
【教师面试注意事项】
(1)
仪表仪态方面考生在答辩与试讲
(
模拟 课堂
教学
)
过程中
,
其姿态要符合教师职业规范的要求
,< br>要符合课堂教学的要
求。
如
:
男生在面试中
,上衣可以扎在腰带之内
,
但切忌在腰带上挂一串钥匙
或其他物品
;
女生在面试时的发型虽然不做统一要求
,
但切忌披头散发。
试想一名教师一边讲课< br>,
一边走动
,
扭着腰肢
,
腰带上的钥匙叮当作响
,< br>这样的形象实在不敢恭维。女生在进行答辩与试讲时
,
切忌分腿站立
,
这样的形象有失雅观。
一般情况下
,
考官对考生某一方面看得过重或有深刻 印象
,
便会误认为
该人员其他方面的优劣也都与这一方面的优劣相似。这种由一点印< br>象扩大到全面印象的现象
,
在学上称为晕轮效应。不注重仪表仪态
,
很
可能使得考官对考生的印象扩大化
,
即产生晕轮效应
,
从而影响考生 的
面试成绩。
(2)
板书方面板书要整洁、美观、规范
,
并且要突出课堂教学的重点与
难点。
考生在进行说课或试讲时一定要板书课题的名称
(
居中
),
切忌在书写完
课题名称后很潇洒地打一个点。因为这一个 点与教师职业失之交臂
的情况很多
,
在教师面试中多次遇见这种现象。
教师是一种育人的职业
,
因而需要在教学中的任何情况下都要做到准
确、规范,
而这一打点的动作就表明了对于教育教学态度的不认真、
不严谨。考生在板书时
,
粉笔字的笔顺与笔画一定要正确
,
切忌潦草。
并且
,
考生 在板书时
,
切忌背对考官讲话
;
如果要讲话
,
也要与黑板呈
45
度的夹角
,
用眼睛的余光斜视黑板与考官方可。
(3 )
言语方面考生在进行答辩或试讲时
,
语言一定要准确、流畅、规范
,
切忌使用太多的
啊、呢、啦、吧
等语气词。这样会让考官感觉很不
舒服
,
甚至反感。
准确
,
就是要注意科学性
,
不能讲错
,
也不能模棱两可
;
流畅
,
就是要前后
连贯
,
过渡自然
;
规 范
,
就是要让自己的语言符合教学的要求
,
让学生都
能听得懂。理科 重于逻辑推理
,
文科重在生动形象
,
这是由学科自身特
点决定的,
但也不是截然分开的。许多考生抄的是选集中的教案
,
却还
总是疙疙瘩 瘩地讲不通顺的原因
,
就在于没有把教案语言
(
书面语
)
转 换
成教学语言
(
口头语
),
而且没有注意前后内容与环节的逻辑联系 。
同时
,
考生也不要使用不文明、不礼貌的词语
,
不要讲 社会上流行的网
络语或其他艰涩难懂的语言。或许你认为这些语言很时尚
,
殊不知考< br>官听后是什么心理反应。考生在整个面试过程中的语言表达要自然
流畅
,
切忌吞 吞吐吐和天马行空。良好的言语表达是教师教育教学的
重要砝码
,
是作为一名职业教师 必备的素养与能力。如果言语表达不
过关的话
,
就很难成为一名优秀的职业教师
,
那么面试也就难以顺利通
过。
(4)
情绪情感方面教师的教育 对象是成长与发展中的学生
,
教师需要把
学生培养成具有优秀的个性品质和健全性格的 人。
这就要求教师也必须具有优秀的个性品质与健全的性格
,
要求教师必< br>须能够在某些非正常情况下
,
控制自己的情绪情感
,
以免对学生的成长
或性格的形成产生不良影响。在教育教学中
,
难免遇到学生犯错或情
绪冲动的 情况。作为一名优秀的职业教师
,
切忌只顾自己的情感发泄
,
要考虑到整个事 态的发展。在面试过程中
,
如果考官故意提及激怒你
的话题
,
切忌掉 进他们设计的陷阱中
,
要知道他们只是在测验你对自己
情绪情感的控制力。
要含糊不清、拿捏不定。
(5)
留下良好的
第一印象