小学三年级上册单元作文教学设计
温柔似野鬼°
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2021年01月30日 23:17
最佳经验
本文由作者推荐
全国不孕不育排名-浙西大明山
小学三年级上册单元作文教学设计
（
精品
）
一、《我的课余生活》作文指导设计
训练目的：
1
、了解课余生活
,
从而熟悉写作范畴。
2
、虽然不能千篇一律
,
但要教会学生基本的写作方法。
3
、针对学生不同情况
,
促使学生较好完成习作。
指点迷津：
一、导言：课余生活简直就像个七彩的万花筒
,
全是精彩充实的故事。
踢球、
跳舞、画画、探险、郊游……
,不管是和同学还是家人
，
不管是干了好事、
趣事还是傻
事、
错事
,
样样都是那么难以忘怀
,
总是那么感人至深。
这次习作就让
我们写写自己的
课余生活。
“草长莺飞二月天
,
拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早
,
忙趁东风放纸
鸢。”
这首诗中哪句话写出了活动内容？哪句话看出是课余生活？哪句话说出了
活动时间？从这
首诗中我们会知道些这次作文该怎么写。
二、师生互动
,
讨论可以写的内容。
1
、我的课余生活可丰富了
,
经常参加的活动有：
。在课余
,
还发生了许多事
情
,
给我印象最深的事
情是
______
,
那一次
,
我感到特别
2
、审题
,
可以写什么？
①
内涵理解：生活——学习生活
——课余生活——课外学习
——课外活动
——课外爱好
②
习作之间：
我的课余生活和记一次活动
（游戏）
这两类文章的关
系
应是“子题”和“母题”的关系。
写题材范围大的作文可使用大中见小的开头
小中见大结
尾方法
,
从而紧紧把握习作要求。
1 / 24
③
自由拟题：
三、出示范文谈写法。
1
、欣赏范文
,
说说什么地方写得好？
2
、课余生活中发生的事很多
,
抓住其中印象最深的一次写。
3
、人物多
,
事情中有自己也有他人
,
应抓住突出的人物写
,
写出他们的
语
言、动作、神态、内心等特点。突出的人物可以是自己也可以是他人。
4
、内容多
,
要按一定顺序写。
懂得使用些关联词
，
如“可是……” “于是……”“甚
至”“才”“一……就……”让你的文章更有文理。
懂得使用些表示空间方位和时间先后顺序的词
,
如“首先……然后…… 接
着……”“之后”“这时”“当……的时候”“前面”“顺江而上”让你的
文章更有条
理。
5
、写活动首先要叙述完整。可简要交代活动时间、地点、人物及活动
内容。
其次要突出重点
,
把过程写具体。
6
、写题材范围大的作文可使用大中见小的开头
,
小中见大结尾方法
,
重在写
小。写时域广阔的作文应注重以一当十
,
以十当一的叙事方法
,
重在写一。
从而紧紧把握
习作要求。
课余生活（大）——一次活动（小）
课余时间（十）——活动时间（一）
7
、写好自己
,
写出感受
,
能让人分享快乐。
四、帮你积累：
手忙脚乱
束手无策
得意忘形
七手八脚
笑逐言开
笨手笨脚
欢呼雀跃
探头探脑
哄堂大笑
七嘴八舌
防不胜防
挤眉弄眼
写一个熟悉的人》作文指导教案
习作要求
1
•训练学生 通过一两件具体事例
，
写出人物特点来；学习通过人物外
2 / 24
貌、语言、动作等描写突出人物特点的方法。
2
•作文指导过程中
，
渗透人的高尚品格的思想教育。
教学重点：习作怎样写出
人物特点。
教学准备：小黑板上写好有关教学内容
课时安排：两课时教学过程：（第一课时）
一、
审文题明确要求
1
•今天这节作文指导课
，
我们上《基 础训练
6
》的第
6
题。出示小黑
板：通过
一两件事写一个你熟悉的人
,
要注意写出人物的特点。要求学生默读文
题
,
想想这次作文
的要求是什么？
2
．
这次作文要我们写什么？（写人）写什么人？（写熟悉的人）写几
个熟悉的
人？（写一个熟悉的人）
（师板书习作题）要我们特别注意写出这个人
的什么？（写出人
物的特点）
二、
明白人物特点、拓宽学生思路
1
．
写出人物的特点是这节课的训练重点。
什么是人物的特点呢？特点
就是一个人与众不同的地方。
不同的人有不同的特点。
请说说你熟悉的人有什么
特点。
生自由说
,
师注意生说的是哪方面的特点。
2
．
师：现在你能说说你知道人还有哪些方面的特点
吗？
特点来写。
品质：助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负
责……
性格：倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑……
兴趣爱好：爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花
.....
生齐读。
三、
扣例文借鉴写法
（生说）一个人的特点有不少
，
有……大家要选最突出的
1
．
师：找准了一个人的特点
,
怎样写出他（她）的特点呢？《少年闰
土》是
个很好的范例。
（板书：少年闰土）用小黑板出三个问题
,
逐一讨论
,
师随
机板书。
（
1
）
他
有什么特点？（板书：特点聪明能干活泼可爱机智勇敢知识丰
富）
（
2
）
通
过哪几件事反映他的特点？（板：事件）（板书：捕鸟捡贝壳
瓜田刺
猹看跳鱼儿）
（
3
）
通过什么描写写出他 的特点？（板书：外貌行动语言神态）生在
文中找
出描写的句子
,
评析后得出方法：作者写闰土的外貌并不是眉毛胡子一把
抓
,
而是抓住了紫
3 / 24
色圆脸
,
项带银圈的特征
,
把一个绍兴农村少年的特点写出来
了。（板书：抓特征）
2.
让学生找出“雪地捕鸟”段表示闰土动作的词。
请学生简洁地把一
系列动
作说出来。
师：作者写了闰土的一系列动作
,
刻画得多细致啊！我们眼前似乎浮现
了闰土
正在雪地里捕鸟的情景。大家注意
,
写人物的行动
,
一定要细致。
（板书：
要细致）
师：你从语言中能看出闰土是个怎样的孩子？
师：从语言描写中
,
我们知道闰
土心中有无穷无尽的希奇的事
,
作者知道
吗？（不知道）而闰土作为生长在海滨的农村孩
子
,
这正是他所熟悉的事
,
因此
,
他说起来滔滔不绝。这些语言的描写是多么地恰如其分
,
符合闰土的身份啊！我
们作文时要注意
,
写人物的语言要恰当。（板书：要恰当）
3.
师：我们通过研究《少年闰土》这篇课文
,
知道《少年闰土》是通
过外
貌、行动、语言来进行描写的
,
描写时
,
注意了这些方面。除了这些
,
还可以
进行什么描
写？（神态、心理描写。板书：神态、心理）注意神态心理描写必须
真实。（板书：要真
实）
四、列提纲即兴练说
出示小黑板：
1
•你准备写谁？他有什么特点？（指一行同学说）
2.
请一学生上来按照小黑板上规定的题目、特点、事件、着重描写的
方面等
项写提纲
,
其它同学在下面列提纲。
3.
请演板学生说提纲
,
评议是否能写出人物特点；请写各方面人物特
点的同学
说提纲
,
评议是否能写出了人物特点。
五、总结
1 .
复习一下写作方法
,
看黑板
,
跟老师说：外貌抓特征
,
行动要细致
,
语言要恰
当
,
神态、心理要真实
,
具体事例一两件
,
人物如同站眼前。
2 .
学生自己读一遍。
3
.
师：这节课
，
我们学习了用一两件具体事例写出人物特点的作文方
法
,
只是起了一个抛砖引玉的作用
，
以后写人的作文大家还可以多运 用
，
多实践。
下节课
请大家完成这篇习作。
六、阅读导引
好友多多
4 / 24
多多是我最要好的朋友。他的脑袋圆圆的
，
浓眉毛没
,
大 眼睛
,
像卡通人
物蜡笔
小新。（简练
，
抓住了特点）
多多喜欢打乒乓球
，
我们都叫他“旋球王”。“旋球王”的旋球那可是
真“旋”！只要球一出手
,
就象长眼睛似的
，
“刷刷”地直向你冲过来< br>，
可只要一
落到桌
面上就会立刻改变了方向。你明明看着往左
，
它却往右飞了。等你一接球
，
才发现扑了个
空。这样你就输定 了。每次他赢了球
，
他都会张开他的大嘴
，
大叫一
声。（有声有色
，
真是写作高手）
我真羡慕他。（简洁
，
自然）
［评语：】小作者写了好朋友的样子
，
爱好
，
特别突出了人物的特点
，
个性非
常
鲜明。所以
，
话虽不多
，
却很吸引人。
1
、
学习运用
⑴用波浪线画出“一……就……”的句子
，
体味人物的动作变化。
并说上一两句话
，
用上“一……就……”。
⑵看点评
，
学写开头和结尾。
⑶多多有什么特点？你熟悉的人有些什么特点？如：
爱学习、爱劳
动、爱帮助人、爱看书、爱清洁、有礼貌
,
做事认真
,
幽默
,粗心、开朗、大方
..........
2
、
拟题导引
①
纟
_
_________
■勺一个人》
②
纟
_
____
的
_______
》
③
《给我带来
_
_____
的
人》
④
《夸夸
_
__________
》
3
、
写法索引
①
抓住人物特点：一人一事
，
不要面面俱到
②
选 择典型事例：重点部分要详写
，
注意把人物的语言
，
神态
,
动作
,
内心写细致写具体。
③
按一定顺序写：“总分结构”开头概括品质
，
可结合肖像描写
重点部分贯穿人物活动。
5 / 24
三、《我爱秋天》三单元作文指导
我爱秋天
今年秋天
,
爸爸妈妈又带我去爷爷家玩。这天
,
天那么高
，
那么蓝
,< br>万里碧
空飘着
一丝丝白云
,
一群群大雁往南飞。
,
不知不觉我们到了爷爷家。（蓝天、大
雁
，
全是秋天独
特的景色。）
爷爷家门前是一片果园，
葡萄茂密的枝叶向四周展开
，
就像搭起了一个
绿色的
凉棚。葡萄架上挂满了一大串一大串的葡萄
，
红里透青
，
清理透亮
，
像颗颗
珍珠< br>,
亮晶晶
的。那慌黄澄澄的橘子
,
五个一群
,
三个一 伙
,
头挨着头
,
脸对着脸
,
好像再说：“小主人
,
欢迎
你回来。”最让人垂涎三尺的是那一个个大大的鸭梨
，
一口 咬下去
,
全是甜滋滋的汁水
,
多
可口啊！（葡萄好美！橘子好可爱！ 鸭梨好味
道！）
果园旁边是稻田
，
一阵阵芳香从一片黄 灿灿的田里飘出。沉甸甸的稻穗
，
在微风的
吹拂下
,
不住地向我点头。
一条清澈的小河轻轻地流过爷爷家门前。河边那一棵棵枫树
，
红得多好
看
,
简
直像一片火似的。（好耀眼的颜色。）
啊！我爱秋天的景色。
点评：从小作者的笔下
，
我们看到了一个生 动活泼
，
欢欣可喜的秋天。这
个秋
天
，
有声有色
，
有静有动。尤其是小作者在文中运用的拟人手法
，
更使画面充
满了生机
与趣味
•
同学们
，
你们愿意拿起手中的笔
，
为秋天涂抹一笔最美的色彩
吗？
一、阅读导引
1
、画出文中比喻句
，
并仿写黄叶像
_
_________________
。
葡萄像
_
2
、作者按
_________________
顺序写
,
分别抓住了
_
_________
_
___________
_________
_________
几种景物来写。
二、方法索引
1
、仔细观察
,
理解图意
,
做到言之有物。
2
、注意顺序
,
说写具体
,
做到言之有序。
3
、确定中心
,
展开想象
,
做到眼中有景
,
心中有情。
4
、仿写引路。作文时
,
抓住景物色彩、形状、数量、大小、神韵、变
化等特
点写具体
,
运用修辞写生动。
6 / 24
秋姑娘不知不觉地来到田野里
,
她一来就不停地忙起来。她给高粱抹红
了“脸
蛋”；给玉米穿上了桔红色的“裙子”；给稻谷穿上了金色的“西装”。
一阵阵秋风吹
来
,
稻谷连忙弯下了身子
,
像在给秋姑娘致谢。
秋姑娘来到了森林里。
________________________________
秋姑娘又来到了果园里。
______________________________
秋姑娘还来到了我心里。
____________________________
5
、秋景荟萃。作文时
,
景色应具有代表性。
秋天的天空：天空高远
，
太阳柔和
，
云朵洁白一蓝蓝的天上飘着几片薄纱似 的白
云。
秋天的田野：田野里的稻谷已成熟一沉甸甸的穗子压得稻秆抬不起头来。
秋天的果园：一
个个挂满枝头的橘子像是挤在一起的娃娃
,
扒开绿叶笑眯眯地向
外张望。
I
苹果像小灯笼
似地挂满枝头。
其他：菊花五颜六色
/
金黄的叶子随风飘落
/
一群大雁往南飞
/ /
6
、开头结尾例举：作文时
,
首尾既要简短
,
又要紧扣中心。
秋天真美
,
我爱秋
天！
我爱深秋、爱这爽朗的天空、爱这有一丝凉意的季节！
有人说：“秋天真
美！”我听了特别想去寻找秋天。
秋天
,
天高云淡
,
凉爽宜人
,
爸爸决定带我去农村游玩。
有
人喜欢花红柳绿的春天
;
有人喜欢那骄阳似火的夏天
;
也有人喜欢那
大雪纷飞的冬天
,
而
我却偏偏喜欢那果实累累的秋天
.
我爱百花齐放的春天
,
爱火辣辣地夏天
,
也爱那雪花飘扬的冬天
,
但我更
爱绚丽多彩的秋天。
秋天到了
!
秋天到了
!
秋姑娘慢慢地来到了人间
三、训练站台
1
、词句积累
金秋时节
秋风习习
天高气爽
遍地是金秋高气爽秋风萧瑟
秋色宜人
一叶知
秋、春种秋收、春兰秋菊、春花秋月
秋色宜人、秋风过耳、秋
风萧瑟、秋雨绵绵秋意深
浓、秋兰飘香、丹枫迎秋、枫林如火、秋风习习、
野旷沙岸净
,
天高秋月明。（宋谢灵运）
横空过雨千峰出
,
大野新霜万叶枯。
（唐耿韦
）
秋日凄凄
，
百卉具腓。《诗经•小雅•四月》
袅袅兮秋风
，
洞庭波兮木叶下。
7 / 24
战国楚•屈原《九歌•湘夫人》
落霞与孤骛齐飞
，
秋水共长天一色 。唐•王勃《秋日登洪府
膝王阁饯别
序》
山明水净夜来霜
，
数树深红出浅黄。唐•刘禹锡《秋词二首》
秋雨——高楼目尽
欲黄昏
,
梧桐叶上萧萧雨。
秋夜——睡起秋声无觅处
,
满阶梧叶日明中。
秋声
——未觉池塘春草梦
,
阶前梧叶已秋声。
秋叶——夜深风竹敲秋韵
,
万叶千声
皆是恨。
秋色——雨侵坏瓮新苔绿
,
秋入横林数叶红。
秋月——月光浸水水浸
天
,
一派空明互回荡。
秋菊——宁可枝头抱香死
,
何曾吹落北风中。
秋思——
故人万里无消息
,
便拟江头问断鸿。
秋愁——莫道身闲总是
,
孤灯夜夜写清
愁。
秋兴——西风吹叶满湖边
,
初换秋衣独慨然。
秋怀——出门未免流年叹
,
又见湖边木叶飞。
秋梦——清梦初回秋夜阑
,
床前耿耿一灯残。
秋忆——砧杵
敲残深巷月
,
梧桐摇落故园秋。
秋悟一一人人解说悲秋事
，
不似诗人彻底知。
秋味——蟋蟀独知秋令早
，
芭蕉下得雨声多。
2
、
说说我的图画
我画了一幅秋天的图画。我在天空中画了
_______________________________
还在地面上画了许多东西
,
远处有
_
_____________________________
近处有
__________
。
在画上
,
有我最喜欢的
__________________________________________
。
_
秋天多美呀！我爱这幅画
，
我爱这美丽的秋天。
3
、
劣文诊断（按诊断改写文章）
同学们
,< br>大家看
,
这是我画的秋天。我画了一座高大的山。山上有许多树
木。有些树木的叶子已经变黄了
,
还有的变成了红色。（可不可以写写叶子在阳
光下的样
子
，
微风吹过的样子
，
落叶飞舞的样子呢？）我还画了几只小鸟。（写出
< br>什么鸟？分别写
写小鸟停在树上的样子
，
在空中飞翔的样子。）近处的草地上< br>,
我画了几朵菊花。菊花真
美！（分别从颜色、形状、神韵等方面写出菊花的美
.
）
四、写观察日记作文指导
8
月
25
日
星期
四
晴
8 / 24
蚂蚁
的
力量
今天上午
,
我蹲在门口吃饭。几粒米掉在地上
，
引来了一只
侦察兵
”
蚂
蚁。它急
急匆匆地到米粒旁边
，那样子好像是一个三月滴水未尽的饿汉看到了山
一般大的面包——
想将食物全搬 走
，
可心有余而力不足。它使出全力
，
却只搬的动
一粒米。唉
,
它太小
了！
”我自言自语道。蚂蚁
吃”心未死
,
它又紧抱米粒
，
一晃
身子
,
将米粒背了起来
，
可
就像一个人要搬走一座山一样
，
毫无 希望。它只好悻悻
而去。（写蚂蚁
，
把蚂蚁当人来
写
，
十分生动）
唉
,
毕竟是只蚂蚁！
”我替它惋惜
，
要是它力气大
，
那……”我刚要起身
回家
,
惊异便把我拉了过来：刚才的蚂蚁卷土重来
，
身后还跟着大队人马 。一阵瞠
目结舌后
,
我平
静了：
蚂蚁力量太小
，
多来十个也无用的！
我讥讽着这些小生灵
，
觉得它们是痴心妄想。
只
见它们有的聚气凝神
，
紧抱米粒；
有的二蚁连手
，
奋力拼
搏；
有的发起蛮劲
，
搬米疾走……
不多工夫，
米粒便象是返乡归国似的移向蚁穴。
（写出自己的观感
，
形象生动）
听了我的叙述
，
你还觉得蚂蚁力量小吗？有时
，
人的力量可能比蚂蚁还
小
,
有
时
,
蚂蚁的力量可能比人的力量还大。为什么呢？因为：人心散
，
搬米难；
人心齐
,
泰山
移！（从中悟出道理< br>,
完成写作目的）
【教师点评】
这篇日记记述了作者对蚂蚁的细心观察。作者观察和描写了一只
侦察
兵”蚂蚁和其它蚂蚁搬运米粒的经过
，
使我”从好奇惋惜到瞠目结舌以至感叹
，< br>从
中悟出
了
人心散
,
搬米难；人心齐< br>,
泰山移”这样的深刻道理。文章记述生动、形
象
,
层次清晰
,
【习作要求】
你能把观察到的事物写进日记里吗？先交流一下写日记的方法
，
再写一
则观察
日记。要观察自己最感兴趣的
，
要写自己最想写的
，
看谁在观察中有新的发
现。
【习作指导】
1
可以写什么？
可以写四季的美景
，
气候变化的特点；
可以写风雨雷电等自然现象；
9 / 24
可以写植物的生长过程和动物的生活习性；
还可以写周围动人的事迹等等。
2
、怎样写？
观察日记题材多
，
范围广。简单地说
,
就是将我们平时写人、记事、状物
的文章
写成日记形式。
首先内容要真实
，
所见所闻要贴近自己的生活。
其次
,< br>观察要细致
，
叙述才能具体
，
要对事物的声音、色彩、形态；人物
的动
作、语言、神态作出细微的观察。观察是写好作文的一个重要因素
而不察
,
视而不见
，
见而不想
,
很多生动的素材都发现不 了。
再次
,
选材要精
，
中心才能突出
，
围绕一个内容
，
一件事
，
一种情景
，
一点
感
受写
,
有详有略。
第四
,
想象合理
,
结合自己的感受
,
进行合理的想象
,
写出新鲜感。
，
如果观
3
、下面这些你知道吗？
（
帮助学生成为生活的有心人
,
激发观察的兴趣
,
挖掘
发现的潜能）
鱼睡觉的时候是睁开眼睛的
|
含羞草一碰就会闭拢它的叶子
|
蜘蛛也可
以预报
天气
|
蚱蜢的头是尖的
,
蝗虫的头是圆的
|
芙蓉花早晚会变色
|
蚯蚓断成两
节不仅不会死
,
还会变成两条蚯蚓
|
母鸡尽职
|
白鹅高傲
|
猫性格古怪
|
家燕很绅士
|
……
做一做：回家找个矿泉水瓶
,
除掉上半部分
,
做成杯子形状。倒入近半杯
的水
,
将一整颗大蒜放进做好的杯子里。然后坚持观察一个星期
,
把观察过程
,
特
别是观察到的
变化都写下来。
4
、句段训练
在你的作文中用上
有的……有的……有的……
写一段话
在你的
作文中用上至少两个比喻句
根据你观察的材料选择一个有意义的道理
:
人心齐
,
泰山移
/
勤能补拙
/
有双发现美的眼睛
/
给予比拿快乐
/
5
、日记格式如范文
,
在第一行中间写明日期、星期、天气
|
第二行开始
日记正
文
|
日记一般不写标题
,
但为了便于把握作文中心
,
小学生时提倡写标题
（见范文）。
【主题推荐】
同学们
,
你们见过人与动物和谐共处的场景吗？见过的
,
想一想
,
把人
的
可亲
,
动物的可爱写出来；没见过的
,
回去细心观察一下。
10 /
24
五、《生活中的传统文化》教学设计
冬至吃饺子
东汉时候
,
有个名医
,
叫张仲景。他的医术
高明
,
不管什么病
,
都能手到病
除
,
人们称他是医圣。
张仲景在长沙做官
,
那年退休回乡
,
正值隆冬
,
一路上寒风刺骨
,
雪花飘飘
散。他
看到那些为生活奔忙的人
,
衣着单薄
,
不少人耳朵都冻烂了
,
他心里很难受。
张仲景回家后
，
心里总挂记着那些烂耳 朵的人们
，
他叫他的弟子在南阳找
了一块
空地拾只占棚子
，
架上衣锅
,
用羊肉、辣椒和一些驱寒药格放在锅里煮
，
等
煮好后
,
把羊
肉、药物捞出来切碎
，
用面皮包成一只只耳朵 形状
，
再放在锅里煮。
到冬至那天就开
张
，
专门 送给伤的人吃。张仲景把这种治伤的药叫祛寒娇耳汤” 吃过以后的人只觉得浑身
发暖
,
两耳生热
,
伤都治好了。（冬至
，
张仲景煮饺子为
人们治冻伤
，
祛寒娇耳汤”的诞
生。）
以后
，
每到冬天
，
张仲景都做
祛寒娇耳汤”到冬至那天
，
送给大家吃
，
预
防和
治疗冻伤。
巧的是
，
过了好多年
，
又到了冬至那天
，
张仲景离开了人世。为了纪念他
，
每
年 冬至家家户户包饺子吃
，
并说冬至吃了饺子
，
耳朵就不会冻掉了。直到现在< br>，
有些地方
饺子叫做饺耳呢。（无巧不成书
，
张仲景的忌日 也正好是冬至
，
人们为了
纪念他
，
冬至
包饺子成为风俗。）
【名师点评】
评析：冬至吃饺子的习俗是为了纪念名医张仲景为人民大众治冻伤而引
起的
，
这种写法既是传说又点明人民大众会永远记住为他们做实事、
【习作要求】
用多种形式了解传统文化
，
搜集资料：文字、图片、 实物
，
把自己最想告
诉大
家的
，
理一理
,
写成一篇习作。
【打包词句】
【习作指导】
好事的人们。
1
、
可以写什么？
传统文化
①
精美的民间工艺
，
如剪纸、陶瓷。
②
古老的民族艺术
，
如戏剧、国画。
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