新人教版小学语文三年级上册作文备课全册
巡山小妖精
601次浏览
2021年01月30日 23:19
最佳经验
本文由作者推荐
天路合唱简谱-讲雷锋故事
新人教版小学语文三年级上册作文备课
全册
第一单元作文指导
一、
《我的课余生活》作文指导设计
训练目的：
1
、了解课余生活，从而熟悉写作范畴。
2
、虽然不能千篇一律，但要教会学生基本的写作方法。
3
、针对学生不同情况，促使学生较好完成习作。
指点迷津：
< br>一、导言：课余生活简直就像个七彩的万花筒，全是精彩充实的
故事。
踢球、
跳 舞、
画画、
探险、
郊游……，
不管是和同学还是家人，
不管是干了好 事、趣事还是傻事、错事，样样都是那么难以忘怀，总
是那么感人至深。这次习作就让我们写写自己的课 余生活。
“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东
风放纸鸢。
”这首诗中哪句话写出了活动内容？哪句话看出是课余生
活？哪句话说出了活动时间？从这首诗 中我们会知道些这次作文该
怎么写。
二、师生互动，讨论可以写的内容。
1
、
我
的
课
余
生
活
可
丰
富
了
，
经
常
参
加
的
活
动
有
：
___________________________
。在课余， 还发生了许多事情，给我
印
象
最
深
的
事
情
是
___________
，
那
一
次
，
我
感
到
特
别
______________________________ ____________________
。
2
、审题，可以写什么？
①内涵理解：生活——学习生活
——课余生活——课外学习
——课外活动
——课外爱好
②习作之间：我的课余生活和记一次活动（游戏）这两类文章的
关系应是“子题”和“母题”的 关系。写题材范围大的作文可使用大
中见小的开头，小中见大结尾方法，从而紧紧把握习作要求。
③自由拟题：
三、出示范文谈写法。
1
、欣赏范文，说说什么地方写得好？
2
、课余生活中发生的事很多，抓住其中印象最深的一次写。
3
、 人物多，事情中有自己也有他人，应抓住突出的人物写，写
出他们的语言、动作、神态、内心等特点。突 出的人物可以是自己也
可以是他人。
4
、内容多，要按一定顺序写。
懂得使用些关联词，如“可是……”
“于是……”
“甚至”
“才”
“一……就……”让你的文章更有文理。
< br>懂得使用些表示空间方位和时间先后顺序的词，
如
“首先……然
后……接着…… ”
“之后”
“这时”
“当……的时候”
“前面”
“顺江而
上 ”让你的文章更有条理。
5
、写活动首先要叙述完整。可简要交代活动时间、地点、 人物
及活动内容。其次要突出重点，把过程写具体。
6
、写题材范围大的作 文可使用大中见小的开头，小中见大结尾
方法，重在写小。
写时域广阔的作文应注重以一当十， 以十当一的叙
事方法，重在写一。从而紧紧把握习作要求。
课余生活（大）——一次活动（小）
课余时间（十）——活动时间（一）
7
、写好自己，写出感受，能让人分享快乐。
四、帮你积累：
手忙脚乱
束手无策
七手八脚
笨手笨脚
探头探脑
七嘴八舌
挤眉弄眼
得意忘形
笑逐言开
欢呼雀跃
哄堂大笑
防不胜防
三年级第二单元作文指导
二、
《写一个熟悉的人》作文指导教案
习作要求
１．训练学生通过一两件具体事例，写出人物特点来；学习通过
人物外貌、语言、动作等描写突出人物特点的方法。
２．作文指导过程中，渗透人的高尚品格的思想教育。
教学重点：习作怎样写出人物特点。
教学准备：小黑板上写好有关教学内容
课时安排：两课时教学过程：
（第一课时）
一、审文题明确要求
１．今天这节作文指导课，我们上《基础训练６》的第６题。出
示小黑板：
通过一两件 事写一个你熟悉的人，
要注意写出人物的特点。
要求学生默读文题，想想这次作文的要求是什么 ？
２．
这次作文要我们写什么？
（写人）
写什么人？
（写 熟悉的人）
写几个熟悉的人？（写一个熟悉的人）
（师板书习作题）要我们特别
注意写 出这个人的什么？（写出人物的特点）
二、明白人物特点、拓宽学生思路
１．写出人物的特点是这节课的训练重点。什么是人物的特点
呢？特点就是一个人与众不同的地方。不同的人有不同的特点。
请说
说你熟悉的人有什么特点。
生自由说，
师注 意生说的是哪方面的特点。
２．师：现在你能说说你知道人还有哪些方面的特点吗？
（生
说）一个人的特点有不少，有……大家要选最突出的特点来写。
品质：助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责……
性格：
倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑……
兴趣爱好：爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花……生齐读。
三、扣例文借鉴写法
１．
师：
找准了一个人的特点，
怎样 写出他
（她）
的特点呢？
《少
年闰土》是个很好的范例。
（板书：少 年闰土）用小黑板出三个问题，
逐一讨论，师随机板书。
（１）他有什么特点？（板书：特点聪明能干活泼可爱机智勇敢
知识丰富）
（２）通过哪几件事反映他的特点？（板：事件）
（板书：捕鸟
捡贝壳瓜田刺猹看跳鱼儿）
（３）
通过什么描写写出他的特点？
（板书：
外貌行动语言神态）生在文中找出描写的句子，
评析后得出方法：
作者写闰土的外貌并不
是眉毛胡子一 把抓，而是抓住了紫色圆脸，项带银圈的特征，把一个
绍兴农村少年的特点写出来了。
（板书： 抓特征）
２．让学生找出“雪地捕鸟”段表示闰土动作的词。请学生简洁
地把一系列 动作说出来。
师：作者写了闰土的一系列动作，刻画得多细致啊！我们眼前似
乎浮现 了闰土正在雪地里捕鸟的情景。大家注意，写人物的行动，一
定要细致。
（板书：要细致）
师：你从语言中能看出闰土是个怎样的孩子？
师：从语言描写中，我们知道闰 土心中有无穷无尽的希奇的事，
作者知道吗？（不知道）而闰土作为生长在海滨的农村孩子，这正是他所熟悉的事，因此，他说起来滔滔不绝。这些语言的描写是多么地
恰如其分，符合闰土的身份啊！ 我们作文时要注意，写人物的语言要
恰当。
（板书：要恰当）
３．
师：
我们通过研究
《少年闰土》
这篇课文，
知道
《少年闰土》
是通过外貌、行动、语言来进行描写的，描写时，注意了这些方面。
除了这些，还可以进行什么描写？ （神态、心理描写。板书：神态、
心理）注意神态心理描写必须真实。
（板书：要真实）
四、列提纲即兴练说
出示小黑板：
１．你准备写谁？他有什么特点？（指一行同学说）
２．请一学生上来按照小黑板上 规定的题目、特点、事件、着重
描写的方面等项写提纲，其它同学在下面列提纲。
３
.
请演板学生说提纲，评议是否能写出人物特点；请写各方面
人物特点的 同学说提纲，评议是否能写出了人物特点。
五、总结
１
.
复习一下写作方法，看黑板，跟老师说：外貌抓特征，行动
要细致，语言要恰当，神态、心理要真实， 具体事例一两件，人物如
同站眼前。
２
.
学生自己读一遍。
３
.
师：这节课，我们学 习了用一两件具体事例写出人物特点的
作文方法，
只是起了一个抛砖引玉的作用，
以后 写人的作文大家还可
以多运用，多实践。下节课请大家完成这篇习作。
六、阅读导引
好友多多
多多是我最要好的朋友。他的脑袋圆圆的 ，浓眉毛没，大眼睛，
像卡通人物蜡笔小新。
（简练，抓住了特点）
多多喜 欢打乒乓球，我们都叫他“旋球王”
。
“旋球王”的旋球那
可是真“旋”
！只 要球一出手，就象长眼睛似的，
“刷刷”地直向你冲
过来，可只要一落到桌面上就会立刻改变了 方向。你明明看着往左，
它却往右飞了。等你一接球，才发现扑了个空。这样你就输定了。每
次 他赢了球，他都会张开他的大嘴，大叫一声。
（有声有色，真是写
作高手）
我真羡慕他。
（简洁，自然）
【评语：
】小作者写了好朋友的样子 ，爱好，特别突出了人物的
特点，个性非常鲜明。所以，话虽不多，却很吸引人。
1
、学习运用
⑴用波浪线画出
“一……就……”
的句子，
体味人物的动作变化。
并说上一两句话，用上“一……就……”
。
⑵看点评，学写开头和结尾。
⑶多多有什么特点？你熟悉的人有些什么特点？如：< br>爱学习、
爱
劳动、
爱帮助人、
爱看书、爱清洁、有礼貌，做事认真，幽 默，粗心、
开朗、大方……
2
、拟题导引
①《
__________
的一个人》
②《
_____
的
_______
》
③《给我带来
_____
的人》
④《夸夸
__________
》
3
、写法索引
①抓住人物特点：一人一事，不要面面俱到
②选择典型事例：重点部分要详写，注意 把人物的语言，神态，
动作，内心写细致写具体。
③按一定顺序写：
“总分 结构”开头概括品质，可结合肖像描写。
重点部分贯穿人物活动。
小学语文第四单元作文指导
四、写观察日记作文指导
8
月
25
日
星期四
晴
蚂蚁的力量
今天上午，我蹲在门口吃饭。几粒米掉在地上，引来了一只“ 侦
察兵”蚂蚁。它急急匆匆地到米粒旁边，那样子好像是一个三月滴水
未尽的饿汉看到了山一般 大的面包——想将食物全搬走，
可心有余而
力不足。它使出全力，却只搬的动一粒米。
“唉，它太小了！
”我自言
自语道。蚂蚁“吃”心未死，它又紧抱米粒，一晃身子，将米粒背了
起来，
可就像一个人要搬走一座山一样，
毫无希望。
它只好悻悻而去。
（写蚂蚁，把蚂蚁当人来写，十分生动）
“唉，毕竟是只蚂蚁！
”我替它惋惜，< br>“要是它力气大，那……”
我刚要起身回家，惊异便把我拉了过来：刚才的蚂蚁卷土重来，身后< br>还跟着大队人马。一阵瞠目结舌后，我平静了：蚂蚁力量太小，多来
十个也无用的！我讥讽着这些 小生灵，觉得它们是痴心妄想。只见它
们有的聚气凝神，紧抱米粒；有的二蚁连手，奋力拼搏；有的发起 蛮
劲，
搬米疾走……不多工夫，
米粒便象是返乡归国似的移向蚁穴。
（写出自己的观感，形象生动）
听了我的叙述，
你还觉得蚂蚁力量小吗？有时，人的力量可能比
蚂蚁还小，
有时，
蚂蚁的力量可能比人的力量还大。
为什 么呢？因为：
人心散，搬米难；人心齐，泰山移！
（从中悟出道理，完成写作目的）
【教师点评】
这篇日记记述了作者对蚂蚁的细心观察。
作者观察和描写了一 只
“侦察兵”蚂蚁和其它蚂蚁搬运米粒的经过，使“我”从好奇惋惜到
瞠目结舌以至感叹，从中悟出了
“人心散，
搬米难；
人心齐，
泰山移”
这样的深刻道 理。文章记述生动、形象，层次清晰，
【习作要求】
你能把观察到的事物写进日记里 吗？先交流一下写日记的方法，
再写一则观察日记。要观察自己最感兴趣的，要写自己最想写的，看谁在观察中有新的发现。
【习作指导】
1
、可以写什么？
可以写四季的美景，气候变化的特点；
可以写风雨雷电等自然现象；
可以写植物的生长过程和动物的生活习性；
还可以写周围动人的事迹等等。
2
、怎样写？
观察日记 题材多，范围广。简单地说，就是将我们平时写人、记
事、状物的文章写成日记形式。
首先内容要真实，所见所闻要贴近自己的生活。
其次，观察要细致，叙述才能具体， 要对事物的声音、色彩、形
态；人物的动作、语言、神态作出细微的观察。观察是写好作文的一
个重要因素，如果观而不察，视而不见，见而不想，很多生动的素材
都发现不了。
再 次，选材要精，中心才能突出，围绕一个内容，一件事，一种
情景，一点感受写，有详有略。
第四，想象合理，结合自己的感受，进行合理的想象，写出新鲜
感。
3、下面这些你知道吗？
(
帮助学生成为生活的有心人，激发观察
的兴趣，挖掘发现 的潜能）
鱼睡觉的时候是睁开眼睛的
|
含羞草一碰就会闭拢它的叶子
|
蜘蛛
也可以预报天气
|
蚱蜢的头是尖的，蝗虫的头是圆的
|芙蓉花早晚会变
色
|
蚯蚓断成两节不仅不会死，
还会变成两条蚯蚓
|
母鸡尽职
|
白鹅高傲
|
猫性格古怪
|
家燕很绅 士
|
……
做一做：回家找个矿泉水瓶，除掉上半部分，做成杯子形状。倒< br>入近半杯的水，
将一整颗大蒜放进做好的杯子里。
然后坚持观察一个
星期，把观 察过程，特别是观察到的变化都写下来。
4
、句段训练
在你的作文中用上
有的……有的……有的……
写一段话
在你的作文中用上至少两个比喻句
根据你观察的材料选择一个有意义的道理
:
人心齐
,
泰山移
/
勤能
补拙
/
有双发现 美的眼睛
/
给予比拿快乐
/
5
、日记格式如范文，在第一行中间写 明日期、星期、天气
|
第二
行开始日记正文
|
日记一般不写标题，但 为了便于把握作文中心，小
学生时提倡写标题（见范文）
。
【主题推荐】
同学们，
你们见过人与动物和谐共处的场景吗？见过的，想一想，
把人的可亲，动物的可爱写出来；没见过的，回去细心观察一下。
小学三年级第五单元作文指导
生活中的传统文化》作文指导
冬至吃饺子
东汉时候，有个名医，叫张仲景。他的医术高明，不管什么病，
都能手到病除，人们称他是医圣。
张仲景在长沙做官，
那年退休回乡，
正值 隆冬，
一路上寒风刺骨，
雪花飘飘散。他看到那些为生活奔忙的人，衣着单薄，不少人耳朵都< br>冻烂了，他心里很难受。
张仲景回家后，
心里总挂记着那些烂耳朵的人们，< br>他叫他的弟子
在南阳找了一块空地拾只占棚子，架上衣锅，用羊肉、辣椒和一些驱
寒药格 放在锅里煮，等煮好后，把羊肉、药物捞出来切碎，用面皮包
成一只只耳朵形状，再放在锅里煮。到冬至 那天就开张，专门送给伤
的人吃。张仲景把这种治伤的药叫“祛寒娇耳汤”
，吃过以后的人只< br>觉得浑身发暖，两耳生热，伤都治好了。
（冬至，张仲景煮饺子为人
们治冻伤，
“祛寒娇耳汤”的诞生。
）
以后，每到冬天，张仲景都做“祛寒娇耳汤”
， 到冬至那天，送
给大家吃，预防和治疗冻伤。
巧的是，过了好多年，又到了冬至那天 ，张仲景离开了人世。为
了纪念他，每年冬至家家户户包饺子吃，并说冬至吃了饺子，耳朵就
不 会冻掉了。直到现在，有些地方饺子叫做饺耳呢。
（无巧不成书，
张仲景的忌日也正好是冬至， 人们为了纪念他，冬至包饺子成为风
俗。
）
【名师点评】
评析：
冬至吃饺子的习俗是为了纪念名医张仲景为人民大众治冻
伤而引起的，
这种写 法既是传说又点明人民大众会永远记住为他们做
实事、好事的人们。
【习作要求】
< br>用多种形式了解传统文化，搜集资料：文字、图片、实物，把自
己最想告诉大家的，理一理，写成 一篇习作。
【打包词句】
【习作指导】
1
、可以写什么？
传统文化
①精美的民间工艺，如剪纸、陶瓷。
②古老的民族艺术，如戏剧、国画。
③独特的风俗习惯，如端午节赛龙舟、元宵节闹花灯
2
、怎么写？
了解传统文化
收集资料：除夕贴对联，腊八粥，
用叙述、描写、抒情、说明等表达方式写下来。
【主题推荐】
《生活中处处有学问》
《记一个节日传说的故事》
设计意图
:
口语交际课是听与说双方的互动过程，追求的是在不
知 不觉的状态下，
让学生有滋有味地参与口语交际活动，
培养他们的
听话、说话能力。< br>“生活中的传统文化”
，虽然内容丰富，但如果脱离
了学生现实的生活场景，那必将是无 源之水，无本之木。所以我把这
一次的口语交际训练与学生最熟悉的饮食紧密联系起来，
以“话──
选──赞──品”四大环节创境促说，通过“分组互动悟传统、调查
展示各抒情怀 、角色扮演饮食聚乐、才艺展示谱写饮食新理想”等活
动让学生置身于和谐的情境中进行多元感悟，亲自去体验、
感受传统
文化所绽放的生命异彩，以“趣”促交流，以“情”促互动，以“活
动”促使全体学生积极参与，力求结合口语交际教学的情境性、互动
性等特点，
突破课 堂封闭性与口语交际话题生活化之间的矛盾，
使口
语交际的练习达到由“量”到“质”的提升。
教学目标
¬
1
．引导学生从生活中的饮食着 手，初步了解传统节日中相关
的饮食，学会观察生活和搜集资料，体会饮食中蕴含的传统文化，激
发学生口语交流的积极性与主动性。
2
．引导学生在互动的学习过程中，学会使用 正确、得体的语言
把自己想说的话说出来，做到声音响亮，条理清楚；学会合作，促使
学生在语 言实践中发展语言。
3
．在交流中学会倾听，鼓励学生能具体、有条理地表达自己的
活动成果。
4
．引导学生做生活的有心人，善于发现生活中随时随处包蕴的
传统文化，牵引学生爱 国情愫，激起学生的自豪感与爱国热情。
教学重点
¬
从生活中的 饮食着手，
引导学生乐于交际，
并把要说的内容条理
清楚地叙述明白。
教学难点
¬
激发学生口语交流的积极性与主动性，
学会使用正确、
得体的语
言把自己想说的话说出来，做到声音响亮，条理清楚。
教学准备
课件生活照
食物头饰
调查表相关的儿歌童谣、妙语佳言等
桌
椅分成四大组，呈方阵
黑板布置
预设过程
一、激趣导入，话饮食。
同学们，咱们浙江可是个“鱼米之乡”
，美味佳肴数不胜数。那
么，
你平时都喜欢吃些 什么呢？请学生各抒己见，
并表演一下吃自己
最喜欢的食物时的样子。
俗话 说：
民以食为天。
食物对世界上的任何一个人都非常的重要，
不仅如此，
许多 食品都包含着特别的意义，
这就是我们今天要聊的话
题（板）
：饮食的传统文化。
从日常生活引入，
让孩子们通过已有的经验、
感受来说一说自己
喜欢的 食物，
力求在课一开始就打开学生的话匣子，
为学生提供一个
自由想象的空间，
激发起学生心底的期待与好奇，
引发他们的积极性
与主动性，使他们感到有话可说，有话要说 ，让他们带着情感，怀着