《口语交际：名字里的故事》公开课教案 优秀教学设计1
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2021年01月31日 00:49
最佳经验
本文由作者推荐
顾城远和近赏析-搞笑的网络名字
教学课题
口语交际：名字里的故事
1.
通过调查交流，了解自己名字里的故事，了解名字的独特性和含义。
2.
敢于发表自己的意见，能清楚明白的向别人介绍自己名字里的故事。
3 .
乐于交流，在交谈中能认真倾听，态度礼貌大方，能就自己感兴趣的话题与
人展开交谈。
教学目标
重点难点
重点
1.
抓住讲话的主要内容。
2.
听别人讲话的时候，要礼貌地回应。
难点：听别人讲话的时候，要礼貌地回应。
教学准备
师：多媒体课件
生：
1.
回家询问自己名字的含义，做好发言准备。
2.
制作名字卡片
课时安排
1
课时
一、创设情境，揭示活动主题
1.
教师导语：
同学们， 今天我们的课堂上来了一位伟大
的音乐节家，他的名字叫聂耳。
（课件出示聂耳的照片和名字）
2.
教师引导：知道聂耳为什么叫这个名字吗？猜猜看？
教
（课件出示提问）
（鼓励学生大胆发言。）
3.
教师小结。
（课件出示聂耳名字的由来）
4.老师也想重新认识一下你们，能大声地告诉我的名字
吗？（学生依次大声说出自己的姓名。）
5.
设疑激趣：
在听到、
看 到这么多的名字之后，
你们想了
学
过
程
解哪些有关名字的问题
?
（学生自由交流。）
6.揭示课题：现在小朋友们都知道老舍名字里的故事了，
老师还不知道你们名字里有些什么故事呢。课 前老师让小朋
友向父母了解你名字的来历，现在愿意说给大家听听吗？
（课件出示）
名字里的故事
二、游戏激趣，猜名字来历
1.
（课件出示五个奥运福娃的图片）
学生猜它们名字的
由来。
2.
学生猜同学中自己感兴趣的名字的来历。
（1
）提出要求：你对哪个名字感兴趣，你就猜猜这个名字
的含义，或者你先为这个名字编个 小故事，再请同学们猜出
来。
（
2
）学生进行猜名字活动，请涉及的同学站起来参与介绍
或点评。
3.
教师小结。
（课件出示）
（
1
）贝贝的头部纹饰使用了中国新石器时代的鱼纹图
案。贝贝温柔纯洁，是水上运动的 高手，和奥林匹克五环中
的蓝环相互辉映。
（课件出示）
（
2
） 晶晶是一只憨态可掬的大熊猫，无论走到哪里都会
带给人们欢乐。作为中国国宝，大熊猫深得世界人民的 喜爱。
晶晶象征着人与自然的和谐共存。
晶晶憨厚乐观，
充满力量，
代表奥林匹克五环中黑色的一环。
（课件出示）
（
3
）欢欢是福娃中的大哥哥。他是一个火娃娃，象征奥
林匹克圣火。代表奥 林匹克五环中红色的一环。
（课件出示）
（
4
）迎迎是一只机敏灵活、驰骋如飞的 藏羚羊，他身手
敏捷，是田径好手，代表奥林匹克五环中黄色的一环。
（课件出示）
（
5
）妮妮来自天空，是一只 展翅飞翔的燕子，其造型创
意来自北京传统的沙燕风筝。天真无邪、欢快矫捷的妮妮，
代表奥林 匹克五环中绿色的一环。
师小结：它们的名字合在一起就是北京欢迎您。
（课件
出示图片）
3.
设疑：
在猜名字的游戏过程中，
你又了解到有关名字的
教
学
过
程
哪些知识？
师小结：名字里往往包含着人们的期望和祝福。
（课件
出示）
三、介绍自己名字的含义。
1.
请学生介绍自己名字的故事，体会家长对自己的期望。
（
1< br>）谈话过渡：你们这些好听的名字是谁给起的呢？他们
为什么给你起这样的名字呢？谁能大胆说说 你的名字小故
事
?
（课件出示：说说你名字里的故事）
（课件出示 说话要求）
说说姓什么，叫什么；说清楚是哪
个字；名字是谁给取的；为什么叫这个名字；说说 自己的乳
名。
你可以这样说——
课件出示示范
我的名字 叫王乐安。
“乐”是“快乐”的“乐”，
“安”
是“平安”的“安”。我的名字是爸爸 妈妈给我取的。他们
希望我能快快乐乐、平平安安地长大。
（
2
）六人合成一组，小组交流
。
(
课件再次出 示是说话
要求
)
（
3
）周围的同学都知道你名字里的故事了，可老师还不
知道，其他很多小朋友也都不知道呢，你愿意说给大 家听听
吗？（指名说，师随机点评。）
（
4
）小记者我来当
（课件出示）
每个人都有自己的名字 ，你有，我有，大家有。想知道
他们叫什么名字吗？想了解他们名字里的故事吗？谁来做个
小记 者，去采访一下他们，去探询他们名字里的故事？我们
大家可以看看他是怎么问的，可以学一学。（师生 交流）
（
5
）我相信下面还有很多小朋友们想知道同学们名字里
的故事呢，你们也有一次采访、交流的机会。去吧 ，和他们
交个朋友，互相介绍一下自己。（师生交流、生生交流。）
（
6< br>）姓名发布会
（课件出示要求：你可以这样介绍：我
采访了
……
他的名 字是
……
.
取的，他叫这个名字是因为
……
.
）
通过采访、交流，你了解了谁的名字？说说看。（生说）
（
7
）教 师小结：我们每个人的名字都不是随便起的，名
字里面包含了爸爸妈妈对我们的期望和美好祝愿。
（板书：期望
美好祝愿）
2.
引导学生说说男孩、女孩的名字叫起来感觉有什么不
同。
（
1
）谈话过渡：男孩的名字和女孩的名字叫起来感 觉一
样吗
?
有什么不一样
?
（
2
）学生自愿发言。
（
3
）教师小结：一般男孩的名字比较响亮、铿锵有力，
女孩的名字比较温馨、文雅、
清新。
（课件出示对比图）
（板
书：男孩名字：响亮
有力
女孩名字：文雅
清新）
（
4
）说说对自己名字的感觉：你觉得自 己的名字怎么
样？是比较响亮？还是很独特？还是听起来很美？请把自己
的名字卡片放到相应的 展板上
(
响亮的名字、独特的名字、好
听的名字
)
。
3.
进一步感受自己名字的独特性。
(1)
喊喊名字：
你们喜欢自 己的名字吗？让我们用响亮的
声音把每个小朋友的名字喊出来吧。
喊到谁，
谁就站出来 。
(
按
顺序喊每个学生名字
)
(2)
唱唱名字：
你们好听的名字还能唱出来呢
!
不信你 听：
教师哼唱一个小朋友的名字。唱到谁，谁就站到中间。
(
随音
乐按顺序唱 每个学生的名字
)
（课件播放鼓点）
4.
引导学生说说自己的乳名。
四、了解名字，拓展练习。
1.
真好！
我们不但知道了同学们的名 字，
还了解了名字里
的故事。
老师再来说各
=
个古代名人的名字，< br>你们看认不认识。
（课件出示：岳飞）
（
1
）学生自由发言。
（
2
）鼓励学生说说他们名字里的故事。
（
3
）教师小结。
（课件出示）
南宋名将岳飞：字鹏举。据记载，岳飞出生时正好有一
只大鸟 在屋顶飞鸣，于是就起名“飞”，并取字“鹏举”。
2.< br>说说自己知道的家人、朋友、邻居的名字的故事。
(
课
件出示
)
五、活动延伸，课堂小结。
1.
引导学生认识《百家姓》，感受中国姓氏的丰富。
（课
件出示百家姓）
2.
同学们，
通过这节课的学习，
我们知道了大家名字里的
故事，原 来小小的名字里有着大学问呢！
课后反思
三年级上册语文教案
-
口语交际：名字里的故事
人教部编版
一年级下册语文教案
--
口语交际：听故事，讲故事
人教
（部编版）
《口语交际：听故事，讲故事》教学设计
教科书分析：
1.
在
“
听故事、讲 故事
”
交际话题下，以学生喜闻乐见的连环画故事来营造轻
松的交际氛围。
“
一边看图，一边听老师讲《老鼠嫁女》的故事。然后自己讲讲
这个故事。
”
提 出了本次口语交际的两个任务：一是看图听故事，二是尝试讲故
事。
教科书下方提示了本次口语 交际的两个要求：
听故事的时候，
可以借助图画
记住故事内容；讲故事的时候，声音要 大一些，让别人听清楚。八张连环画有序
描绘了故事的人物和情节。虽然故事稍长，情节较多，但具有反 复的特点，且每
个故事情节之间逻辑关系明确，因此降低了听故事和讲故事的难度。
2.
《义务教育语文课程标准（
2011
年版）》指出
“
口语交际能力是现代公民
的必备能力。
应培养学生倾听、
表达和应对的能力，
使学生具有文明和谐地进行
人际交流的素养。
”
上册教科书安排了《我说你做 》《我们做朋友》《用多大的
声音》和《小兔运南瓜》四次口语交际，提出了
“
大声说 、让别人听得见
”“
注意听
别人说话
”“
说话的时候、看着对方的眼 睛
”“
大胆说出自己的想法
”
等口语交际要
求。
本册教科书 的四次口语交际，
包括两次独白类话题
“
听故事，
讲故事
”
和
“
一起
做游戏
”
，一次功能类话题
“
打电话”
，一次交流类话题
“
请你帮个忙
”
。本课是本册
教科 书的第一次口语交际，
上册已经学过的这些口语交际要求，
在本课学习中都
要持续性地 提要求；
本课所要求的倾听和表达要求也将为后续的口语交际乃至于
整个语文学习提供基础。< br>
学情分析：
通过一年级上学期 的语文学习，特别是
4
次《口语交际》课的学习，学生有
了一些基本的交际意识和“
说话的时候看着对方的眼睛
”
等交际习惯。但由于是本
学期第一次口语 交际课，有必要对一些基本的交际意识和交际习惯进行复习。
教学目标：
1.
能认真听故事，借助图画记住故事内容。
2.
能音量适中地讲故事，让别人听清楚。
3.能从内容的完整性和音量的合适性两个方面，对所听的故事进行评价；对
同学的评价及时应答。
教学重点：
能认真听故事，借助图画记住故事内容；
能音量适中地讲故事，
让别人听清
楚。
教学难点：
能借助图画讲故事。
教学时数：
两课时。
课前准备：
教师：
PPT
课件。
学生：复习上学期所学的《小蜗牛》，了解课文故事情节反复的特点。
教学过程：
一、激趣导入，明确学习目标
（一）激趣导入。
1.
同学们都看过《猫和老鼠》
动画片吧？猫
TOM
和老鼠
JERRY
生活在一起 ，
闹出了很多麻烦和笑话。他们有时候是朋友，有时候是敌人。小老鼠
Jerry
非常