初一数学学习方法总结
巡山小妖精
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2021年01月31日 02:43
最佳经验
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一年级学生，在小学阶段学习科目少、知识内容浅，并多以教师教为主，学生所需要的学习
方法 简单。
进入中学后，科目增加、内容拓宽、知识深化，尤其是数学从具体发展到抽象，
从文字发展到符号，
由静态发展到动态……学生认知结构发生根本变化。
加之一部分学生还< br>未脱离教师的“哺乳”时期，没有自觉摄取的能力，致使有些学生因不会学习或学不得法而
成绩逐 渐下降，
久而久之失去学习信心和兴趣，
开始陷入厌学的困境。
这也往往是初二阶段< br>学生明显出现
“两极分化”
的原因。
因此重视初一阶段数学学习方法的学习和良 好学习习惯
的养成是非常必要的！根据学生学习的几个环节（预习、听课、复习巩固与作业、总结），
从宏观上对学习方法分层次、
分步骤加以说明。
这种学习方法具有普遍性，可适用其它学科。
1.
预习方法
初一学生往往不善于预习，也不知道预习起什么作 用，预习仅是流于形式，
草草看一遍，看
不出问题和疑点。在预习时应做到：
一粗读，
先粗略浏览教材的有关内容，
掌握本节知识的
概貌。二细读，对重要概念、公式、
法则、定理反复阅读、体会、思考，注意知识的形成
过程，对难以理解的概念作
出记号，以便带着疑问去听课。方法上可采用随课预习或单元
预习。
2.
听课方法
在听课方法的指导方面要处理好“听”
、
“思 ”
、
“记”的关系。
“听”是直接用感官接受知识，应在听的过 程中注意：
（
1
）听每节课的学习要求；
（
2
）听
知识引入及知识形成过程；
（
3
）听懂重点、难点剖析
（尤其是预 习中的疑点）
；
（
4
）听例题
解法的思路和数学思想方法的体现；< br>（
5
）听好课后小结。
“思”是指思维。没有思维，就发 挥不了自主学习的主体能动作用。在思维方法上，应注
意：
（
1
）多思、勤思 ，随听随思；
（
2
）深思，即追根溯源
地思考，善于大胆提出问题 ；
（
3
）
善思
,
由听和观察去联想、
猜想、
归纳；
（
4
）
树立批判意识，
学会反思。
可以说
“听”
是
“思”
的基础、关键
,
“思”是“听”
的深化，是学习方法的核心和本质的内容，会思维才会学习。
“记”是指课堂笔记。
初一学生一般不会合理记笔记，
通常是教师黑板上写什么学生就抄什
么，往往是用“记”代替“听”和“思”
。有的笔记虽然记
得很全，但收效甚微。 因此在作
笔记时应注意：
（
1
）记笔记服从听讲，要掌握记录时机；
（
2
）记要点、记疑问、记解题思路
和方法；
（
3
）记小结 、记课后思考题。要明确“记”是为“听”和“思”服务的。
掌握好
这三者的关系，就能使课堂这一数学学习主要环节达到较完美的境界。
3
．课后复习巩固及完成作业方法
初一学 生课后往往容易急于完成书面作业，忽视必要的巩固、
记忆、复习。以致出现照例题
模仿、套公 式解题的现象，造成为交作业而做作业，起不到作业
的练习巩固、深化理解知
识的应 有作用。
为此在这个环节上要每天先阅读教材，结合笔记记录的重点、难点，回顾课
堂讲授的知 识、
方法，
同时记忆公式、
定理
（记忆方法有类比记忆、
联想记忆、
直观记忆等）
。
然后独立完成作业，解题后再反思。在作业书写方面也应注意“写法” 指导，要求学生书写
格式要规范、条理要清楚。初一学生做到这点很困难。应注意（
1
）如何将文字语言转化为
符号语言；
（
2
）如何将推理思考过程用文字书写表 达；
（
3
）
•
正确地由条件画出图形。这里
有意识的学习模 仿教师的示范开始时候显得极为重要，
通过不断的练习，
逐步养成良好的书
写习惯，这 对今后的学习和工作都十分
重要。
4
．小结或总结方法
在进行单元小结或学期总结时，
初 一学生容易依赖老师，
习惯教师带着复习总结。
我认为从
初一开始就应培养学生学会自 己总结的方法。在具体指导时可给
出复习总结的途径。要做
到一看：
看书、
看笔记、看习题，通过看，
回忆、
熟悉所学内容；二列：列出相关的知识点，
标出重点、难点，列出各知识点之间的关系，这相当于写出总结要点；三做：在此基础上有
目的、有重点 、有选择地解一些各种档次、类型的习题，通过解题再反馈，发现问题、解决