关于初中生数学学习方法的调查
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2021年01月31日 03:07
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关于初中生数学学习方法的调查
篇一：中学生数学学习方式与习惯养成调查与实践研究
中学生数学学习方式与习惯养成调查与实践研究》个
人研究工作总结
(20xx-03-1212:43:30)
一、课题的提出与意义
《基础教育接触 过改革纲要》中指出，基础教育的任务
不仅仅是传授知识，更重要的是让学生积极主动的学习，掌
握科学的学习方法，学会学习并具有终身学习的愿望和能力，
而让学生学会学习就必须重视学习方法的 指导，培养学生良
好的学习习惯。由此可见，良好的学习方式和习惯，是学生
素质的基本要求， 是学生学会学习的基本体现，也是学生学
习成功的重要保证。
因此，
指导学生掌握科学 的学习方法
（如
制订计划、课前预习、专心听讲、及时复习、独立作业、解
决疑难、< br>单元小结、
课外学习等）
，
养成良好的学习习惯
（如
先预习， 后听课；先复习，后作业、作业及时订正反思、单
元复习小结等）
,
让学生从乐学数学 、会学数学到学好数学
,
这对初中学生就显得特别重要。
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二、课题研究的基本内容
（一）
．初一学生数学预习习惯的养成
1
首先让学生明白预习的重要性。
现在的教学已经课 堂教学拓展到课前预习、课后辅导。
曾有人做过这样的比喻：
“预习是决战前的火力侦察，是摘
取金牌前的预赛”
。所以一开始就要结合学生实际体会使学
生明白预习在数学学习中的 重要性。
2
、教给学生一
定的预习方法
（
1
）
.
对于概念性的数学知识，可以采取标记预习法。
（
2
）
.
对于计算类或解决问题类的数学知识 ，可以采取
尝试解题预习法。对于代数计算类知识的预习，要学生整理
出课文中的概念、公式。 力争记住。同时学生在看例题的基
础上尝试练习计算，在计算中发现问题，掌握方法。
（
3
）
.
对于空间与图形类的数学知识，可以 采取动手操
作预习法。主要让学生明确定理、性质、推论的论证过程，
因为这些知识是课堂教学 的重点，预习实际上是将重、难点
分散了，有利于学生的学习掌握。
< br>（
4
）
.
研究例题。要寻找出例题中的关键步骤或易发生
错误 的步骤。
3
、预习时提出比较具体、明确的预习要求。
预习最忌讳的就是宽泛的让学生预习或看书，这样很多
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学生都会没事做，使预习流于形式，因此教师一定要给学生
提出相应的预习要求或预 习提纲，这样学生有针对性的学习
就会大大提高效率。
（二）
．课堂表现与习惯
1
、认真听课做笔 记的习惯。课堂听课的认真程度直接
决定了学生的课堂学习效果，所以要让学生养成认真听讲的
习惯，但学生的注意力集中时间又有限，所以教师要有重点
的进行课堂教学，也要使学生学会有重点的听 讲，并对于重
点知识点善于做笔记，便于课后的独立练习和复习，
2.
独立思考、善于发表自己见解和疑问的习惯，学生在
课堂上见解的发表直接体现了他们 的听课效果，所以要鼓励
学生勇于发表自己的见解，教师再通过学生的回答中发现问
题，并弥补 失误。
（三）
、课后及时复习、认真独立作业的习惯
数学几乎每节新课后都有一定的作业，学生根据课堂听
课情况，再结合课 堂笔记，进行一定的复习，然后再独立认
真的完成作业，教师就可以依据作业完成情况有计划的调整教学内容和进度，从而优化我们的教学。
三、课题研究的方法
1
、在整个研究过程中，我们采 用了调查问卷法，通过
对学生调查问卷，了解学生研究前的数学习惯现状，再通过
调查问卷，了 解学生在一定时间的培养后学习习惯的变化，
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从而了解我们的研究效果。
2
、文献研究法。通过阅 读图书、网上查阅等途径，了
解其他有经验人士在学生习惯养成方面所采用的方法策略，
为我们 进行有效研究提供了理论依据。
3
、行动研究法。在实施研究 活动时，采用预设方案—
实施方案—回顾反思—调整方案—再实施的研究方法，通过
与同科老师 交流，及时的总结经验，逐步探究出培养学生学
习能力的有效策略。
四、取得的成效
1
、通过再次调查发现，学生的学习 习惯有了很大程度
的改善。表现在
(1)
在老师的有效指导下，能够有所侧重点
的进行课前预习，并且预习效果有所提高；
（
2
）课堂听课的
习惯有所好转 ，
不再容易开小差，
能够紧紧跟随教师的思路，
听课效果大幅度提高；
（3
）课后作业一般能够独立完成，并
在老师没有安排布置的情况下自觉的完成课后和复习资 料
上的习题，正确率有不同程度的提高；
（
4
）有问题的学生能
够积 极主动的向老师、同学请教，学生也能精细的进行知识
点的辅导；
（
5
）考试 后很大部分学生能够自觉主动的进行试
卷分析和试卷纠错
五、存在的不足
（
1
）学生习惯的两级分化 现象比较严重，很多学生都
能独立、有效的预习，但也有一少部分学生几乎从不预习，
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