二年级数学下册第三单元《认识对称轴图形》(公开课教案)
玛丽莲梦兔
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2021年01月31日 03:40
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人教版二年级下册《轴对称图形》教学设计
授课人：陈艳敏
教学目标：
1.
联系生活中 的具体物体，通过观察、操作、想象，初步认识
生活中的轴对称现象，
认识轴对称图形的一些基 本特征，
能判断一个
图形是否是轴对称图形，并初步知道对称轴。
2. < br>经历观察、操作、想象、交流等活动，增强观察能力、想象
能力和表达能力，发展空间观念。
3.
在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感知现实生活中
普遍存在的对 称现象，
感受到物体或图形的对称美，
体验到生活中处
处有数学，从而激发学生学习数 学的兴趣。
教学重点：
认识轴对称图形，
并能准确判断生活中哪些物体或图 形是
轴对称图形。
教学难点：
能够找出轴对称图形的对称轴。
< br>教学准备：
多媒体课件、彩纸、剪刀、长方形、圆形、五角星和平行
四边形，信封袋（蝴 蝶、音符、树叶、飞机、拐弯标志）等。
教学过程：
一、
创设情境，引入新课。
师：
小朋友们，
我们都知道五一小长假已经 过去好久了，
对不对？
可是有一个叫小明的小朋友到现在仍然对五一假期念念不忘，
因 为在
五一放假的时候，
小明遇到了一件有趣的事情，
是一件什么事情呢？
请听 陈老师慢慢说来。
师：放假了，妈妈带着小明去服装店买衣服，推开门一看（
课件< br>出示：对称的门，从中间打开
），嗬，这店里衣服可真多呀！（
课件
出示：童装 店内景
），其中有这样的一件奇特的衣服（
课件出示：一
件长短袖的衣服
）， 一下子就吸引了小明的目光，小朋友们，如果是
你，你会买这样的一件衣服吗？
生：不会。
师：为什么呢？
生：因为它的一只袖子长，一只袖子短，两边都不一样，所以不
好看。
师： 两边不一样，那就是说它的两边不对称咯！如果你是一名服
装设计师，你觉得这件衣服该怎样设计才好看 呢？
生：两只袖子一样长，两边都一样才好看。
（课件出示：对称的、完整的衣服）
师：左右两边都一样，这件衣服就对称了，（< br>板书：对称
）就像
这样，好看吗？
生：好看。
二、
认识轴对称图形。
师：小朋友们，陈老师呀还给你们带来了一些好看的图片，想看
吗？
生：想。
师：那 我们一起来看看它们是不是对称的。如果你认为它是对称
的就请你像这样拍三次手
（教师演示拍 手：
一、
二、
三）
，
如果不是，
就摇三次头，好吗？
生：好。
教师一一在黑板上出示教具：蝴蝶、音符、树叶、拐弯标志、飞
机
学生判断，教师根据学生的判断进行分类：
对称
不确定
不对称
师：通过小朋友们的判断，你们一致认为这些图形就是对称的，
既然 是对称的，
也就是说它的两边都一样咯！
那你们能用什么方法来
证明它的两边一定就是 一样的呢？谁来说说看，你可以怎么办？
生：对折（
板书：对折
）。（
教师利用教具进行对折
）
预设：学生说不出对折。
师：对折之后你发现了什么？（
教师展示对折后的教具
）
生：对折后两边合在了一起。
师：合在一起就是两边重合在了一起。（
板书：重合
）
师：小朋友 们，陈老师这里还有一只缺了一部分翅膀的蝴蝶，我
也把它对折起来，你看，这只蝴蝶是不是也重合在了 一起？
生：不是。
师：为什么不是？
生：因为它少了一块。
师：
（教师出示完整的蝴蝶）
我们知道这只 蝴蝶对折后没有多余
和缺少的部分，
我们就把它叫做完全重合，
那么像这样对折后两边 能
够完全重合的图形叫做对称图形。
（板书：
对折
后两边能够
完全< br>重合
的图形，继续在对称的后面板书：图形）
（教师出示不完整的蝴蝶）而这只蝴蝶看上去是重合了，
可实际
上它还缺少了一部分，不能叫完全重合，所以也就不是 对称图形了。
师：小朋友们，你们看，咱们这里还有一些图形，陈老师想请你
们自己 动手折一折，
再次判断一下哪些是对称图形，
哪些不是对称图
形。但是，在小朋友们折 之前，陈老师要提两点要求：一、组长拿出
信封里的五个图形，分到每个组员手中，至少每人手中都有一 个，有
多余的由组长分配，组员必须听组长的。二、谁先完成谁坐端正，安
静的等待其他同学。 能做到吗？
生：能。
师：那好，请每组的小组长拿出陈老师准备好的信封 ，将里面的
图形分给你的组员吧，开始行动吧！
学生小组活动，教师巡视。
师：
陈老师看小朋友们都完成了，
那我就请一组小朋友上台来为
大家展示一下 他们组活动的成果吧！
***
请你们这组上台来吧！
教师根据学生的回答，将黑板上的图形重新进行分类与整理。
三、
认识对称轴。
师：他们认为蝴蝶，树叶和飞机是对称图形， 音符和拐弯标志不
是对称图形，你们同意吗？
生：同意。
师：那 请小朋友们仔细来观察一下这些美丽的却又不同的对称图
形，他们的中间都有一条什么？
预设
1
：
生：对称轴。
师：陈老师一听××× 小朋友的回答，就非常高兴，因为他肯定
在上课前就已经预习了我们这节新课，
真是个爱学习的 好孩子。
的确，
这里的每个对称图形的中间都有一条这样的折痕
（同时在蝴蝶图案上< br>画对称轴）
，我们就把这条折痕所在的直线叫做对称轴。
（板书：对
称轴）把像这样的图形叫做轴对称图形。（
在对称图形的前面板书：
轴
）
预设
2
：
生：一条直直的线。
师：×××小朋 友观察的可真仔细，在我们刚刚对折过后，这里
的每一个对称图形的中间都有一条这样的折痕
（ 同时在蝴蝶图案上画
对称轴）
，我们就把这条折痕所在的直线叫做对称轴。
（板书：对 称
轴）
把像这样的图形叫做轴对称图形。
（
在对称图形的前面板书：
轴
）
师：小朋友们，现在你们认识轴对称图形了吗？
生：认识了。
师：那请刚刚拿到是轴对称图形的同学把你们的轴对称图形高高
举起给老师看一看，
（学生展示）很好，这个轴对称图形就当做礼物
送给你们了。
请 你们把它收进抽屉放好。
陈老师看见拿到的不是轴对
称图形的同学也开始收礼物了，
那 你们就快速的把它放进抽屉里手好
吧，咱们现在不动手去折了，改用眼睛去看了。
寻找生活中的对称图形。
师：小朋友们请看一看，在我们的身边，或者在我们的生活 中有
哪些是轴对称图形，你能举例说一说吗？
学生举手回答。
四、
剪轴对称图形。
师：小朋友们，说了这么多轴对称图形，也 看了这么多轴对称图
形，那你们想自己动手剪一些轴对称图形吗？
生：想。
师：那老师要问一下大家了，怎样才能剪一个轴对称图形呢？