苏教版三年级数学上册教学设计《平移、旋转和轴对称》教案
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2021年01月31日 03:44
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第六单元
平移、旋转和轴对称
第一课时
《平移和旋转》教学设计
教材分析
平移与旋转是新课标“空间与图形”领域中“图形与变换”的重要内容。
《标准》对这一部分内容的具体要求是：结合实例，感知平移、
旋转现象；
能在方格纸上画出一个简单图形沿
水平方向、竖直方向平移后的图形。
教学目标
1
．通过 观察实例，使学生初步认识物体或图形的平移和旋转，并能在方格纸上画出平移后
的图形。
2
．通过联系生活经验，使学生体会平移和旋转的特点，培养空间观念。
教学重难点
【教学重点】
认识物体的平移和旋转。
【教学难点】
在方格纸上将点按指定的方向和格数平移。
课前准备
多媒体课件、方格纸、棋子
教学过程
一、谈话导入
谈话：
在生活中，很多物体都在运动着，
而他们的运 动方式却各不相同。今天这节课我们来
一起研究两种不同的运动方式。
【设计意图】 ：通过谈话导入，切入正题。可以从学生熟悉的场景入手，例如上学交通方式
等等，既贴近生活，又能充 分引起学生的注意。
二、学习新知
（一）认识平移
1
．出示例
1
图
（
1
）依次出示
3
个运动的画面（火车、电梯、和国旗的运动）。
提问：你感觉这些运动有什么共同特点？互相说一说。
学生交流，明确这些运动都是沿着直线的运动。
指出：像图中火车车厢电梯国旗这样的运动，都可以看成是平移。（板书：平移）
举例：请小朋友说一说，你还见过哪些平移现象？
（二）认识旋转。
1.
出示例
2
图
提问：你能看出图中表示的是哪些物体的运动吗？
引导：
电风扇叶片、螺旋桨和钟面指针做的是怎样的运动呢？你能用手势表示这些运动吗？
请小朋友来说一说，并且表示 给大家看一看。
指名学生交流并表示运动方式。
X k B 1 . c o m
提问：
你知道这些运动有什么特点吗？这几个物体运动时，
为什么它们的 位置固定在那里而
没有移动到另一处呢，这是什么原因？
学生交流，明确这些运动都是围绕一点转动。
指出：像图中电风扇叶片、螺旋桨、钟 面指针这样的运动，都可以看成是旋转。
（课题位置
板书：旋转）旋转的特点是绕着一点转动。 （板书：旋转绕着一点转动）
追问：电风扇叶片绕着哪一点转动？螺旋桨和钟面指针呢？
举例：小朋友还在哪里见到过旋转现象？
【设计意图】：
学生在日常生活中 已经接触到一些平移和旋转的物体，
对平移、旋转现象有
一定的感性认识。
利用多媒体 进行图片加动态展示容易吸引学生的注意，
营造愉悦的课堂氛
围，为认识平移、旋转的教学做好 铺垫。
2
、学生“试一试”。
（
1
）做转盘
出示“试一试”中的转盘，让学生用事先先准备的转盘面和指针，照样子做一个转盘。
提问：你是怎样做成这个转盘的？圆面中心为什么用一个掀钮固定？
（
2
）动手旋转
引导：
请小朋友按老师的要求做一做：
把指针从指向
A
点旋转到指向
B
点，
再把指针旋转到
指向
C
点或者指向
D
点。
提问：
刚才指针是什 么运动？是绕着哪一点转动的？请小朋友再把指针从指着
A
点开始，
顺
时针旋 转一周回到
A
点。
还可以怎样旋转一周回到
A
点？请大家做一做。（学生逆时针旋转）
追问：怎样的运动是旋转？
（三）比较
引导：请大家用手势表示平移，再用手势表示旋转。
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比较一下平移和旋转，它们有什么不同的特点？
小结：< br>我们刚才研究了物体的运动，
认识了物体运动的两种方式，
这就是平移和旋转。
沿着
直线移动的运动，是平移，绕着一点转动的运动是旋转。
【设计意图】
：
动手实践是学生学习数学的重要方式，
教学关键就是使学生认识图形平移的
方向和距 离。通过观察、实践、思考、辩论等活动让学生进一步加深理解。
三、巩固练习
1
、做“想想做做”第
1
题
2
、做“想想做做”第
2
题
让学生独立观察，把通过平移能和绿色树叶重合的图上颜色。
3
、做“想想做做”第
3
题
出示方格图，
让学生 说一说平面图上的方向，
让学生说说两枚棋子各在原来位置的什么方向。
4
、完成“动手做”
指出：不管向哪个方向旋转，只要是绕着一点的转动，就是旋转运动。
【设计意图】：及时巩固，深化认识。
四、课堂小结
谈话：这节课学习了什么内容？能说说平移和旋转有什么不同吗？你还有哪些收获？