统编版部编本我的伯父鲁迅先生 教学设计
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2021年01月31日 03:49
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26
我的伯父鲁迅先生
【教学目标】
1.< br>能用较快的速度默读课文，知道课文写了关于鲁迅的哪几件
事，并能给每件事加个小标题。
2.
能通过文章的学习，感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、
为别人想得多的 崇高品质。交流对鲁迅的认识。
3.
能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的 句子，
学习抓
住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
＊
【重点难点】
重点：
1.
把握课文内容，< br>知道课文写了鲁迅先生的哪几件事，
了解鲁迅
先生的崇高品质，交流对他的认识。
2.
理解笑谈
“碰壁”
的深刻含义和救助黄包车夫后鲁迅先生的神
情的描写。
难点：
1.
通过文章内容，了解鲁迅先生的崇高品质，交流认识。
2.
理 解笑谈
“碰壁”
的深刻含义和救助黄包车夫后鲁迅先生的神
情的描写。
【教学准备】
1.
搜集有关鲁迅的资料。
2.
教学课件。
【课时安排】
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1
课时
【教学过程】
一、导入新课。
1936年
10
月
19
日，一颗伟大的心脏永远停止了跳动。一时间，
成 千上万的人们奔走相告，来见他最后一面，来送他最后一程。这个
人就是鲁迅先生。他以笔作为武器，战 斗了一生，被誉为“民族魂”
。
毛泽东评价他是伟大的文学家、思想家、革命家，是中国文化革 命的
主将！
（板书：鲁迅，提醒学生注意“迅”的笔顺）
这位大文豪，
作为周晔的伯父是怎样的呢？让我们随本文作者周
晔一起走进鲁迅先生。
二、初读课文。
1.
请同学们自由读文，读准字音，读通句子，遇到不理解 的字词借助
工具书去解决。
交流字词认读、理解。
2.
快速默读课文，思考：课文写了关于鲁迅的哪几件事？
学生交流，试着用小标题概括文章写的五件事。
指名讲每段的段意。
(
谈
《水浒传》
笑谈
“碰壁”
欢度除夕
救
助车夫
关心女佣
)
3.
鲁迅先生给你留下了什么印象？请你用文中的一句话来概括 。
（他
为自己想得少，为别人想得多。
）
三、研读课文。
（一）读第一自然段，体会鲁迅的深受爱戴。
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1.
指名朗读第一段。大家思考：
“我”为什么惊异？
2.
讨论。
A.
“惊异”
，是什么意思？
(
惊奇，诧异
)
B .
“我”对什么事情感到惊奇、诧异？
(
伯父得到这么多人爱戴，
我不理解， 感到惊奇、诧异。
)
C.
从哪些句子可以看出伯父受到许多人的爱戴？找出 来读一读。
(
学生齐读“他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里……各色各样的人都
有”< br>。
)
D
．
“失声痛哭”
，是什么意思？
(
控制不住自己放声大哭，说明悲
痛到极点。
)
E
．伯父得 到这么多人的爱戴，是什么原因呢？作者当时年纪还
小，不明白是怎么一回事。跟随着作者的回忆，我们 会找到答案。
（二）
交流学习文章记叙的关于鲁迅的几件事，
体会鲁迅的崇高品质。
1.
谈《水浒传》
。
（
1
）就从离鲁迅去世不久前的一件小事上开始仔细品味，
自由朗
读课文，想一想，这里的鲁迅给 你留下了什么印象？（风趣幽默）
（
2
）你从哪句话中体会到鲁迅的风趣幽默？
伯父摸着胡子，笑了笑，说：
“哈哈！还是我的记性好。
”
（鲁迅先生对作者的爱护、教育，不乏风趣，暗含批评——不能
那样囫囵吞枣地读书。
）
（
3
）当听完伯父这句话时，
“我”的反应是怎 样的呢？找出文中
的话读一读。为什么“我”会这样？听懂了伯父的话中话了吗？
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“又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受”
A.
“羞愧”是因为伯父年纪比“我”大，而比“我”记性好。
B.
“悔恨”是后悔自己读书囫圈吞枣，结果张冠李戴。
C.
“比 挨打挨骂还难受”是因为“我”听出了伯父的话中之意，
伯父说自己记性好。实际上是说自己读书比“我 ”认真。伯父说这话
是在婉转地批评“我”的学习态度。教育“我”读什么书都不能马马
虎虎的 。
（
4
）一位大文豪，一位大忙人，却如此关心侄女“我” 的生活，
临去时伯父还送两本书给“我”
。从中你感受了什么？（伯父对作者
的关怀与 期望以及关心下一代。
）
（
5
）请你来评价这位伯父。
（慈祥、幽默）
（
6
）就是这么一位慈祥和蔼、风趣幽默的伯父，他去世了，当我
站在万国殡仪馆 时——（学生读：
“我呆呆地望着来来往往……掉下
来”
）
（
7
）请同学们带着对伯父的怀念、感激来读这一段。
2.
笑谈“碰壁”
。
（
1
）自由 默读课文的第三部分，边读边想，哪些话给你留下了深
刻的印象。
（
2
）学生自由发言，进行交流。
（
3< br>）看来这一段中，人物的对话给我们留下了深刻的印象，请两
位的同学站起来，分角色朗读这段对 话。
（
4
）发出疑问，这里的对话看似轻松愉快，却暗藏着一层深意，统编本小学语文精品资料