文字计算题
玛丽莲梦兔
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2021年01月31日 06:21
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文字计算题
教学内容
P
：
58
～
59
文字计算题
教学目标
1
、使学生进一步加深对四则运算的意义及顺序的理解。
2
、学会用综合算式解答两步计算的文字题，并能正确使用小括号。
3
、能结合树状算图，用逆推的思想探索文字计算题的结构，提高学生的分析能力。
4
、使学生养成认真审题，自觉检验的良好习惯．发展学生连贯地、有顺序地、有层次地进行思维。
教学重点：用综合算式解答两步文字计算题。
教学难点：< br>结合树状算图，用逆推的思想探索文字计算题的结构，
提高学生分析、
综合的思
维能力。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习引入
1
、比较下面的两道题的运算顺序。
（进一步明确小括号的作用）
72
×
18-8 72
×（
18-8
）
2
、列算式说出各个部分的名称，并口算出结果。
72
与
28
的和是多少？
师：求和需要知道什么条件？
生：求和要知道两个加数。
380
减去
270
，差是多少？
师：求差需要知道什么条件？
生：求差需要知道被减数与减数。
90
除以
15
，商是多少？
师：求商需要知道什么条件？
生：求商需要知道被除数与除数。
90
乘
90
，积是多少？
师：求积需要知道什么条件？
生：求积需要要知道两个因数。
3
、把“
90
乘
90
，积是多少？”改为“
90< br>乘
90
加上
90
的和，积是多少？”
【通过准备题 的练习，
复习两步计算式题的运算顺序、
一步计算文字题的结构以及常用
的数学名词术 语，为解答两步计算文字题作好铺垫。
】
二、探究新知
（一）探究
1
：
1
、出示例题：
90
乘
90
加上
90
的和，积是多少？
师：根据乐乐提的问题你们会不会列出算式呢？
学生列综合算式：
90
×
90+90 90
×（
90+90
）
师：
分组讨论：
这道题的 最后一步求的是什么？
（积）
要求最后一步需要知道哪些条件？
数量关系式怎么列呢？
生：
90
×和
=
积
2
、指导画树状算图：
师：要求积是多少，
一定要知道两个因数分 别是几，请同学们再仔细的读一读题目，
这
两个因数是多少？（学生读题）
生：两个因数分别是
90
和“90
加上
90
的和”
。
师：
（出示）
90
和
×
积
师：你能根据题意把树状算图补充完整吗？
生汇报出示：
90
90
+
90
和
90
和
×
×
积
积
师：请同学们结合树状图比较一下开始列出的两个算式，哪个算式是正确的？
生反馈
师：那什么样的题目会让你列出算式：
90
×
90 +90
呢？
比较所列两个算式的区别，强调在这里填上括号的重要性。
< br>【引导学生从问题出发，用逆推的思想分析文字计算题的结构，指导学生画树状算图，
使学生明确 思维的过程：要求积是多少，一定要知道两个因数，其中一个因数是
90
，另一
个因数 是
90
加上
90
的和。
学生在列综合算式解答两步计算文字题，往往会将应该填上的小
括号漏掉，要让学生明白，
90
乘和，和要先算，所以要添 括号，也可以通过检验，让学生
用数学语言对自己所列的算式进行描述，检查是否与题意相符，从而发现 错误，及时改正】
3
、试一试（
p58
）
先比较下面各题的区别，再列综合算式计算。
*
要求学生结合数状图说出思 维过程，把列好的算式用数学语言读一读，检验算式是否
和题目的意思一致。
1、
23
除
1886
的商减去
46
，差是多少？
2
、
23
除
1886
减去
46
的差，商是 多少？
师：这两题要注意哪个字？这两题有什么不
同点？
生反馈，师引导