高考作文之2013年江苏高考语文作文
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2021年01月31日 06:46
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2013
年江苏高考语文作文
【篇一：
2013
年江苏省高考作文阅卷评分细则及例文】
2013
年江苏省高考作文阅卷评分细则及例文
作文题目
阅读下面的材料，按照要求作文。
几位朋友说起这样一段探险 经历：他们无意中来到一个人迹罕至的
山洞。因对洞中环境不清楚，便点燃了几支蜡烛靠在石壁上。在进
入洞穴后不久，发现许多色彩斑斓的大蝴蝶安静地附在洞壁上栖息。
他们屏住呼吸，放轻脚步， 唯恐惊扰了这美丽的精灵。但数日后再
去，却发现这些大蝴蝶已不在原地，而是远远地退到了山洞的深处 。
大家若有所悟，那里的环境也许更适宜吧，小小的蜡烛竟会产生这
么大的影响。
要求：①角度自选；②立意自定；③题目自拟；④除诗歌外，文体
自选；⑤不少于< br>800
字。
一、审题
1.
对本次
“
材料作文
”
的基本认识
提供给考生的材料，总是多义的。单义的材料，十分罕见。这就给
“
阅读材料
”
、
“
根据要求作文
”
的
“
材料作文
”
， 提供了
“
角度自选
”
、
“
立意自定
”
的多 种可行性。由于任何语言材料的存在，都有语境义
和聚焦性，故考生在
“
自选
”
和
“
自定
”
时不能越出
“
材料
”
能指、所指
的
“
固有范围
”
，不能任意发挥、无边无际。
2.
对
“
探险者与蝴蝶
”
材料的基本理解
这是一则经命题人改编而来的生活故事，也是一则价值取向明显且
有
“先天缺陷
”
的作文材料。大凡从材料的
“
人
”
、
“
事
”
、
“
情
”
、
“
理
”
等角度入手，抓住
“
自然环境
”
、
“
社会环境
”
、
“
平衡
”
、
“
和谐
”
、
“
美
丽
”
、
“
小与大
”
、< br>“
关系
”
、
“
影响
”
等关键词，形成的“
不脱离材料内
容或含义
”
的立意，都是允许的。
二、判分
1.
判分原则
本次作文阅卷，坚 持从试卷实际情况出发，实事求是；坚持一以贯
之的公平公正；坚持内容与形式相统一。从考生的基本能 力和综合
语文素养等维度全面评价，重点评判考生的文章究竟写得好不好。
2.
判分等级
一类卷
63
分以上；二类卷
56 ~62
分；三类卷
49~55
分；四类卷
42~48
分；五类卷28~41
分；六类卷
27
分以下。
4.
几点说明
①作文评分应坚持兼顾
“
语文素 养
”
。凡词汇贫乏、语言无味、面目
可憎者，凡前言不搭后语、逻辑思路混乱者，凡书 写潦草、错别字
病句较多者，一律下浮一个档次；严重者直接判入六类卷。
②文体模糊不明，最高不超过
41
分；文体不伦不类，且语文素养较
差者，视为六类 卷。
③特别提醒，不能只从立意上简单评分。一方
面，同一角度中的立意表达有高下 之分；另一方面，即使同一立意，
也要看文章写得如何。
5.
个案处理
①确认为抄袭，其中有三分之二以上篇幅与原作相同，最高 不超过
20
分；内容基本相同的，最高不超过
10
分。
②写成诗歌的，一律提交专家组处理。
③完篇而字数不足，正常评分之后 ，再扣字数不足分，每勺
0
字扣
1
分，扣满
3
分为止；明显 未完篇的文章，视篇幅和内容的实际情况
而定，但最高不能超过
46
分（不满
100
字，
0~5
分；
200
字左右，
6~10
分 ；
300
字左右，
11~20
分；
400
字左右，
21~30
分；
500
字
左右，
31~40
分；
6 00
字左右
41~46
分）；未完篇的文章不再扣字
数不足分。
④游戏高考、游戏人生、语言格调很高的
“
问题卷
”
，最 高不超过
40
分；凡思想感情庸俗底下，即使切题，最高不超过
20
分；如果 内容
恶俗不堪，最高不超过
10
分。
⑤卷面、错别字扣 分，每错（别）一字扣
1
分，扣满
5
分为止。
⑥无标题，扣
2
分。
⑦文章与材料的挂钩无法判明的，提交组长裁决。
样卷
1
熄灭蜡烛，莫惊扰美
幽静 的山洞，美丽的彩蝶，令无意闯入者们敛息凝神。摇曳的烛光
映着斑斓的蝶翼，美得叫人讶异。然而，正 是这一豆似乎无害的烛
光惊扰了这些美的精灵，使它们慌张退避。
再次前 来膜拜的旅者们的心理会如何呢？惊讶，懊悔，失望
??
但他
们悟到了：宁静之美易被 惊扰。熄灭蜡烛，让美长存心中，才是最
好的选择。
但是，悟不到这一点 的人太多了，因此美被惊扰的例子常常刺痛每
一个爱美之人的神经。当
“
昔人已乘黄鹤 去，此地空余黄鹤楼
”
的感
伤在七彩霓虹的逼视之下无所遁形，当
“
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭
上青天
”
的明快被鼎沸的人声惊倒九霄云外，当
“
念去去，千里烟波，
暮霭沉沉楚天阔
”
的深情被汽船的鸣笛声掩盖成轻得听不 见的叹息
??
美呢？
有人说：世间并不缺 少美，只是缺少发现美的眼睛。我要说：世间
发现美的眼睛已经太多了，还缺少保护美的心灵。爱美之心 ，人皆
有之，但
“
爱美
”
绝不等同于
“
拥有美”——
甚至，
“
观赏
”
与
“
欣赏
”< br>也
是两个完全不同的概念。前者用目，后者用心。心可以抵达目与足
不能企及的远方。< br>
世人观兵马俑，往往感叹其规模宏大，令人震撼。然而鲜为人知的
是，兵马 俑并不总是这样
“
灰头土脸
”
的
——
在刚出土的时候，它们
色泽光鲜，一如山洞中那些美得使人屏息的彩蝶。然而，人们的惊
叹和艳羡的目光惊扰了那华美 的色泽。一夜之间，彩色尽数褪去，
留给世人的只有灰色的惋惜和遗憾。一连挖了几个坑洞，一边收获< br>了几万声叹息。终于，科学家们放弃了发掘，像失落的旅者们一样，
默默地退出。何必发掘呢？与 其一次次被美攫住呼吸再一次次顿足
于美的消逝，不如还美一个宁静而适宜的栖身之所
——我们知道，
在那里，在厚厚的黄土下，有一群美的精灵。这就够了。
在寻找美的 过程中，我们的无心之失可能造成对美的惊扰，进而使
美畏缩、退避。我们要熄灭的，又岂止石壁上的烛 火？对美的占有
欲、以
“
美
”
之名追名逐利之心、面对名利之美时太 过波澜的心境
??
都会构成对美的更大的威胁。
破山中贼易，破 心中贼难。吹灭石壁上的烛火只需一口气；面对被
惊扰的美，退步抽身则需要道德感和责任感，更需要悔 过的勇气和
决心。褪色的兵马俑已经成为永恒的痛，躲进深山最深处的彩蝶还
有回归故土的可能 。愿你我熄灭心中那躁动的烛火，莫将美惊扰。
【评语】仲永七岁为诗，
“
其文理皆有可观者
”
，此文亦诚足以当之。
就理而言，罗丹的名言几乎尽人 皆知，而作者偏要唱反调
——
世间
发现美的眼睛太多了，还缺少保护美的眼睛。这是吃 透了材料的暗
示，而非照抄材料的明示；是感时而发的独语，而非随便一说的俗
套。所以一经道 出，发人深省。以文而论，作者胸中有墨，故清词
丽句汩汩而来，用例精当，罕譬而喻；笔端含情，故哲 思忧心相生
相发，是议论，也是感喟，是说服，也是独白。行文纡徐从容，却
又节奏分明。惟文 中生造
“
旅者
”
一词，答醇而小疵，故判为一类上，
68
分 。
样卷
2
给自然一点空间
人类历史的车轮已经走过百万年的长度，人类从远古茹毛饮血时的
担惊受怕，到如今 信息发达，
“
唯我独尊
”
的时代。但是，与之同步
的是地球日益受到 摧残。
蝴蝶躲进山洞只是人类给自然带来影响的一粒
“
细沙”
。人类用自己
引以为豪的
“
成果
”
改造着世界，改造 着自然。当人类筑起一座座钢
铁森林，是否想过亚马逊平原的广袤雨林正在消失殆尽？当人们努
力地飞向天空，寻求
“
第二个地球
”“
第三个摇篮
”
时，是 否想过要保
护地球这人类唯一的家园？当人类一次次地掘油井，探深海，是否
会想到这样会给气 候带来重大影响
??
人类毫无节制地干预自然，改
造自然，不仅伤害万物，还会给自己 带来灾难。
还记得十几年前的厄尔尼诺现象，南美大地上，大片良田因河流干涸而荒废。隔海相望的东南亚，连月的降雨使众多地区成为一片汪
洋。突然的气候突变正是由于人类 亲手
“
构筑
”
的。
纵使人类出于好意，想改变
“
弱肉强食
”
的自然大法，但换来的，是
对自然莫大的灾难。凯撒曾 说：每个糟糕的结果，其本意都是好的。
人类不假思索地干预自然，只会让自然更加失衡。
上世纪的美国西北部，曾是无数狼群的天堂，它们捕猎野鹿，控制
着鹿的数量。“
善良
”
的人们看不下去，于是他们与鹿站在同一战线
上，疯狂地杀狼， 几年间狼几乎消亡，却让鹿群疯长。它们啃光了
野草，许多地区变成了荒原。这时，人们才意识到：自然 不能给人
类随意改造。
给自然、万物一个喘息的机会，我们不应该开疆拓 土，不应深海掘
井，不应让稀珍动物成为贵宾桌上的菜肴。我们可以利用自然，适
当开采资源， 建设房屋，但我们应认识到自然
“
取之有禁
”
。
建立自然保护区，用栅栏阻止偷猎固然是好办法。但我们更应给万
物自由，给自然喘息之机，恢复原来 的样貌。我们应给生物开辟自
然公园，而非动物园，我们应坚持可持续发展道路，而非疯狂掠夺
资源。
不要过分干预自然，给自然喘息之机，一点空间。
< br>【评语】作为新材料作文，本文由材料引入，谈当今人们改造自然
过程中对自然的干预、影响乃至 破坏，以及由此产生的严重后果，
由小见大，对材料的把握较为深刻。无意的破坏
——
有意的破坏
—
—
刻意的
“
保护
”
，三个层次逐层递 进，环环相扣，表达严密，体现
了作者缜密的思路和深入的思考，不失为议论文的上乘之作。判为
一类卷，
66
分。
样卷
3
对不起，我前桌的女孩
黑黑瘦瘦，头发干黄干黄还带着卷。耳朵紧紧贴靠 在头两侧，还略
微向内卷曲，活像个
“
小老大
”
。这就是我前桌的女 孩。
她有个特殊的习惯，她的左手永远插在口袋里，或是伸在课桌下，
或 是压在大腿下。她从不用左手传递课本讲义，从不用左手梳理发
髻，从不举左手回答问题。
这一切，我都理解。
因为一次无意的一瞥让我发现了她的秘密
——
原来她的左手只有三
根手指。
于是我对她便总夹杂 着一份同情与小心。我开始体谅她偶尔淡淡的
冷漠或是有时突然的脾气。我想我一直很谨慎，我从来都从 右侧传
递作业；我从不刻意在她面前说出那些令她敏感的词语，我甚至警
告过那些同样发现了这 件事的人，请顾及她的敏感自尊。
而她，我前桌的女孩也似乎逐渐放下了心中的警 惕，她开始主动与
我交谈，虽然只是只言片语，却依然令我尝到了一丝的欣慰。
可那一天。
直到如今，我还是这样的懊悔啊，一句随口而出的话却打碎了我们
之间薄薄的友谊。
我已记不清那是在哪节课上，老师的
ppt
上突然
出现了一只画风拙劣的老虎 ，更可笑的是，老虎的前爪只有三只趾
爪。
“
太假了，只有三个指头！
”我已记不清我是用何种语气吐出的
这句话，可是下一秒，我本能地用嘴捂住了嘴巴，闯祸了！同学们
还不明就里地吵笑着，而我怯生生地向她望去。她咬着嘴唇，黑黑
的小脸上也看不出是青是紫， 她低着头，干黄的发丝遮住了她的眼
睛。左手依然死死地压在大腿下。同学们此刻的笑声仿佛游离之音，
飘在我耳畔，而我的脑中一片空白。
往后，她似乎开始飘远了。尽管她还 坐在我的前桌，依然帮我传接
作业，可是我感到，她真的飘远了。她与我的交谈似乎变成了几个
固定的词汇
——“
卷子少了
”
、
“
交作业
”
、
“
没有你的本子
”
。
我不敢与她道歉，我 怕往事重提会伤上加伤。失去了一份来之不易
的友情，我很失落。但恐怕她承受的会更多、更痛。