2《找春天》教学设计(统编版小学语文二年级下册)
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2021年01月31日 07:13
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教材分析
2
《找春天》教学设计
《找春天》
是部编版二年级下册第二课本文是一篇语言优美、
意境
丰满、充满儿童情趣和文学色彩 的美文。读着读着，我们仿佛感受到
了春天的气息。
《语文课程标准》在第一学段的目标中指出 ：在阅读
中积累词语……诵读儿歌……感受语言的优美。
所以，
本课秉承着
“ 读
写并重，言意兼得”的思路进行设计。
“读写并重”是指要一如既往
地注重学生朗读 和写字、
写话能力的培养，
让学生在朗读中走进文本
所描绘的意境，感受意境美、语言 美；
“言意兼得”是指教学中紧扣
文本语言，在想象、朗读、补白、欣赏中体会语言的意境，领 会其中
的情与趣，
从而让学生更好地感受春天的美好景色，
激发学生热爱大
自 然的情感，同时在说写训练中促进学生语言能力的发展。
教学目标
1、会读“脱、袄”等
14
个生字、会写本课“冲、姑”等
9
个生
字，会写“春天、寻找”等
8
个词语。
2
、指导学生能正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。
3
、能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。
教学重点
1
、会读“脱、袄”等
14
个生字、会写本课“冲、姑”等
9
个生
字。会写“春天、寻找”等
8
个词语。
2
、指导学生能正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。
3
、能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。
教学难点
1
、指导学生能正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。
2
、能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。
教学过程
第一课时
一、激趣导入
,
积累词语
1
、播放歌曲《春天在哪里》（ 师生共唱）春姑娘悄悄地来到了
我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！
（让学生说说 平时
积累的有关春天的词语。）
2
、师：是的。春天来了！春天来了！让我们一块去找春天吧！
（板书：找）
3
、板书课题，齐读。（板书：找春天）
二、出示目标
1
、会读“脱、袄”等
14
个生字、会写本课“冲、姑”等
9
个生< br>字，会写“春天、寻找”等
8
个词语。
2
、指导学生能正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。
3
、能说出文中孩子们找到的春天是什么样的
过渡：目标明确了，我们带着目标进入课堂学习。
三、初读课文，自主识字
1
、
自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字和难读的句
子多读几遍。
2
、指导朗读
①教师范读。指出需要注意的重音：脱掉、冲出、奔向、探、早
开、吐出、解冻。
②学生先自由读，然后同桌互相听读。
③全班交流，指名读，互相评价。
3
、检查生字情况。
（
1
）出示生字词，学生认读。（自读、指名读、开火车读）
找相同的偏旁：桃、柳
（
2
）生字教学
（3
）结合学生生活经验，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意
思。
4
、出示句子，巩固识字。
（
1
）春天像个害羞的小姑娘
,
遮遮掩掩
,
躲躲藏藏。
（
2
）小草从地下探出头来
,
那是春天的眉毛吧
?
（
3
）树木吐出点点嫩芽
,
那是春天的音符吧
?
（
4
）春天来了
,
我们看到了她
,
我们听到了她
,
我们闻到了她
,
我们
触到了她。
（
5
） 她在柳枝上荡秋千
,
在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴
里叫
,
在桃花、杏花枝头笑……
四、朗读课文，感悟积累
1
、自由朗读课文，看看文中的小朋友在哪里找到了春天？
本文描绘了“我们”去（
）寻找春天的经过，我们从地下
探出头的（
）、早开的（
）、吐出嫩芽的（
）、解冻
的（
）找到了春天
2
、我们用哪些方式找到春天的？
春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们
触到了她。
在读这组句子的时候，将“看到”“听到”“闻到”“触到”这
几个动词重读，表示我们用不同的感官感 知春天。
3
、轻声读第三自然段，用做动作理解“害羞”，并说说句子中
哪些词写出了春天“害羞”的特点。
教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩
躲躲藏藏
4
、学习第
8
自然段
（
1
）我们继续去找春天
,
她还会在哪里呢？
（
2
）朗读第
3
句：
“她在柳枝上荡秋千
,
在风筝尾 巴上摇啊摇；她