古诗黄鹤楼说课稿
绝世美人儿
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2021年01月31日 07:17
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古诗黄鹤楼说课稿
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是李白出蜀壮游 期间的作品。李白是一位热爱
自然、喜欢交友的诗人，他“一生好入名山游”，在漫游和飘泊中走完了自 己
的一生，足迹遍布中原内外，留下了许多歌咏自然美、歌颂友情的作品。以下
是小编整理的古 诗黄鹤楼说课稿，欢迎阅读！
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》说课稿
一、说教学内容
:
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》选自人 教实验教材四年级上册第六组的人间真
情专题中，是一篇精读课文，为唐代大诗人李白所写，这首诗表达 了诗人送别
好友时无限依恋的感情，也写出了祖国河山的壮丽美好。诗的前两行叙事，后
两行写 景，景中却包含着一个诗意的情节
:
帆影已消逝了，而诗人还在翘首凝
望，似乎要把自 己的一片情意托付江水，陪伴行舟，将友人送到目的地。诗人
巧妙地将对好友的一片深情寄托在对自然景 物的动态描写之中，将情与景自然
地交融在一起，含吐不露而余味无穷。
学习这篇课文旨在使学生通过诵读感受朋友之间深厚的友谊，同时继续积
累诗句、培养学生对诗 歌的热爱之情。
二
.
教材分析与学生分析
:
《黄鹤 楼送孟浩然之广陵》是一首送别古诗，为唐代大诗人李白所写诗的
前两行叙事，后两行写景，将情与景交 融在一起。四年级的学生大多是
10
岁左
右的孩子，他们对古诗的理解有一定困难，不 必让学生必须把古诗意思说出
来，只要理解就可以。古诗是我国古典文化的精华，小学生背诵、学习古诗 ，
可以丰富语言积累，提高感悟能力、提高审美情趣，提高文学素养，使孩子终
生受益，好处数 不胜数，学习古诗不能专搞语法知识，本身枯燥无味不说，还
使得学生忽略了重要的古诗文内涵，又占用 大部分时间，阻碍了学生的阅读积
累。既消灭了学习的兴趣，又消灭了学到知识的可能性。古诗学习应该 做到
“三要”
:
诗句要反复诵读，诗意要大致了解，诗篇须熟读背诵。
三
.
说教学目标及重难点的确立
:
1.
根据新课程的要求，学生身心发展的特点及古诗的特色，努力促使学生
达到以下三维目标
:
(1)
知识与能力
:
了解诗人情况，在理解诗句以及重点词语含义的基础上，
能够背诵、默写古诗，培养学生搜集信息的能力 、自主学习的能力以及想象的
能力。
(2)
过程与方 法
:
通过手边的工具书以及课前查找的资料了解诗人，理解诗
句的意思，通过展开想象 、联系生活实际的方法，使学生感悟诗歌表达的思想
感情。
(3)
情感态度及价值观
:
感受朋友间的深厚情谊，激起学生对诗歌的热爱 之
情。
2.
教学重点和难点
根据本课情真意切且诗文优美，富于想象的特点，制定的教学重点是通过
有有感情的 朗读，让学生在读中体会，读中理解，读中想象诗歌所描绘的情
景，体会作者的思想感情
.再依据三年级学生的认知特点，把理解诗句作为教学
难点，课堂中采取“合作，自主，探究”的学习 方式，以读为本，自主学习通
过创设情境引导学生充分感悟理解诗句的意思内涵。
四
.
说教材处理
:
本堂 课的教学在教材处理上，我重点进行了三方面的处理，一是课前安排
学生收集资料，养成学生收集信息的 能力
;
二是以这首古诗的意境激发学生的想
象空间
;
三是引导学生利 用现有的资源进行大胆改革，即对古诗进行改写，把古
诗改写成故事，培养学生的写作能力。
五、说教法、学法、评价方式及教学手段
:
根据学生的学习情况，结合文本自身的特点，在教学过程中，主要采用以
下教学方法
:1
、诗文对照，理解诗词大意
:2
、品词析句，体会诗词情感
:3
、以
朗读为主线，发展学生的能力。学生在课堂中，通过读一读，背一背，想一
想，说 一说方法来学习课文。本堂课的教学设计，主要体现以下三个理念
:
以读
为本，熟读成 诵，是语文教学的宝贵经验。教学中，我采用多种形式引导学生
多读，让学生读懂，读通，读熟，读得有 情有趣，读得津津有味，通过读，让
学生自己来理解课文内容，培养学生的语感，感受语言的美，并积累 语言，熟
读自然成诵，有意识地让学生背背，强化记忆，有效地促进语言的形成。让学
生在宽松 的氛围中自主学习，继续小组合作，主动探究。让学生互相评价，自
我评价，老师给予适当的鼓励，提高 学生的学习兴趣。
六、说教学过程
(
一
)
、情境导入，揭示题意。
1
师
:
同学们，你们知道我们生活在这个世界上都离不开什么吗
?
就一 个
字。
(
引导生答是爱。
)
是啊，爱是明媚的阳光，给人以温暖;
爱是盛开的鲜花，
给人以芳香
;
爱是潺潺的溪流，滋润万物的生长;
爱是熊熊的火炬，点燃生命的
希望，爱是理解，是宽容，还是力量。今天，我们就走进“ 人间真情”这一单
元的学习。第二十课中的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》就充分体现了朋友之间的
爱。
(
板书
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