小学语文_《找春天》教学设计学情分析教材分析课后反思
巡山小妖精
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2021年01月31日 07:24
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《找春天》教学设计
教学目标：
1
、巩固已学的生字。
2
、正确流利地朗读课文，能注意语气和重音。
3
、能说出孩子们 找到的春天是什么样的？并且模仿课文的句式
写一写自己找到的春天是什么样的。
教 学重难点：正确流利地朗读课文，注意语气和重音。能说出
孩子们找到的春天是什么样的？
教学准备：多媒体课件，背景音乐。
教学过程：
一、谈话导入：
同学们，今天我们继续学习《找春天》
，谁能给“春”组个词？
生：春天、春雨、春风、春雷
师：哪个同学能说出关于春天的四字词语？
生：春暖花开、万紫千红、柳绿花红、百花齐放、泉水叮咚等。
我们今天就再次走进 课文，看看文中的孩子们是如何找春天的，
他们找到的春天是什么样的？
二、初读课文，感受春天到来孩子们喜悦的心情。
1
、
开小火车复 习词语：
脱下、
棉袄、
寻找、
害羞、
姑娘、
探头、
嫩芽、音符、解冻、触摸、杜鹃。
2
、春天不是一下子就来到我们身边的，需要我们 细心的小朋友
去仔细地寻找春天。春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，
我们仔细地找 啊找啊。
文中的小朋友是怎么找春天的呢？请同学们读
1
、
2
自然段 。
指导朗读
1
、
2
自然段，春天来了！春天来了！两个感 叹号，可
以看出春天来了之后孩子们喜悦的心情。
三、学习四至八自然段，感受春天的美好。
1
、自由朗读课文第四到八自然段，想一想，春天这个小姑娘藏
在了哪里？
2
、根据学生的交流，出示：
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧
?
解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴音吧？
3
、幻灯片出示这几句话，读读 这几句话，读着读着，仿佛看到
了什么？听到了什么？
4
、教师根据学生的 交流，出示小草、野花、嫩芽、小溪，引导
学生想象画面。
5
、启发学生深入思考：为什么说探出头来的小草是春天的眉毛
呢？
（
1
）将小草和眉毛的图片放到一起，引导学生发现它们的共同
点：短小，细小，弯 弯的。
（
2
）讨论、交流：还可以用什么形容刚刚出土的小草？
（
3
）说一说：小草从地下探出头来，那是春天的……
6
、连线练习：小草探出头来，那是春天的眉毛
野花一朵两朵，那是春天的眼睛
树木吐出嫩芽，那是春天的音符
小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声。
7
、春天还藏在哪里？请模仿
4
——
7
自然段来写一写。
8
、我们看到了春天，我们听到 了春天，我们闻到了春天，我们
触到了春天，
你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？触到了 什么？
生思考回答。
9
、
出示：
她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；
她在喜鹊、
杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
（
1
）齐读。
（
2
）读着读着，你看到了怎样的画面？又听了什么？
（
3
）
春天只在这些地方吗？试着用
“她在……”
的句式说一说。
10
、出示
4
——
8
自然段，学生配乐朗读。
（
1
）齐读
（
2
）男女生配合读。
（
3
）师生接读。
（
4
）想象读。
< br>四、补充有关春天的古诗《春晓》
、
《村居》
、
《咏柳》
、< br>《春日》
、
《鸟鸣涧》
五、请同学们写一写自己在春天里的发现，并把看到的、想到
的春天画出来。
二年级孩子学情分析
我所教年级是二年级一班，班内
38
名学生。 女生
19
人，男生
19
人。二年级的学生经过一年的学校学习生活，基本适应 了课堂常
规教学。比如大声的朗读课文，力求做到读准字音，读通句子。在书
写方面注意观察字 在田字格中的位置，
书写力求规范。
二年级的孩子
有的一定的识字量，也积累了一些识 字方法，有了一定的阅读能力，
基本的写话能力。
二年级孩子大都
8
、
9
岁，
活泼好动，
想象力丰富，
求知欲强。但生活经验不足，对文本的理解 需要老师逐步启发引导。
在教学中，老师注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯、迁
移 习惯，切实培养了学生的语文素养。在阅读教学中，教师把朗读作
为学习课文最有效的方法，引导学生读 准字音、读通句子，在朗读的
基础上去体会课文人物的思想感情、
人物的心理活动，
领 会作者的写
作意图。在教学设计中，老师尽力为学生创设符合生活的情境，情境
设计贴近学生的 生活，
容易触动学生的情感体验，
引导学生进入情境，
进行体验，展开想象，自由表达 。教师还鼓励学生多读书，读好书，
在读书中多识字，
提高学生的理解能力和积累习惯。
为了让学生养成
一定的积累习惯。
由于教师的水平有限，
在平时的教学工 作中也存在不足。
比如在
因材施教方面还做得不到位，
每个孩子都是一个独立的个体，
在课堂
上要充分尊重学生，
针对不同的学生设置难度不同的教学问题，
让每< br>个孩子在课堂上都有收获。
另外对个别有问题的学生还是关注的太少，
跟学生的生活走得 还比较远，老师的亲和力还不够。
存在的问题：
1
、由于一年级 时是有别的老师任教，我二年级时才教这个班。学
生的学习习惯养成的不好，比如学习兴趣不浓，整体书 写质量不
达标。
2
、在写作业的时候，很多学生拼音出错比较多，说明他们的拼音
也不过关。
3
、
学生认真做题的习惯有待提高。
很多孩子在做题时根本就不读
题
4
、学生分析、理解题意的能力较差。想象力还有待提高，知识面
太窄。
5
、在阅读中，有一部分同学不能结合短文内容拓展到实际中。
《找春天》教学效果分析
《找春天》
是人教版部编本二年 级下册第一单元第
2
课。
这节课
主要是让孩子在朗读课文的过程中感受春天，
激发孩子课下寻找春天
的热情。
本节课教学目标基本实现 ，孩子们在课堂上读春天，找春天，写
春天。
激发了孩子课下找春天的热情。
语文的三 维目标之一是对孩子
情感的培养，
本节课老师充分运用多媒体课件，
通过各种富有春天 气
息的图片和诗句，
把抽象的内容转为具体生动氛围，
让学生在特定的
气氛中 唤起春天在他们心目中的印象，
激发起学生对春天的喜爱，
触
发他们的交际欲望。其次 ，从生活实际出发，引导学生关注生活，走
进大自然融入春天，自由自在地感受春天的美。
一、本节课注重对学生朗读的指导，激发孩子的朗读兴趣，老
师一直在营造 一种童话般的情境，
把朗读、
理解、
感悟紧密结合起来，
让学生自由、充分地 读，在读中感悟春光的美好，体验亲近大自然的
乐趣，表达对春天的喜爱、赞美之情。朗读的时候借助图 片和背景音
乐，在多形式、朵层次的朗读中感受早春的特点，感受语言的生动、
形象，为其后学 生仿写课文做好铺垫。
二、
老师利用多媒体课件和联系生活实际 ，
训练孩子的想象力。
我们还可以把刚出土的小草比作什么？孩子们的脑洞大开，
有的 孩子
说是眼睫毛，有的孩子说是汗毛，有的孩子说是头发。孩子们是天真
可爱的，
他们 说出的春天在他们眼中也是很美丽的。
在模仿写作环节，
孩子们写出了自己眼中的春天：一生说 ：小鸟飞来飞去，那是春天的
风筝吧？还有学生说：燕子从南方飞来了，那是春天的玩具飞机吧。
看到蝴蝶的图片的学生说：
飞舞的蝴蝶，
那是春天的玩具吧？女生说：
小花开了，< br>那是春天的花裙子吧？桃花开了，
那是春天的脸蛋吧？桃
花开了，
那是春天的笑 脸吧？多美呀！
孩子们的想象力多么丰富多彩，
多么可爱，多么具有生活的气息。
三、这节课老师注重孩子表达的完整性。注重孩子写话的指导。
在孩子写话的 时候，
老师在巡视指导，
看到孩子写得不规范，
不合适，
老师都会俯下身去对 学生给予指导。
四、注重孩子口语交际的培养。利用各种媒体设施，引导学 生大
胆说出对春天的发现，注意倾听同伴的发言，大胆思考、想像，挖掘