古诗草的幼儿园教案
巡山小妖精
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2021年01月31日 07:40
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古诗草的幼儿园教案
【篇一：古诗草教案】
草
课标要求：
1
、借助汉语拼音认读生字，学会独立识字。
2
、能按笔顺规则书写生字 ，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，
书写规范、端正、整洁。
3
、诵读浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的
优美。
学习目标：
1
、借助课下拼音，会正确认读
“
枯、荣< br>”2
个生字，正确书写
“
枯、
荣、烧
”3
个生字。< br>
2
、通过自读、同桌读等形式，正确、流利地朗读课文、背诵课文，
3
、一边看图，一边用自己的话说说诗中描绘的画面。
3
、通过自由读主题阅读《细雨》
,
能说说春天的绒毛是什么。
任务
评价：
1
、通过指名读、开火车读认读生字词；学生观察、 老师范写、生生
评价来学习生字。（检测目标一）
2
、学生自由读文，用指名读、师生合作读、小组读来学习课文。
（检测目标二）
3
、学生自由读主题阅读《细雨》
,
能说说春天的绒毛是什么。（检
测目标三）
教学过程
一、
经典诵读《春草》
春
草
（唐）唐彦谦
天北地南绕路边，
托根无处不延绵。
萋萋总是无情物，
吹绿东风又一年。
1
、
学生自由读、指名读、师范读。
2
、
齐读、背诵。
二、谈话导入，理解诗题
1
、师：请你们来描述一下你们眼里的小草？
2
、今天我们要去看看听听在诗人白居易眼里的草是什么样的？，齐
读课题
3
、出示学习目标
（
1
）、借助课下拼音，会正确认读
“
枯、荣
”2
个生字，正确书写
“
枯、荣、烧
”3
个生字。
（
2
）、通过自读、同桌读等形式，正确、流 利地朗读课文、背诵课
文，
（
3
）、一边看图，一边用自己的话说说诗中描绘的画面。
（
4
）、通过自由读主题阅读《细雨》
,
能说说春天的绒毛是什么。
三、批注学习，质疑解疑，明诗意
1
、学生自由读，把自己不懂的地方划出来。
2
、小组学习， 把不懂的地方共同解决，都解决不了的问题标记出来
（可以查字典、借助注释、相互讨论）
< br>3
、反馈自学效果，理解
“
离离、枯、岁、荣、生
”
等字词的 意思。
4
、指导写字
（
1
）出示生字
“
枯、荣、烧
”
（
2
）观察字形，说一说写时应注意什么
（
3
）教师范写，学生练习。
4
、在理解词的基础上逐句解诗意。
5
、连句成篇，理解整首诗的意思。
三、以读代讲，悟诗情
1
、出示自学提示
2
、原文与诗意对比读。
师：原野上那茂盛的野草。
生：离离原上草。
师：秋天枯萎，第二年春天又会长得十分繁茂。
生：一岁一枯荣。
师：不管野火怎样无情地焚烧，也不能把小草烧尽。
生：野火烧不尽。
师：只要春风一吹，他又会蓬勃生长。
生：春风吹又生。
3
、集体读
4
、自由背诵
5
、启发感悟：小草具有顽强的生命力；春光无限好；春天具有无穷
的乐趣。
四、归纳学诗的方法
1
、师
:
这首诗我们是怎么学会的？
2
、学生回顾学习 过程：解诗题
----
明诗意
----
悟诗情。
3
：学生回顾学习方法：读中感悟，查字典，借助注释，相互讨论。
五、主题阅读《早春呈水部张十八员外》
1
、自由诵读《早春呈水部张十八员外》
2
、依据课下注释学习古诗
3
、
检查学习效果
:
（
1
）
用自己的话说一说诗意
（
2
）
你觉得这首诗表达了作者的什么感情？
4
、
开展诵读比赛。
六、作业设计
1
、补白古诗
草
离离原上草，
（
）。
野火烧不尽，
（
）。
板书设计
草
枯
――――
荣
烧
――――
生
顽强的生命力
【篇二：古诗：草教学教案】
第一课时一、复习导入新课上学 期，我们学习了课本中的五首古诗。
同学们还会背吗？有一首《咏鹅》，谁记得？还有一首《画鸡，谁< br>背给大家听一听？
(
指名背
)
今天，我们再学习一首古诗，揭示课题< br>1
草二、范读课文三、自读课文要求：
1
．借助拼音练读课文
3
遍。
2
．画出课文中的生字读一读，再放进句子里读正确。四、读诗句，
识字
1
．第一行（指名读）识字：离原教师解释：离离是讲草长得茂
密。原是宽广的野地。出示图 ，观察地上的草长得怎样？（让学生
从画面上感知荒原上野草繁茂的样子。）指导读句：离离
/
原上
/
草，
2
．第二行（齐读）识字：岁枯荣（岁平舌音，荣翘舌音 。）教师解
释：岁就是年的意思，每年秋天，草就要怎样了？（枯黄，像落叶
一要。）到了第二 年春天呢？（发芽、生长）指导读句：一岁
/
一枯
/
荣（提示：两个一声调不 同）
3
．第三行（指名读）识字：野火烧尽
（注意读准烧的音。）解释：尽就是完的意 思，从哪儿说明烧不完
呢？出示第四行。
4
．第四行（齐读）再次观察画面。讲述生长 的原
因，地里的草根还在。识字：吹又（注意吹翘舌音）指导读句，野
火
/
烧
/
不尽，春风
/
吹
/
又生。五、朗读课文，背诵课文
1
．听朗读课文
的录音，想象原上草的样子。
2
．反复练习朗读，达到背诵 要求。六、
巩固练习
1
．认读生字（含要认识的字）。
2
．完成课后 练习
3
。
3
．用春风说一句话。第二课时一、复习
1
．朗读 、背诵课文。
2
．说
说你喜欢小草吗？为什么（不作过高要求，学生说到什么程度皆可 ，
说通就行。）
3
．认读生字。用原、岁、吹、火口头组
词。二、 指导写字原：半包围结构，厂里面是白、小，不能写成泉。
岁：上下结构。山要写扁些。上短下长。枯： 左边是木字旁，右边
可分成十古来记忆。火：笔顺是吹：右边是欠（欠字旁），上面不
要写得太 宽，下面人左右伸长。又：注意笔画在田字格中的位置，
字在格内要居中。三、抄写生字（完成课后练习
2
）四、巩固练习
（完成课后练习
4
）
1
．指导： 这首诗不完整，有的句子没写完整，
有的整行没写，你能把没写出来的字填上吗？
2
． 各自在书上填写，
尽是不看课文与生字。
3
．指名（多人）读一读，了解默写的情况。
4
．集体背诵古诗。五、补充阅读白居易的《池上》小娃撑小艇，偷
采白莲回。不解藏 踪迹，浮萍一道开。
1
．师简单介绍并范读。这首诗中，诗人描写一个小孩独自撑 着小船
去采莲蓬的情景，回来时小船把浮萍分开，船后留下一道行船的痕
迹。
2
．学生借助汉语拼音读读背背。教师也可作简笔画，帮助学生
了解诗意。
【篇三：古诗草于永正教学实录】
于永正《草》课堂教学实录及评析
语文建设
离离原上草，
一岁一枯荣。
野火烧不尽，
春风吹又生。
【按语】著 名特级教师于永正老师的《草》，课堂教学
“
真实、朴
实、扎实
”
， 大道无痕，达到了炉火纯青的高度，是我经常仰望的
“
星空
”
。下面是《草》 的课堂实录和华东师大著名教授李伯棠先生
的点评，我作为晚辈也妄加了一些
“
评论< br>”
，求教于方家。
顺便提一句，前不久我邀请特级教师费蔚来我校 展示《晓出净慈
寺》，课堂教学
“
人文、灵动、大气
”
。同样是古诗 教学，但教学风
格迥然不同，真可谓
“
古诗教学百花园，万紫千红总是春
”< br>！（费蔚
《晓出净慈寺》课堂教学及评析见本人
“
记录教育的博客
”< br>）
师：上一年级的时候，小朋友学过三首古诗。一首是《锄禾》，一首是《鹅》，一首是《画》。还记得吗？谁能把三首诗背给老师和
同学们听听？（学生背）
●
嘉兴市秀洲区高照小学徐如松评（以下简称徐评）：学习古诗从
古诗导 入，言简意赅，单刀直入，温故而知新，唤醒记忆，增加积
累，水到渠成。
师：学了这么长时间了，还背得这么流利，而且很有感情。小朋友
们，我国古代出了很多很多诗人，他 们写了很多很多诗。这些诗写
得可美了。今天，咱们再来学一首。（出示）
●
徐评：课始让学生齐背，增强学生的自信心。教师对学生的背诵做
出恰当的评价，即
“
流利
”
，又有
“
感情
”
，达到了朗读要求的高 级阶
段。
◆华东师范大学教授李伯棠评（以下简称李评）：教师用亲切、 鼓
励的口吻，复习旧课导入新课。这不仅巩固了旧知，而且大大地调
动了学生学习新知的积极性 。
师：这首诗是
1000
多年前唐朝的大诗人白居易写的（领 读题目和
作者）。这首诗有
3
个生字，大家看拼音，读一读。（ 学生拼读生字，师指名读，领读
了读得不准确的
“
尽
”
字。）
师：生字都读准音了。请小朋友把这首诗读一遍，看看这首诗是写
什么的？哪些 地方看不懂？（学生自由读课文）
●
徐评：小疑则小进，大疑则大进。 教师在了解基本情况的前提下，
由学生确定学习起点。
“
写了什么
”
是基本要求，
“
有什么不懂
”
是尊
重学生的主体地位和独特感受。< br>
生：这首诗是写草的，我是从题上看出来的。
师： 你很聪明！读文章，首先要好好读题目；有些文章，一看题目
就能看出是写什么的。
——
哪儿看不懂？
◆李评：审题，是教学新课的重要一环。因为题目是文章的窗口 ，
通过审题，可以窥见文章主要写什
么。
生
1
：
“
离离
”
我不懂。