怎样做好语文阅读题
巡山小妖精
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2021年01月31日 08:01
最佳经验
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怎样做好语文阅读题？
在网上看到有老师和优秀家 长介绍如何做好语文阅读理解题，深受启发，特将其汇集到一
起，供大家参考！
阅读题作为语文考题的重要组成部分，
尤其是在高考中，
它的高难度、
低得分和极强的
主观性已为历年语文高考的实践所证明。
我觉得要提高语 文的阅读理解能力需要在阅读中注
意以下几点：
第一、巧用信息整体把握
阅读过程本身就是获取信息的过程，阅读质量的高低取决于捕捉信息的多少。
做题时可
先看看文章的作者、写作时间和文后注释 等内容，同时特别要浏览一下后面问了哪些问题，
从题目的选项中揣度出文章大概主旨是什么。
如果是小说，则要主语其人物、情节等，
如果
是议论文，
则要着重把握论点、
论据、论证等要素。
了解作者的主要写作意图后再整体把握
全文，对解题也就心中有数了。
第二、确定区域圈点勾画
阅读大段文章主要用 精读的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平时练习要养成圈点勾画、
多做记号的习惯，
可以先看题 目涉及到文中哪些段落或区域，
和哪些语句有关。
确定某一答
题区域后，
再仔 细弄懂这一段每一句的意思，
进而理清段落之间的关系，了解行文思路。有
了这一习惯就有可能 形成较强分析综合能力。阅读时反复琢磨题干，圈画与之相关的内容，
答题时就不需要再从头至尾搜寻，
可节省不少宝贵时间。
动笔。
在读第一遍时就要用笔画出
关键句。
第三、注意摘取原文
离开了原材料恐怕谁 也答不准，
答不全。
因此，
准确解答阅读题最重要最有效的方法是
在原文中找 答案。
大多数题目在文章里是能够
抠
出答案的。
当然，找出的语句不一定能够
直接使用，还必须根据题目要求进行加工，或摘取词语或压缩主干或抽取要点 或重新组织。
即使是归纳概括整段整篇文意也必须充分利用原文。
在阅读中还要注意的一点就是不少同学基础知识的记忆能力较强，但迁移能力比较弱，
特别是对有关字、 词、句的语境义以及作用之类的题目感到为难。
这里，提供十六字诀的解
题方法供你参考。
1
、
字不离词。汉
语中一词多义现象相当普遍。在理解 词语中某个字的意思的时候，必须把
它放到这个词语中去考察，
即字不离词，
这样才能 准确的理解这个字的意思。
如：
道听途说
,
道
,
指道路;
志同道合
,
道
,
指道理。
2
、
词不离句
。在综合阅读题中，常常要求理解词语在上下文中的含义和作用。这类要求 有
以下几方面情况：
一词多义。
这在文言文中是常见的。
如：
策之不以其道
,
策
,
驱使；
执策而临之策,
马鞭。
在现代文中则多表现为语境义，
这些，都应根据具体的语言环境即句子本身去推断它的
意思，也就是词不离句。如：
“ 见教”一词的本意是客套话，指教（我）的意思。它在不
同的语言环境中则表现为不同的意义。
在
《范进中举》
一文中，
范进中举前面对胡屠户的
“教
导”
，称“岳父见教的是”
。
1
至于某个词在句 中的表达作用，
更要根据具体的语言环境去理解，
而不能离开句子作单
独解释。
3
、句不离段。也
就是说，对句子的分析理解不能离开具体的语段， 不能离开具体的语言环
境。
如果离开具体的语段，
离开具体的语言环境，
许多 句子只能狭隘的理解甚至于不知所云。
只有结合具体的语段和语言环境，才会知道这句话在全文中占着什 么样的位置。
4
、
段不离文
。段落是文章的有机组成 部分，体现了作者的写作思路。因此，对语段的阅读
理解不能离开文章的主要意思，
不能偏离文 章的中心。
否则，
对语段内容或作用的理解就会
发生偏差。
浅谈如何提高解答语文阅读分析题
随着
“大语文”
观念的渐行渐盛 和中高考语文阅读分析题目量的不断加大，
如何提高学生解
答阅读分析题的效益，
已经 成为广大中学语文教师亟待解决的一个实践课题。
本人以为，
如
果在日常教学中注意从 以下几方面加强对学生的训练，也许会有事半功倍的效果。
一、反复阅读选文（平时学习）
平时讲解课文之前要求学生要预习、< br>阅读课文，其目的在于让学生熟悉课文、读通课文、读
懂课文。要答阅读分析题，自然也不例外， 读是基础。何况现在的选文大多是文质兼美的文
章，它们或注重思辨、启迪学生智慧，或展示科技新貌、 开拓学生视野，或寓理于情、引导
学生形成正确的审美观、
人生观，
有的还代表着新的 文化观念等，
这些材料对大多数同学而
言是陌生的，因此引导学生对材料进行浏览、细读、品读 是必不可少的。
浏览，
即引导学生学会快速阅读包括标题和检测题在内 的所有文字资料。
通过浏览，
大体知
晓材料的内容和命题的方向，形成初步印象。
细读，
即在浏览的基础上，
让学生带着检测题细细阅读选文，深入了解文章立意、
写作思路、
表达方式和表现手法等，做到重点明确、胸有全局。
品读，
就是要求学生带着对材料的初步理解，
首先重点品读检测题的 题干，
揣摩出题者的意
图，
在有所思考的基础上再读选文，
同时对那些答题要 求较高的题目做到有的放矢、
重点关
注。
二、抓住文体特征
阅读是解答题目的前提，
要答好题，
如果仅是读懂选文，
而没有一定的知识积累，
不掌握一
些基本技能，
可能也 会无从下手。
各类文体的特征就是必须掌握的知识。
因为许多阅读材料
一般都有较明显 的文体特征，只有掌握各类文体的基础知识，
答题才容易“上路子”
。
例如，
记叙文常涉及的是记叙的六要素、记叙的线索、叙述的方式、
表达的方式等；说明文常考的
是说 明方式、说明顺序、
说明对象及特点、说明方法等；
议论文则侧重对议论文的三要素考
查，如文章的论点、论据的类型、论证的方法等。这些都涉及到相应文体的基本概念，有共
性的内容。< br>如果学生对选文的文体类型辨别无误，
基本概念认识清晰，
那么答题时就不会张
冠李戴，这样基本分就不会丢失了。
2
三、准确把握材料
每篇选文都是有血有肉的。
但是阅读过程中 ，
如不能很快地抓住主要内容或主题思想，
而被
一些具体琐碎的材料遮住视线，答题就 会吃力不讨好。怎样很快地抓住文章的主干和灵魂
呢？大体有以下三种方法：
< br>1
、
抓题目。
标题是文章的眼睛，
它直接透露出作者的思想，
体现着文章的立意。
读懂了它，
文章大概意思也就知晓了三分之一。有些文章题目交代了文章的 文体或写作的方向，抓住
了题目，答题一般就不致于产生太大的偏差。有些学生在做题的时候往往不重视 题目，或
根本不看题目，忽视了这个最重要也是最简洁的要素，致使抓不准文章的主题。
2
、
抓住中心句
。中心句是文章内容的主要基石，常常是文章题 目的阐释和延伸。抓住它，
对文章内容的理解认识就会更准确更具体。
3
、
抓议论、抒情句。议论、抒情句往往起突出中心、深化主题的作用
，使文章升华的 作用，
是作者感情倾向最鲜明的体现。
因此，抓住这类句子，往往能明了文章的立意，有助于理 解
文章的中心。文章的中心是全文的灵魂，
抓住灵魂，才能真正读懂全文。让学生在读完文章< br>后用一两句话来概括文章大意，
如文章通过写什么人做了什么事，
表达了什么，
或赞美了什
么，或批判了什么，
或者是作者的什么人生感悟等。应该向学生讲明白，文章的主要 内容和
文章的主题是不同的概念，主题是文章的目的，主要内容是实现目的的手段。
第二步，分析文章结构，概括段落大意，分析作用。概括每自然段的意思，对了解全文，读
懂全文很重要 。
概括每段意思时，第一要抓住本段的主要内容；第二概括的语言要精炼；第
三要明确这一段对 全文的作用。
第三步，按图索骥。
也就是针对问题到原文中去找答案。
这个 环节要把握住两点：
一是尽量
用原文中语句回答问题，以子之矛，攻子之盾，这样得分率最高， 除非题目有要求，否则尽
量不要自己去概括答案；
即使是原文中要求自己概括答案的，
也应尽量紧扣原文，
用原文中
词语连缀作答；
二是注意所设各个小题目之间的相互提示 相互关联的作用。
大多数情况下后
面小题要承前面小题或在前面小题的基础上来答，
有 时学生做出的答案与后面的问号前后矛
盾，
或联系不紧，
这答案显然是有问题的。另外在做阅读题的时候也不一定按照原题给我们
设计的顺序去做，
题中往往有一些是答案比 较明显的，
可以先做这些，
随着对原文感悟的逐
步深入，
再做答案不够明显的 ，
也可以从后倒着往前做，
这样往往会能够将原文把握地更准
确，答题胜算率更高。< br>
运用以上方法就可以较好地从整体上把握一篇文章。
四、区别题型作答
读懂文章、 明辨文体及基本概念，其目的还在于运用，在于答题。学会区分不同题型，巧妙
处理也很重要。
1
、
选择题。通常采用排除法。阅读分析题的内容涉及到的不仅仅是内容 ，有时对课内知识
也多有勾连考查。因此对课内掌握的知识如能或排除或选择，就无形中降低了知识的选 择
难度。
3
2
、延伸题。如根 据有关内容默写名句等，对此要避难就易，写自己最有把握的答案。否则
容易吃力不讨好。
3
、基本概念题。要做到抓住语段的主要内容来答题，不能捡 芝麻，丢西瓜，更不能一页障
目，不见森林。
4< br>、
综合分析题。
对于这类题，
则要在整体认知的基础上扣住命题内容解答，不能断章取义，
更不能答非所问。这类题往往是最能见学生语文能力高下的题，答题应努力做到：简 明扼
要，言简意赅，一般不超过
30
字；句子要通顺，语言表达没有漏洞，符合逻辑推 理；要围
绕文章内容，突出重点，不能信马由缰，胡乱扯谈。
阅读能力的提高不是一朝一夕的事。
它不仅要求教师讲清基本概念，
多作知识迁移训练；还
要求学生树立正确的思想方法、
价值观念，同时掌握答题技巧、不断拓宽知识面，
提高综合
素质和能力。
现代文阅读三步法
第一步：观其大略
面对一篇文章，首先应该做的是整体快速阅 读，弄清文章的体裁及大致内容。如果是
说明文，则先弄清说明对象和说明中心；是议论文，则把握中心 观点；是散文，则看懂描
写对象，抒情基调；是小说，则抓住中心人物和中心事件。阅读的捷径：一看前 端标题，
二看文后注释。
标题是文章最重要的信息
。
说明文的标题往往直接点明说明对象或说明中心，
如
《景泰
蓝的制作》
、
《神奇的极光》等。议论文的标题有
3
种，一种是直接点明中心观点，如《改造< br>我们的学习》
；一种是间接点明中心观点，如《别了，司徒雷登》
；一种是确定论述对象 或范
围，
如
《中国艺术表现里的虚和实》
、
《孔孟》
等。< br>散文的标题则主要是确定描写对象，
如
《故
都的秋》
、
《我的 空中楼阁》等，其抒情基调蕴含在与标题紧密相关的关键性语句中，如《故
都的秋》中“北国的秋，却特 别地来得清，来得静，来得悲凉”句，这些关键性的语句往往
也是散文主旨所在。
如 果文章的末尾还有注释，
则这些注释绝不是可有可无的。
注释如果是交代文章的出处及创
作时间，实际上是提示你要“知人论世”
。只有结合作者及时代背景，才能准确把握文章的
中 心。
第二步：剔肉存骨
作家在写文章前都要先搭一 个架子，然后组织材料，这个架子体现了文章的整体思路。好
的文章材料附着在架子上，就像肉附着在骨 头上。
因此，
要理清思路，
就必须先将这些肉剔
除。
是说明文，则将涉及到各种说明方法的材料剔除。
如举例子，
则将例子剔除；
如列数字，则将数字剔除；如作比较，则将比较的另一方剔除。是议论文，则将各种论据剔除，包括事
例论据、 引用论据、比喻论据等。是散文，因为形散神聚，则将体现“神”的抒情议论性语
段保留，把其它部分剔 除。材料一经剔除，文章的整体思路就水落石出了。常见做法：一、
舍偏取正法；二、分层归纳法。舍偏 取正法，就是将文章的信息分出主次来，只提取主要的
信息。
具体到文章中的某个段落，
则是提取中心句。
中心句一般处在段首或段末，
不难判断。
具体到段落中的某个句子 ，如果是单句，则提取主干；是复句，则提取分句中的主句。分层
归纳法，就是概括段落大意，一般适用 于散文阅读。
第三步：定点扫描
完成以上两步后正 式开始答题。
首先是定点，
即找出每一题的出题点，
将题干和文章对
4
应起来。找到了出题点，就进入扫描阶段。以出题点为中心上下扫描，寻找答题点。一般来
说，
代词所指代的内容就在上文，
比喻句所说明的事物也在它的上文；
观点句 的理解要看它
的下句，材料所说明的观点要看它前面的议论句；散文的主旨句往往在抒情议论性语句中。
找到了答题点，
还要注意答题方式。
多数情况下，
可直接摘引原文中的语句作 答。
如果题目
要求你概括、归纳，则必须通观全段甚至全文将要点整合，用流畅的个人语言来表 达。
命题者拟题是从整体上来设计的，
几道题由浅入深，
题与题之间既彼此 独立又互相联系。
一
般地说，应从第一题入手，循序渐进地答题。
但有时也可前后参照 ，从题目之间的关联性上
得到启发，从而更快捷地找到答案或验证答案。
解答现代文阅读题应分三步走：
第一步，纵观全文，把握主旨
一 是理清文章的思路。
文章的每一段、
每句话归根到底都是为阐明中心服务的，
都归向文 章
的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。往往行之有效。
二要找寻、读懂文章中关键的词句。特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、
内涵较丰富、 形象生动的词句。
尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、
连问句、过渡句、 抒情议论句，文章的主旨常常隐含其中。
①不要急着去做题，在进入题目之前，必须读两遍文 章。第一遍速读，作快速浏览，摄取各
段大概意思，
建立起对文章的整体认识，
集中解 决一个问题——选文写的是什么？第二遍精
读，仔细阅读每句话，揣摩、参悟一些重要的句子、段落，对 文章的主旨产生一定的认识。
②画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出各段落 中的中心句，尤
其注意段首、
段尾，
这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，< br>通过找重要的词句进一
步理解文章的思路，
结构层次。
③心中要有文体意识，找 出画龙点晴的句子。作为托物言志
类的哲理性散文，
在叙述和描写中总有一些议论和抒情的语句 ，
阅读时一定要善于抓住议论
抒情的句子去把握文意，尤其注意文章结尾的议论抒情，它们往往 就是全文的主旨所在。
牢记：欲速则不达。一定要读懂文章再做题，坚决杜绝走马观花式的阅读。
第二步，认真审题，定向扫描
做现代文阅读主观题的关键在于准确地审题，抓住了审 题这个关键，就找到了答题的诀窍。
现代文阅读的审题，
就是要仔细分析题干，
把握题 目要求，
即把握题干中包含的与答案相关
的各种信息。这是答题的第一步，也是最关键的一步。 题干一般由两个部分组成，
一是文章
作者的话，一是命题者的话。设置题干的目的，主要是限定 答题内容；同时，命题者为了使
考生不至于茫然无绪，
往往又会在题干中提示答题内容在文中的 位置，
甚至限定了在哪一段
或哪个句子中。这样我们就可以根据题干的提示，找出每一道题的出 题点，锁定答题区间，
具体到段、句、词。只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文的文意，准确 抓住关键
词句，准确地把握住答案的有关信息，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。
< br>牢记：
题干提示了答题范围，题干规定了答题角度，题干提供了答题思路，题干隐含了答
题信息，题干体现了答题规律。
第三步，筛选组合，定向表述
文学作品阅 读多为主观题，
其题干不仅能显示答题的区域，
还能显示答题的方式。
要站在命
题人所“问”的角度回答问题，问什么答什么，使所答充分、到位、准确、有条理。整合时
一定要确保 文通句顺。
记叙文学类作品选用文质兼美的时文，
表现了感人至深的亲情、
表现了社会公德、
人性之美、
表现了为人处事的原则、表现了对自然、对生活的感悟和追求。< br>
在考查对阅读材料理解分析和概括能力的同时，注重考查学生的情感态度与价值观。
5