14《小英雄雨来》教案设计
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2021年01月31日 08:35
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14
*
小英雄雨来
教案设计
设计说明
叶圣陶曾说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而 言，精读是
准备，略读才是应用。”略读课文强调学法的迁移，是培养学生自主、探究性学习的最佳途< br>径。
《小英雄雨来》
讲的是在那战火连天、
枪炮轰鸣的抗日战争时期，
晋察冀边区的少年雨来，
聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。这 是一篇内容
通俗易懂，故事性强的略读课文。本设计旨在把教师定位在引导者与组织者的角色。以学生< br>自主感悟为主，倡导主题式阅读。着力引领学生在与文本的对话中，有思想的交流和碰撞，
有情意 的体悟与对流，有美感的激发与生成。针对学会略读是本学段的一个硬性要求，针对
文章篇幅较长的特点 ，重点在教学中采用速读知文意，再读知顺序的设计，力求一步一个脚
印地践行《语文课程标准》的精神 ，夯实语文基础。
课前准备
1
．
教师准备：
搜集相关图片和资料做成课件，指导学生做好预习。
2
．
学生准备：
(1)
搜集并阅读有关我国抗战时期的英雄故事，特 别是少年英雄故事。
(2)
速读课文，运用查找工具书等方法自学生字词。
课时安排
1
课时
。
教学过程
一、激情导入，揭示课题
抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个
12< br>岁的小英雄。他在形势异常紧张的关头，
沉着勇敢地掩护了交通员李大叔，并和鬼子进行了不屈的 斗争，最后凭借自己高超的游泳本
领在敌人的枪口下巧妙逃生。你们知道这位年仅
12
岁的小英雄是谁吗？这节课我们来学习
14
课《小英雄雨来》
。
(
板 书课题
)
设计意图：
本环节主要是通过教师的导语，激发学生学习兴趣，调动学生学 习的积极性
和情感兴奋。怎样激起学生与主人公一道满怀国仇家恨，满怀爱国的赤子情怀，是感受作者< br>的意图，感受主人公形象的关键所在。
二、略读课文，知晓大意
1
．指名读“连接语”，明确学习要求。
(1)
默读课文，说说课文讲了雨来的哪几件事？
(2)
让你感受最深的是什么？
(3)
把小英雄雨来的故事讲给别人听。
(4)
如果有兴趣，还可以给每个部分加个小标题。
2
．自读自悟，感知大意。
(1)
针对课文自身篇幅较长的特点让学生默读课文，注意阅读要求。
①用较快的速度阅读。
(
做到不出声、不指读。
)
②在阅读中思考：课文的主要内容是什么？主要讲了雨来的哪几件事？
③汇报交流。
(2)
教师检查词语认读情况。
(
幻灯片出 示词语
)
注意：“晋、冀、枕”的读音；“絮”的
字形。
(3)< br>教师导学：本文在形式上也很有特色
(
以序号自然分段
)
，再次略读课 文，讨论课文的
表达顺序，并按顺序概括小标题。
3
．集体交流，筛选要点。
(1)
检查学生对难字、易错字认读情况。
(2)
学生说说课文讲 了雨来的哪几件事。
教师引导梳理、
概括信息点，
并提炼成为小标题。
游泳本领高——上夜校读书——掩护李大叔——勇斗鬼子——宁死不屈——机智逃生。
(3)
学生畅谈自己的感受，体会雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。
教师根 据学生汇报交流的情况，
着重指导学生有感情地读以下句子，
并体会句子的意思。
< br>①我们是中国人，我们爱自己的祖国。
(
让学生认识到这是雨来能够掩护革命干部，同日
寇做斗争的思想基础，
正是雨来对祖国深切的爱，
才有了后面勇救交通员、
勇 斗鬼子的故事。
)
②雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。
(
对这 一动作的描写，形象地表现了雨
来的机智勇敢。
)
③一滴一滴的血滴下来，溅在课本 那几行字上。
(
这是一处细节描写。表明了雨来誓死保
护交通员，和敌人斗争到底的决 心与坚强意志，体现了中国人民不惜用鲜血和生命保卫祖国
的决心。
)
④有志不在年 高。
(
这是人们对雨来的赞扬，雨来热爱祖国、勇敢机智的品质深深感动、
激励着芦花 村的人们。
)
4
．再读课文，抓住主要内容。
学生快速浏览课文，结合小标题，练习说说课文的主要内容。
设计意图：
自 主读悟，从整体感知课文大意，是
“
略读课文
”
的主要学习方式。按
“
连
接语
”
学习课文，自读自悟，有目的地搜寻信息点，筛选信息点。然后， 围绕重点、难点在
小组中读读、议议，互相交流阅读情况和感受，互相提出和解决问题。最后，再围绕< br>“
连接