家长教育幼儿的方法
别妄想泡我
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2021年01月31日 08:36
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家长在对孩子进行早期教育时，应注意以下几个方面：
一、
给孩子提供必要的环境和机会，< br>其中包括幼儿园环境。
虽然，
孩子
是到幼儿园陌生的环境中去。
但是在 陌生孩子之间大家是平等的。
他会逐渐认识
到为什么不能打人，
为什么不能随便动别人 的玩具等等。
使孩子在群体生活中萌
生公共道德意识。
二、
刺激孩子的反应性，< br>让他感到幼儿园新奇。比如，
孩子从幼儿园回
来时鼓励孩子讲一讲，
幼儿园有什 么？如：
可爱的小猫、
小狗或能使孩子感到好
奇的东西，
给她建立新奇的感知 ，
他会慢慢喜欢上幼儿园，
还可以了解很多东西。
这样主动鼓励孩子去幼儿园，
不但可以提高孩子的多方面思维能力，
而且还增加
了孩子的语言刺激反应机会。
但家 长要及时表扬孩子的努力和成绩，
适当的宽容
和鼓励是很必要的。
三、
让孩子从小受点磨难和挫折。
应该干的事他不想干，
就坚持让 他干；
不该拿的东西地想拿，
就坚持不让他拿。
当然这有点难，但对孩子有好处。让孩
子从小受点磨难，长大了就可能经得住挫折。
四 、
让孩子在幼儿园建立学习的兴趣，
家庭是幼儿第一所学校，
父母是
幼儿的第 一位老师，
家长与幼儿要经常谈心，
密切配合老师共同对幼儿进行教育，
是形成幼儿良 好学习习惯的关键。
据许多家长反映，
幼儿最听老师的话，
老师说
什么幼儿就 怎么做，
非常崇拜自己的老师，
因此家长教育碰到什么有关学习的问
题及时反映给老师 ，
配合老师进行个别教育，
往往效果良好。
孩子学习兴趣一旦
建立，
孩子上小学时不但不会在出现去幼儿园时类似的情况，
而且可以有助孩子
顺利的完成学业。
1.
给
幼
儿< br>一
些
选
择
的
自
由
4
岁< br>左
右
的
幼
儿
已
有
了
逆
反< br>心
理
，父
母
单
方
面
的
发
号
施
令
常
常
成
为
他
们
发
脾
气
的
原
因
。如
果
直
接
对
他
们
说
：
“
去
吃
饭
！
”
或
“
去
洗
澡
吧
！
”
通
常
会
使
命
令
遭
到
抵
抗
。这
时
，父
母
不
妨
给
幼
儿
一
些
选择
的
自
由
，换
种
方
式
说
：< br>“
吃
饭
及
洗
澡
你
想
先
做< br>哪
个
?”
提
出
两
种
对
等
的
项
目
让
他
选
择
，
由
于
3
、
4
岁
的
幼
儿
还
不
会
去
考
虑
这
两
者
以
外
的
事
项
，
所
以
大
部
分
都
会
在
其
中
选
择
一
项
。
这
种
“
哪
一
个
先
都
没
关
系
，你
爱
如
何
就
如
何
”
的
自
由
，足
以
让
他
感
到
兴
奋
和
满
足
了
。这
不
失
为
对
付
幼
儿
发脾
气
的
一
条
好
策
略
。而
且< br>，给
孩
子
一
些
选
择
的
自
由
，在
无
形
中
就
灌
输
给
了
孩
子
自
己
为
自
己
的
事
做
决
定
的
自
主
意
识
。
2.
家
长
在
教
育
孩
子
时
不
能
施
予
体
罚
，
体
罚
包
含
了
2
种
危
险
因
素
。
其
中
之
一
就
是
孩
童
容
易
模
仿
双
亲
，对
别
人
使
用
暴
力。父
母
是
幼
儿
最
亲
近
的
人< br>，也
是
当
然
的
学
习
对
象
，
如
果
双
亲
经
常
体
罚
他
，
就
会
使
他
变
成
性
格
残
暴
的
人
。
其
次
，
父
母
经
常
对
幼
儿
施
予
体
罚
，幼
儿
会
心
存
警
戒
，不
再
与
父
母
亲
近
，如
此
一
来
，父
母
根< br>本
无
法
给
予
教
养
和
管
教< br>，更
别
说
幼
儿
会
对
双
亲
怀
恨
，想
伺
机
报
复
了
。当
然
，父
母
也
是
凡
人
，有
时
不
免< br>气
极
了
而
打
小
孩
。在
这
种
时
候
也
大
可
不
必
自
怨
自
艾
、悔
恨
莫
及
，只
要
能
尽
量
控
制
情
绪
，以
理
智
的
方式
处
理
，避
免
过
度
的
体
罚< br>就
行
了
。
3.
家
长
如
何
对
付
幼
儿
发
脾
气
2
岁
左
右
的
幼
儿
最
令
父
母
头
痛
的
问
题
，莫
过
于
无
缘
无
故
的
乱
发
脾
气
了
。对
此
，如
果
父
母
缺
乏
一
套
管教
方
针
，
过
于
心
软
，
就会
被
2
岁
的
幼
儿
搞
得
团团
转
。
以
下
是
一
些
可
供参
考
的
管
教
方
针
。
（
1）
、
弥
补
孩
子
理
解
的
不足
，
此
年
龄
的
幼
儿理
解
力
不
足
，
无
法
正
确判
断
周
围
的
情
况
，
因
此容
易
发
脾
气
。双
亲
必
须
先< br>耐
心
听
他
诉
说
，再
为
他
说
明
，使
他
理
解
。例
如
，当
他想
要
别
人
的
东
西
而
哭
闹不
休
时
，
首
先
要
让
他
认识
“
自
己
的
东
西
”
。
“你
的
在
哪
里
呢
?
拿
来
妈妈
看
看
!”
然
后
再
向
他
说< br>明
：
“
这
不
是
一
样
吗
？< br>”
（
2
）
、
注
意
他
是
否
饥
饿
或
疲
倦
了
，
肚
子
饿
、
太
过
疲
倦
等
平
常
的
事
情
，有
时
也
会
成
为
幼
儿
发
脾
气
的
原
因
。母
亲
常
会
责
骂
小
孩
：
“
每
次
到
了
傍
晚
正
忙
时
，
你
就
乱
发
脾
气
，一
点
也
不
知
道
大人
的
辛
苦
!”
然
而
，母
亲
是
否
根
本
忘
了
孩
子
的
饥
饿
和
疲
倦
已
达
到
了
极
限
，
事
实
上
，
预
防
这
种
情
形
的
发
生
，
正
是
母
亲
的
责
任
。
（
3
）
、
命
令
应
该
统
一
，
父
亲
与
母
亲
， 或
是
祖
父
母
与
双
亲
，如
果
对
幼
儿
发
出
不
同
的
指
示
命
令
，那
将
是
很
危
险
的
，不< br>但
会
使
幼
儿
发
脾
气
，
且< br>会
让
他
们
陷
入
混
乱
，
无< br>所
适
从
。
一
般
来
说
，< br>大
人
的
意
见
当
然
会
有
不< br>同
，
要
避
免
或
许
是
不
可< br>能
的
，但
如
果
在
幼
儿
面
前
呈
现
对
立
状
态
，会
使
幼
儿
陷
入
混
乱
。所
以
无
论
如
何
，
家
人
应
事
先
调
整
意
见
，
在
幼
儿
能
判
断
复
杂
的
事
情
之
前
，
努
力
保
持
同
一
个
方
针
。
（
4
）
、
优
柔
寡
断
最
糟
糕
，
幼
儿
发
脾
气
的
时
候
，
最
忌
的
就
是
双
亲
先
是
犹
豫
不
决
，
后
来
禁
不
起
幼
儿
的
哭
闹
，终
于
屈
服
的
优
柔寡
断
作
风
。如
此
，幼
儿
会
认
为
当
父
母
说
“
不
行
”
时
，只
要
发
脾
气
，就
可
以
获
得
自
己
所
要
的
东
西
，
遂
以
发
脾
气
作
为
他
的
武
器
。
父母幼儿教育方法要正确
导读：孩子在家是否 可以不分尊卑？传统家庭教育思想与现代教育思想比拼，究竟孰优孰劣？家长需
要辩证看问题，分清不分 尊卑与溺爱的区别，取传统家庭教育思想的精华而去其糟粕。
关于现代社会中国家庭尊卑观念 的转变，有人这样比喻，如果父母叫孩子跳下去，过去的孩子会问：
“
跳多高
?”，而现在的孩子会问：
“
为什么
?”
。古今不同的教育思想，培养出不一 样的孩子，孰优孰劣
?
不妨
一一比较：
平等
VS
尊卑
现代家庭教育提倡家庭成员之 间的平等对待，父母与子女像朋友一样相处。而传统家庭
教育受到儒家思想，强调尊卑有分、长幼有序， 所谓
“
父母在，不敢有其身，不敢有私财
”
，子女在
财产上依附父母 ，连身体都不是自己的。试问孩子更乐意接受前者还是后者
?
自由
VS
顺从
现代家庭教育中，孩子有更多 自由和选择权。如果孩子当面指出你的错误、跟你争电视
遥控器，
你会生气吗
?
现在越来越多父母会选择：
反省
——
我有没有哪里做错了
?
尊重< br>——
孩子也有
权利争取自己喜欢的电视节目。理解
——
孩子天性爱玩， 学习辛苦，休息时间就让他看看喜欢的节
目，放松一下
!
但在传统教育观念中，这些行 为会被贴上
“
目无尊长
”
的标签。
创新
VS
守旧