冀教版小学三年级英语下册教案
巡山小妖精
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2021年01月31日 09:10
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甜酒的作用-小学运动会广播稿
课题
一、
知识目标：
Lesson 1 On the Farm
1
、能正确地听、说、读、写农场中的动物单词
farm ,farmer ,pig
，
cow
，
sheep
，
2
、能综合运用所学的语句进行交际。
—
What’s this? —
It’s a „
二、
能力目标：
通过活动培养学生能够运用所复习的词汇和句子来正确表达周围的具体实物。
三、情感目标：促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。
能够运用所复习的词汇来正确表达自己喜欢的动物以及运用所复习的句型进行语言交际。
教学
目标
重点难点
教学过程
重
点
难
点
解
决
策
略
1
.Greetings
修改批注
T: Good afternoon, boys and girls.
S: Good afternoon, Miss Wang
„
T:
Let’s
sing
a
song,
Old
MacDonald
Had
a Farm.
OK?
S: OK!
(
设计意图
: 营造活跃轻松的课前气氛，
使学生带着积极的
心态投入到学习中去，英文歌曲也为下面的复 习做铺
垫。
)
the animals
Step1. Show the animals.
T: Do you want to visit Old MacDonald?
Now, let’s go to his farm.
（课件出示
Old MacDonald
图片和农场里的动物们。）
T: Look! Old McDonald is coming! Say hello to him.
Ss: Hello, MacDonald!
T: Look! There are a lot of animals on his farm,
what are these?
Step2. Ask and answer to review the animals.
T: What’s this?
Ss: It’s a sheep/cow/pig„
板书：—What’s this?
—It’s a
pig.
Ask the student to spell the important words.
1
ce in pairs and present the dialogues.
What’s this? It’s a„
games
（课件展示游戏）
1.
What’s missing?
2.
Match the animals and the pictures.
out the text paper and finish number 1.
(
设计意图：这四个步 骤，通过课件给学生创设去农场参观
的情境，自然引入到本课的复习中；通过学生认读，师生
对 话，同桌互练，做游戏和完成练习题一等活动方式，扎
扎实实的进行动物单词的听、说、读、写训练，帮 助学生
巩固已学知识。
)
3
.Review the sentences
教学
反思
课题
教学
目标
Lesson 2
Cats
and
Dogs
一、知识目标：
1
、能正确地听、说、读、写农场中的动物单词
cat, dog,
chicken,
duck
2
、能综合运用所学的语句进行交际。
—
What’s this?
Is
it
a
duck?
—
No,it
isn’t.
Yes, it is.
It’s a
二、 能力目标：通过活动培养学生能够运用所复习的词汇和句子来正确表达周围
的具体实物。
三、情感目标：促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。
能够运用所复习的词汇 来正确表达自己喜欢的动物以及运用所复习的句型进行
语言交际。
教学过程
Step1. Let’s
sing a song, Bingo, OK?
修改批
注
重点难点
2
重
点
难
点
解
决
策
略
(
设计意图
:
营造活跃轻松的课前气氛，
使学生带着积极的心态投入到
学习中去，英文歌曲也为下面的复习做铺垫
Ask and answer to review the animals.
T: What’s this?
Is
it
a
duck?
Ss: No,it isn’t.
It’s a sheep/cow/pig…
板书：
—What’s this?
—No,it isn’t.
It’s a chicken.
Is
this
a
duck?
Yes, it is.
Ask the student to spell the important words.
ce in pairs and present the dialogues.
What’s this?
Is
it
a
duck?
Yes, it is.
games
（课件展示游戏）
1.
What’s missing?
2.
Match the animals and the pictures.
out the text paper and finish number 1.
(
设计意图：这四个步骤，通过课件给学生创设去农场参观的情境，自< br>然引入到本课的复习中；通过学生认读，师生对话，同桌互练，做游
戏和完成练习题一等活动方式 ，扎实的进行动物单词的听、说、读、
写训练，帮助学生巩固已学知识。
)
the sentences
Lesson
2
Cats
and
Dogs
cat, dog,
chicken,
duck
—What’s this?
—No,it isn’t.
It’s a chicken.
Is
this
a
duck?
Yes, it is.
Lesson 3 Fish
and
Birds
一、知识目标：
1.
能正确地听、说、读、写
Swim,fly,dance,sing,see
2.
能综合运用所学的语句进行交际。
Can a chicken fly? Yes, it can./ No, it
can’t.
Can you sing?
Yes, I can.
No, I can’t.
二、能力目标：
通过活动培养学生能够运用所复习的词汇和句子来正确表达周围的具体实物。
3
板书
设计
教学反思
课题
三
维
教
学
目
标
三、情感目标：
重点难点
促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。
能够运用所复习的词汇来正确表达自己 喜欢的动物以及运用所复习的句型进行
语言交际。
教学过程
a game.
Let’s do it.
(
教师出示英语单词卡片，学生起立，做错动作的学生坐下。
看有几个学生留到最后。教师可以找部分学生到前面来做
.)
Swim/fly/dance/sing/see…
板书几个动词。
(< br>设计意图：通过看卡片做动作，让学生动起来，使他们在玩中复
习这些动词短语，最后胜利的学生 还有机会优先参加下一个游戏，
这中竞争机制对学生也是一种激励和鼓励
.)
and answer
T: You’re very good, now let’s look at the animals,
what can they do?
What’s this?
Ss: It’s a chicken.
T: Can a chicken fly?
Ss: Yes, it can./No, it can’t.
板书：
---
Can a chicken fly? Yes, it can/No, it can’t.
Step3: Practice in pairs and present their dialogues
—What’s this?
—It’s a …
—Can you
…?
—Yes, I can. / No, I can’t.
: Can you…? Yes, I can/No. I can’t.
T: Good work, boys and girls.
The animals can do many things, but what can you do? Can you sing?
S1: No, I can’t/Yes, I can.
T: Can you sing?
S2: Yes, I can.
T
: Show me…
板书：
Can you sing ?
Yes, I can./ No, I can’t.
ce and present their dialogues
Can you dance?
Yes, I can./ No, I can’t.(
设计意图 ：这五个步骤将
动物单词和句型有机的结合在一起，
让学生用英语谈论他们喜欢的
小动 物，
之后从谈论动物之中自然的过度到谈论自己，
培养学生语
言综合表达的能力。)
Ⅳ
. Consolidation
trate
T: What’s this?
S1: It’s a chicken.
T: Can a chicken fly?
S1: Yes, it can.
4
重
点
难
点
解
决
策
略
修改批注
T: Can you fly?
S1: No, I can’t.
Step2. Take out the text paper and finish number 2.
（设计意图：
这几个步 骤设计的目的是从短语到句子，
即部分到整
体循序渐进，
创设真实的语言情境，
让学生把复习过的动物和句型
整合在一起，
以对话形式展示学生综合表达的能力，
同 时，
完成练
习题二，
在学生能用英语对话的基础上又考察了学生认读句子的能
力。）
Ⅴ
.Class Closing
T: Are you happy? let’s
chant !I
can
dance
板
书
设
计
Lesson 3
Fish
and
Birds
dance
sing
swim
fly
Can a duck fly? Yes, it can.
No, it can’t.
教学反思
课题
Lesson 4
Horses and Rabbits
一、知识目标：
1.
能正确地听、说、读、写
animals,
horse, yes,
no.
2.
能综合运用所学的语句进行交际。
Horse
can
run.
Rabbits
can
jump.
Can
a
horse
run?
二、能力目标：学生能说出哪些动物可以
swim, jump, fly, run.
三、情感目标：促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。
能够运用所复习的词汇来正确表达自己喜欢的动物以及运用所复习的句型进行
语言交际
教学过程
Step 1
、（
1
）
Greeting:
修改批注
教学
目标
重点难点
5
重
点
难
点
解
决
策
略
Hello, boys and girls! How are you today
？
（
2
）师生同唱“
Old MacDonald
Hand a
Farm
”，（可以
边做动作边唱）
Step 2
、引入课题：学生观看教学光盘，介绍词汇
horse, rabbit, run, jump horse, hot, hair, hand, head run fun sun
（渗透拼读规则）
4. Horses can run. What animals can run?
Dogs can run. Pigs can run. Sheep can run
Step 3
、学生模仿读音，找同学领读，分组读。
依次学习
Horses
can
run.
Rabbits
can
jump.
Can
a
horse
run?
鼓励发音不标准的学生多练习几遍，至读音标准。
采用多种形式全班练习，直至读熟。
Step 4
、
Game
：（
1
）
Quickly answer.
（快速抢答）
（
2
）
Guessing words.
（猜动物）
Step 5
、小组之内练习句子。表现好的一组奖励金星。
What
animals
can
fly ?
Birds
can
fly.
Step 6
、小组讨论对本课内容总结汇报，完成《活动手册》，练习
完成写单词的部分。
Step 7
、
Class Closing
T: Are you happy?
Now, let’s sing a
song.
can
dance.>
Lesson 4
Horses and Rabbits
animals,
horse,
yes,
no.
swim,
jump,
fly,
run.
Horse
can
run.
Rabbits
can
jump.
Can
a
horse
run?
What
animals
can
fly ?
Birds
can
fly.
Lesson 5
where?
一、知识目标：
1.
能正确地听、说、读、写
on
in
under
box
2.
能综合运用所学的语句进行交际。
6
板书
设计
教学
反思
课题
三
维
教
学
目
标
Where
is
the
cat ?
It’s
on
inunder
the
box.
What’s
in the
box?
It’s
a
an...
二、能力目标：
学生能了解字母
m, n, l,
i
在单词中的发音极其规则。
三、情感目标：促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。
重点难点
能够运用介词
on
in
under
来正确表达动物在什么地方。
教学过程
Step 1
、（
1
）
Greeting: Hello, boys and girls!
修改批注
（
2
）师生同唱“
Let’s
chant
”，（可以边做动作边唱）
Step 2
、引入课题：用张贴画出示本课主题图
.
引导学生：
on
in
under
Step 3
、学生模仿读音，找同学领读，分组读。
重
学习
in the box,
on the
box,
under the
box.
点
Step 4
、
What’s
in the
box?
What’s
in the
box?
An
animal.
难
Is
it a cat? No, it
isn’t.
Can
it
swim ?
Yes, it can.
点
Step 5
、
Letters
and
sounders
练习单词的读音部分。
m
mouth
swim
解
n
dance
nose
决
l
leg
lake
i
nine
five
策
Step 6
、练习
师生互动，采取不同的形式做本课句型的练习。如分组说，男
略
女生交换说等。
设计意图：使学生能比较熟练地说句型。
Step 7
、
Class Closing
Lesson 5
where?
on
in
under
Where
is
the
cat ?
It’s
on
the
box.
What’s
in the
box?
An
animal.
Is
it a cat?
No, it
isn’t.
Can
it
swim ?
Yes, it can.
7
板
书
设
计
教学反思
教学课题
教学课时
教学目标
一课时
Lesson 6 Can
I
Help
You?
一、知识与技能：
（
1
）通过对故事的学习，复习巩固本单元的动物词汇；
（
2
）
学生能理解故事内容，
并在教师引导下讲述故事、
表演故事；
（
3
）学生能利用上下文、借助课件及肢体语言推测生词
yelled,
heard, asked, said, ouch, out.
的意思，培养学生初步的阅读能
力。
二、过程与方法：
通过对故事的学习，渗透阅读策略培养，训练学生根据上下文
推测生词的能力。
三、情感、态度与价值观：
培养学生乐于助人的品德；培养学生的阅读兴趣。
教学重点与难点
一、教学重点：
通过本单元的学习，学生已能较 熟练地认读一些常见农场动物，
能介绍它们的一些特征。本课的动物话题是他们比较感兴趣的内
容，学生会有较高的学习热情。
二、教学难点：
句型的运用
教学准备及手段
一、教学用具：
1.
故事材料《
Can
I
Help
You?
》；
2.
多媒体课件及动物图片、头饰；
教
学
流
程
动态修改部分
8
（一）导入
1.
师生互致问候，然后齐唱歌曲
Old MacDonald Had a
Farm
。
2.
教师利用歌曲与学生进行如下对话：
T: What animals did you hear in the song?
（引导学生用
I
heard…
回答）
S: I
heard…
3.
出示谜语：
It is white and small. It has four legs and a short
tail.
It has two red eyes and two long ears.
T: Guess. What is it?
4.
继续引导学生进行如下对话：
T: It’s a lovely rabbit. Can you say
something about the
rabbit?
S1: It is white.
S2: It has fur.
（二）呈现故事
1.
播放卡通片，学生看故事。
学生看故事前，教师提出以下问题：
How many characters are there in this story? What are
they?
2.
学生看完故事后，完成
Exercise1
的练习，选出故事中
出现的角色。
（三）阅读故事，完成
Exercise2
。
学生开始阅读故事，读完后分组讨论，将
Exercise2
中的
八个句子按照故事的内容重新排序。
①
The rabbit came out.
②
The farmer pulled the rabbit.
③
The horse pulled the cow.
④
The mouse pulled the duck.
⑤
The cow pulled the farmer.
⑥
The duck pulled the pig.
⑦
The rabbit was stuck.
⑧
The pig pulled the horse.
展示学生的排序结果，帮助学生理清故事的脉络。
（四）学讲故事
带领学生，
利用图片将故事讲一遍。
（要求学生注意语气、
语调的变化）
9
（五）小组练习和表演
学生自己练习讲故事并在组内进行表演。
请学生表演故事。
（六）布置作业（学生二选一）
A.
将故事讲给父母听或表演给父母看。
B.
仿照故事的结构
,
扩写一段故事。
六、板书：
Lesson 6 Can
I
Help
You?
yelled, heard, asked, said,
ouch, out,
welcome,
stuck,
What happened?
I’m stuck.
Can
I
Help
You?
The … pulled the …
心得反思
教学课题
教学课时
教学目标
教学重点与难点
教学准备及手段
Again, Please!
1
课时
一、知识与技能：
复习本单元重点词汇和句型。知道并能运用本单元所学知识。
二、
过程与方法：
小组探究
三、情感、态度与价值观：
培养学生及时总结复习的良好学习习惯。
1
、
复习本单元重点词汇和句型。
2
、学生能了解字母
m, n, l,
i
在单词中的发音极其规则。
教学用具：单词卡片，录音机。
教
学
流
程
动态修改部分
10
Class opening and review
1
、问候。
2
．唱
Let’s sing a song, Old MacDonald
Hand a
Farm.
Bingo.
I
can
dance.
3.
游戏：
What’s missing. (
复习本单元词汇
)
4
．
复习本单元句型。
用角色扮演形式。
学生能理解故事内容，
并在教 师引导下讲述故事、表演故事；《
Can
I
Help
You?
》。
五、
Class closing
唱一首他们喜欢的歌曲。
六、板书：
Again, Please!
farm ,farmer ,pig
，
cow
，
sheep
，
cat, dog,
chicken,
duck, dance ,
sing
swim
fly
animals,
horse,
yes,
no.
swim,
jump,
fly,
run.
on
in
under
—What’s this? Is
this
a
duck?
Yes, it is.
—No,it isn’t.
It’s a chicken.
Can a duck fly? Yes, it can/No, it can’t.
What
animals
can
fly ?
Birds
can
fly.
Where
is
the
cat ?
It’s
on
the
box.
What’s
in the
box?
An
animal.
Can
I
Help
You?
Yes, I can.
心得反思
11
教学课题
教学课时
教学目标
1
课时
Lesson 7: At
the
zoo
一、知识与技能：
能正确地听、说、读、写
zoo,
panda,
monkey,
elephant, big,
small
二、
能力目标：
学生能用
The......is........
来描述动物
三、情感目标：
促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。
能够运用形容词来正确描述动物。
教学用具：
录音机和磁带，课件
.
教学重点与难点
教学准备及手段
教
学
流
程
1
、导入
Greeting.
T: Hello boys and girls.
Ss: Hello Miss Wang.
T:
Are you ready for English class?
Ss: Yes.
T: Ok, let’s go.
2
、新授
,
出示实物或挂图
T: What
’
s this?(
指
panda)
Ss: panda
板书并领读，生拼读
(
学生可能读音不准，教师适当纠正。
)
T: What
’
s this?(
指
monkey)
Ss: is ...
T: What
’
s this?(
指
elephant)
Ss: is ...
T:
The......is........
3
、围绕四个单词（
big, small
,fat, thin
）
师生进
行对话练习。
The......is........
还可以举起不同的图画。每举起一张问
Big or
small?
Thin or fat?
给学生时间回答，必要时进行纠
正。
4
、游戏（猜单词，用手语表示）
12
动态修改部分
zoo, panda, monkey, elephant, big, small
,fat, thin
看一看哪个同学反应最快，回答最准确。
5
、
Class closing
唱一首他们喜欢的歌曲。
六、板书设计
:
Lesson 7: At
the
zoo
zoo,
panda,
monkey,
elephant,
big,
small
,fat, thin
The......is........
心得反思
Lesson 8: Tigers
and
Beats
1
课时
一、知识与技能：
1.
vocabulary:
tiger
，
wolf,
bear,
snake, long, short
2.
sentence: It’s
--------.
Its-------is ------.
3.
Song: Big and Small
二、能力目标：
通
过
学
习
本
课
知
识
，
学
生
能
够
熟
练
运
用
句
型
“
It’s
--------.
It’s
-------is ------.
并用有趣、
恰当的动作演唱歌曲
“
big and small.
”
,
从而培养学生运
用英语的能力。
三、情感目标：
培养学习英语的兴趣，能积极的学习英语，养成爱听、爱说英语
的习惯。
教学课题
教学课时
教学目标
13
教学重点与难点
教学准备及手段
1.
会听、会读、会规范书写单词：
tiger
，
wolf,
bear,
snake
2.
句型：
It’s
--------.
Its-------is ------.
。
教学用具：
教师：音频播放设备，
PPT
，图片
学生：预习课文。
教
学
流
程
（一）
. Lead in
导入
1. Greeting.
2. Review.
1. sing the song “ big and small”
2. game: the missing game
What do you see?
I see____. Now, what’s missing?
(
二
). New concepts
Step1: 1.
tiger
，
wolf,
bear,
snake,
当学生找不到再有什么动物有皮毛的时候，引出
wolf
T: look, this is a wolf.
在四线格里板书
wolf,
领读并安排学生
不同形式的读，
强调“
l
”
在单词中的发音。
渗透这个单词复数的特殊变
法。
T: look, who is coming?
引出
tiger
S:
板书并领读
T: what do you see?
I see a tiger
T: is it thin?
Ss: No. it’s fat.
（三）
Riddle: it’s brown or black.
学生试着猜一猜。
It’s very fat.
引出
bear
板书并领读，生拼 读，用手盖上字母“
b
”
,
帮助学
生记忆。
Step2: practice
Game:
教师准备一组动物的单词条和一组身体部位的单词
条，让生分别抽出一个，组成句子，
(
教师引导学生
自己问一些问题，开动脑筋，结合以前学过的知识，
教师可以 提示
tail, paws, wings,
feathers, beak…
培养学
生综合语言运用能力
)
Step3: pair work:
完成书上的表格，教师先与生做示范。
14
动态修改部分
T: does a wolf have
小组合作时，教师监督生用英语交流，培养学生爱说英语
的习惯。
Step 4.
学习歌曲
big and small
Homework:
1.
制作其他身体部位的表格，和同学交流。
2.
把歌曲唱给同伴或家人。
五、板书设计
:
Lesson 8: Tigers
and
Beats
tiger
，
wolf,
bear,
snake, long, short
It’s
--------.
Its-------is ------.
心得反思
教学课题
教学课时
教学目标
1
课时
Lesson
9 How Many
？
一、知识与技能：
能正确地听、说、读、写
one---ten
How
many...are
there?
二
.
能力目标：
学生能用
How
many...are
there?
句型交流。
三、
情感目标：
促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。
能够运用
How
many _____ are
there?
来正确问动物的数量。
教学用具：
录音机和磁带，课件
.
教学重点与难点
教学准备及手段
教
学
流
程
动态修改部分
15
心得反思
教学课题
教学课时
教学目标
1
课时
Lesson
10
Where
Do
you
live?
一、知识与技能：
能正确地听、说、读、写
river, tree,
grass, forest,
二
.
、能力目标：
学生能用
Where
does
a...
live?
In a...
句型交流。
学生能了解字母
s, z, x, o
在单词中的发音极其规则。
三、情感目标：
促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。
能够运用
Where
does
a...
live?
In a...
来正确问动物住在哪里。
教学用具：
录音机和磁带，课件
.
教学重点与难点
教学准备及手段
教
学
流
程
1
、
Greeting.
T: Hello boys and girls.
Ss: Hello Miss Wang.
开始上课与复习
。
2
、
出示动物图片复习学过 的动物名称和上节课学过的数词的
单词卡片。
设计意图：复习学过的内容，为本节课的学习做准备。
3
、新授，引入课题：用张贴画出示本课主题图。
动态修改部分
引导学生：
学生看着图画能说些什么？老虎生活在哪里？
鱼生活在哪里？
Where
Do
they
live?
学生可以说出一些动物，
也可以 用汉语回答，
从而引出
本课要学的内容。（板书课题：
Lesson 10
）
4
、图
1
，手指鱼，说
Where
does
a
fish
live?
In
a
river.
重复这个句子，让学生跟读。
图
2
，手指鸟，说
Where
does
a
bird
live?
In
a
16
tree.
重复这个句子，让学生跟读。
图
3
，
手指熊猫，
说
Where does
a
panda
live?
In
a
forest.
重复这个句子，让学生跟读。再次听录音，教师读
句子，让学生跟读。
5. Let’s
do
it.
让学生连线同时用
Where
does
a
_____
live?
In
a
_____
.
练习造句
六：板书设计
:
Lesson
10
Where
Do
you
live?
river,
tree,
grass,
forest,
Where
does
a...
live?
In a...
心得反思
教学课题
教学课时
教学目标
教学重点与难点
1
课时
知识与技能：
掌握单词
banana , meat
的拼读。
学生能了解字母
s,z,x,o
在单词
中的发音极其规则。
过程与方法：
设计请客的情景展开教学。
情感、态度与价值观：
让学生体会学英语的乐趣。
运用句型
What
do
they
eat?
_____
eat____
来讨论动物的食
物。
17
Lesson
11
What
Do
They
Eat?
教学准备及手段
教学用具：
bananas
、
grass
、
meat
、
fish
的词卡及动物的卡片。
教
学
流
程
一、开始上课与复习
1
、
Greeting.
T: Hello
class!
Ss: Hello Miss Wang.
T:
Are you ready for English class?
Ss: Yes.
T: Ok, let’s go.
2
、
出示动物图片复习学过的 动物名称和上节课学过的数词的
单词卡片。
设计意图：复习学过的内容，为本节课的学习做准备。
二、新授
1
、设置情景：今天，老师邀请了小猴子弟弟、牛伯伯、可爱
的小猫、老虎大王会餐，嘉宾门都 到齐后请小熊开始给每个
来宾分配午餐，把
bananas
放到了小猫面前，把
grass
放到了
老虎面前，把
meat
放到牛前面，把
fish
放到了猴子的面前。
可四位客人都没有吃，而是皱起了眉头。（在黑板上画一个
足够大 的
table
）
把四个动物的卡片贴在饭桌的周围，
像上面
的对应 关系在饭桌上贴上食物。
)
2
、
以这种情景展开本课教学并提问 学生：
为什么动物们不吃
东西？学生会说小熊把食物分错了！接下来教师和同学展开
讨 论：
Teacher: Does a cow eat meat?
Class: No.
Teacher: What does a cow eat?
Class: Grass.
Teacher: Yes. A cow eats grass. Say it, please.
Class: A cow eats grass.
依次完成其他动物的讨论。
设计意图：用情景开展教学可以吸引学生 的注意，激发学生
的学习兴趣，而且比较形象生动，有利于达到较好的教学效
果。
三、练习
让学生认真听，努力思考，然后回答问题。引导学生进行如
下讨论：
教师：
What does a cow eat?
18
动态修改部分
全班：
Grass
或
A cow eats grass.
教师：
What
do
they
eat?
_____ eat____
horse,sheep,
尽量多的讨论各种动物吃什
么。
设计意 图：在讨论中熟悉、使用本课所学的知识，但不能只
局限于课本上的四种动物，要让学生也描述出其他动 物的食
物。
四、
Letters and sounders
练习单词的读音部分。
五、
Class closing
六、
板书设计
:
Lesson
11
What
Do They Eat?
banana , meat
What
do
they
eat?
_____ eat_____
心得反思
教学课题
教学课时
教学目标
教学重点与难点
教学准备及手段
lesson12
The
Clever
Monkey
1
课时
一、知识与技能：
掌握
clever
bad
nice
二、能力目标：
通过情景表演感知故事
wolf
sheep
and
monkey
之间发
生了什么事情。
学生能在图片和教师的帮助下读懂，表演故事。
教学用具：
图片
19
教
学
流
程
一．
Greet
with
the
students .
二．
Review .
复习方位词
in , on , under ,
动物的名称
; sheep ,
monkey , wolf.
Give word card questions?
What is this
？
Is this a _______ or a _______?
Where
is
the
__________?
Is
the
_________
in
the
_________?
三、
New Concept
动态修改部分
1.
Greeting.
T: Hello
class!
Ss: Hello Miss Wang.
学习新单词
clever
bad
nice
Play
the
tape
with
read
and
understand
the
meaning
of
these
words
2.
出示图片
Discuss the picture
T: What can you see?
Do you like the picture?
Use images let students see three heroine .
3. See illustrations, guess storyline, let students discuss monkeys,
sheep and Wolf between what happened.
4. Let the students say he think the story is what
5. The teacher read each painting of sentences,
the explanation is next to mean
6.
领读。
ce in pairs
8. Discuss story
：提出
How dose the sheep help the wolf ?
What does the monkey do?
Act out the part of
the story you like.
检查他们对故事的理解能力，激发学习兴趣，想象这个故事
告诉了我们什么。
8..Homework
画一幅他们认为下一步会发生什么情况的图
画。
7.
板书：
lesson12
The
Clever
Monkey
clever
bad
nice
20
心得反思
教学课题
教学课时
教学目标
1
课时
一、知识与技能：
Again, Please!
复习本单元重点词汇和句型。
知道并能运用本单元所学知识。
二、
过程与方法：
小组合作
三、
情感、态度与价值观：
教学重点与难点
教学准备及手段
培养学生及时总结复习的良好学习习惯。
复习本单元重点词汇和句型。
教学用具：
单词卡片，录音机。
动态修改部分
教
学
流
程
1
、问候。
Greeting:
Hello, boys and girls! How are you today
？
2
．唱
Let’s sing a song,
Big and
small.
The
zoo
is
fun.
3.
游戏：
What’s missing. (
复习本单元词汇
)
4.
学生能了解字母
s, z, x, o
在单词中的发音极其规则。
5
．复习本单元句型。用角色扮演形式。
The......is........
It’s
--------.
Its-------is ------.
How many _____ are there?
There are_____(
数字
) _____
。
Where
does
a...
live?
In a...
What
do
they
eat?
_____ eat_____
6
、
Class closing
六、板书：
Again, Please!
zoo,
panda,
monkey,
elephant,
big,
small
,fat, thin,
river, tree,
grass, forest,
banana , meat clever
bad
nice
one---ten
21
The......is........
How many _____ are there?
There are_____(
数字
) _____
。
Where
does
a...
live?
In a...
W hat do
they
eat?
_____ eat_____
心得反思
教学课题
教学课时
教学目标
1
课时
一、知识与技能：
1
、要求学生掌握下 列单词
eat
、
drink
、
table
、
foo d
2
、能理解并能口头运用句子
I
’
m (hungry/thirsty)
。
I want to (eat/drink)
；
二、
能力目标：
能够在真实的环境中表达自己的需求。
三、
情感目标：
初步了解中西方饮食差异，注意饮食卫生及营养。
本课的四个单词和句子。
教学用具：
录音机和磁带，手偶，教师用卡片和张贴画，
实物，奖励用的
金星。
Lesson 13 I
’
m Hungry!
教学重点与难点
教学准备及手段
教
学
流
程
动态修改部分
22
心得反思
教学课题
教学课时
教学目标
1
课时
Lesson 14 Would you like some soup ?
一、知识与技能：
1.
要求学生掌握下列单词
noodles
、
dumplings
、
soup
、
rice
2.
能理解并能口头运用句子
Would you like some
„
?
Yes, please./ No, thanks.
二、
能力目标：
能在真实地环境中进行会话。
三、
情感、态度与价值观：
注意用餐中的礼节。
本课的四个单词和句子。
教学用具：
录音机，单词卡片
教学重点与难点
教学准备及手段
教
学
流
程
Step 1 Warm-up /Revision
(1)
Let’s chant. OK? Table food , table food，
I’m hungry. I want to eat.
Table food, table food,
I’m thirsty. I want to
drink.
Table food, table food,
Let’s eat. Let’s drink.
(2) Play a game: Race and Write the numbers (from one
to fifteen)
(3) Make a dialogue using the food pictures they have:
A: I’m hungry. I want to eat fish/chicken/meat. What
about you?
B: I’m
hungry, too. I want to eat
„
Step 2 Presentation
(1) Says: I have much food. Mm
„
good! Do you want to
23
动态修改部分