最新2021部编人教版语文六年级下册《文言文二则》优质教案教学设计
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2021年01月31日 09:56
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勾股定理测试题-梦醒了那英
2021
部编人教版语文六年级下册《文言文二则》优质教案教学设计
教学目标：
知识与技能目标：
1.
会写“援、惧”等
4
个字。
2.
正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.
懂得《学弈》中蕴含 的道理，知道《两小儿辩日》中两个小孩是怎样说明自己的
观点的。
能力、方法培养目标：
能联系上下文，理解重点字词的意思；能对照注释，想想每句 话的意思，了解故事
的内容。
情感、态度、价值观目标：
感受文言文的特点，激发学生对传统文化的兴趣。
教学重点：
理解文言词句的意思，把握故事的内容。
教学难点
：
懂得
《学弈》中蕴含的道理，知道《两小儿辩日》中两个小孩是怎样说明自己的观< br>点的。
教学过程：
一、课前导入
1.
故事导入：孟母三迁。
孟子小时候很贪玩，还喜欢模仿他人。他家原来 住在坟地附近，所以他常常玩筑坟
墓或学别人哭拜的游戏。孟子的母亲认为这样不好，就把家搬到集市附 近，可是孟子又
模仿做生意的人夸口叫卖。孟母认为这个环境也不好，就把家搬到学堂旁边。于是，孟< br>子就跟着学生学习礼节和知识。孟母心里很高兴，认为这里才是适合儿子居住的地方，
就不再搬家 了。
2.
了解孟子：谁来给我们介绍下孟子的生平？
学生交流后出示课件：
课件出示：
孟子（约公元前
37 2
年―公元前
289
年）
，名轲，战国时期邹国（现山东邹城）人。
战国时思想家、政治家、教育家。是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”
，后世将他
与孔子 合称为“孔孟”
。
3.
解释课题。
“弈”指什么？“学弈”又是什么意思呢？（相机出示古人下棋的图片）
4.
引导质疑。
教师相机点拨，
梳理问题并归纳。
（板书 ：
谁学下棋？跟谁学下棋？学的结果怎么样？）
二、
学习《学奕》
（一）初读课文，整体感知
1.
初读课文，提出问题。
（
1
）引导学生自由朗读课文，提出朗读时有困难的地方。
（
2
）指名读，发现容易读错的词句。
2.
范读课文，指导朗读。
（
1
）教师范读课文，提示学生注意一些重点句子，适当进行教读。
（
2
）指导学习多音字：
“缴”和“为”
。
（
4
）正音：
“为是其智弗若与”一句中的“为”读四声。
课件出示：
弈秋
,
通国之
/
善弈者也。使
/
弈秋
/
诲
/
二人弈
,
其一人
/
专心致志
,
惟
/
弈秋之为听；一
人
/
虽
/
听之
,
一心以为
/
有鸿鹄
/
将至
,思
/
援弓缴
/
而射之。虽
/
与之
/
俱 学
,
弗若之矣。为是
/
其智
/
弗若与？曰：非
/< br>然也。
（
5
）指导归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢，二是停顿要得当。
3.
反复练读，熟读课文。
（二）理解词句，把握文意
1.
对照注释，理解字词。
学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思。
2.
合作学习，及时点拨。
（
1
）同桌合作学习，互相解疑释惑。
（
2
）教师指导难理解的词句。
①理解“之”在不同句子里的不同意思。
②学习通假字
“与”
：同
“欤”
，
句末语气词，表示疑问，
跟
“吗”
“呢”
的作用相同。
③了解重点词语的意思。
弗若：不如。然：这样。
3.
疏通全文，理解大意。
（
1
）学生自由结合注释读懂句子的意思，再将每句话的意思连起来。
（
2
）小组合作交流课文大意，指名说说课文大意。
（三）领悟道理，深化认识
1.
启发思考，领悟道理。
（
1
）这两个人是怎么学下棋的？在文中画出相关的句子。
引导学生交流，相机出示课件：
课件出示：
其一人专心致志，惟 弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而
射之。
（
2
）学的结果怎么样？（课件出示：虽与之俱学，弗若之矣）
（
3
）是什么原因使后一个徒弟“虽与之俱学，弗若之矣”？是后一个徒弟的智力不
如前 一个吗？
①学生交流讨论。
②理解句意。说一说：这句话的意思是什么？
（
4
）他们俩学下棋时各持有什么样的态度？
①一人专心致志，一人三心二意。
②理解“专心致志”一词。
③ 词语积累：
你们还能用不同的成语概括这两个人的表现吗？
（一心一意心不在焉）
2.
联系生活，深化认识。
（
1
）请学生谈谈学习体会。
（无论做什么事，只有专心致志才能成功）
（
2
）你能联系实际说 一说吗？（让学生联系生活、学习中的经历发言，认识到不专
心产生的不良结果，增强做事应当专心致志 的意识）
三、学习《两小儿辩日》
（一）品读名句，导入新课
1.
名句导入。
“三人行，必有我师焉。
”
“知之为知之 ，不知为不知，是知也。
”你们知道这两句话
是谁说的吗？（孔子）
2.
交流有关孔子的资料。
课件出示：
孔子
（ 公元前
551
年—公元前
479
年）
，
名丘，
字仲 尼，
鲁国陬邑
（今山东曲阜）
人。
儒家学派创始人。我国古代伟大的思想家、 政治家、教育家。相传孔子有弟子三千，其
中有贤人七十二。孔子去世后，其弟子及其再传弟子把孔子及 其弟子的言行语录和思想
记录下来，整理编成儒家经典《论语》
。
儒家思想 对中国和世界都产生了深远的影响，
孔子被联合国教科文组织评为“世界十大文化名人”之首。
3.
孔子是一个博学多才的人，然而，两个小孩提出的问题竟难倒了孔子，这是怎么
回 事呢？你们想知道吗？那么，这节课我们就来学习这个故事。板书课题，学生齐读课
题。
（二）初读课文，整体感知
1.
初读课文，读准字音。
请同学们把课文试读一遍，要求读准字音。若遇到读不准的字，请画出来，查工具
书，同桌交流或举手询 问老师。
2.
教师范读，指导朗读。
（
1
）< br>教师范读。
（学生边听边领悟读法，
注意每句话的停顿、
轻重音、
语速 和语气）
（
2
）再读课文，注意句子的停顿。学生在书上做好标记，练读， 反复读，并读给同
桌听。既要读好停顿，又要注意把句子读通顺。
（
3
）指导书写“辩”字：左中右结构，中间的言字旁要写得小而窄。
3.
教师领读，提升能力。
（
1
）教师领读课文。
（
2
）学生自由读，齐读。
（
3
）分小组读。
（三）精读课文，理解文意
1.
自读理解，合作交流。
（
1
）边读课文边看注释，把课文读懂。
（
2
） 小组合作学习：先借助注释自由读懂课文，理解每句话的意思，找出自己读不
懂的地方在组内交流，组内 不能解决的问题由小组长记录下来，再在全班交流。
（
3
）组织交流。先由 小组长交流本组不懂的问题，再抽几位学生说说课文的大意。
（
4
）课件出示几个句子，并要求完成练习。
课件出示：
解释带点的字，并说出这句话的意思。
问其故
。
．
及
日中则如盘盂。
．
我以
日始出时去人近，而日中时远也。
．
孰为汝多知
乎？
．
2.
研读课文，重点探究。
（
1
）出示问题，引导学生思考。
课件出示：
两个小孩争论的是什么问题？
他们各自的观点是什么？
他们是怎样说明自己的观点的？
（
2
）学生带着问题读课文，在书上圈点勾画。
（
3
）对话交流。
①两个小孩争论的是什么问题？
争论的是太阳离人远近的问题。
②他们各自的观点是什么？
课件出示：
小儿甲
日始出时近，日中时远
③他们是怎样说明自己的观点的？
引导学生找出相关的句子：
小儿甲：日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？（视觉）
小儿乙：日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？（触觉）
小结：他们运用了打比方、作比较的方法，分别从视觉、触觉的角度说明各自的观
点。
（四）感悟寓意，拓展延伸
小儿乙
日初出远，日中时近