汉语拼音aieiui教学实录及点评
余年寄山水
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2021年01月31日 10:21
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历史人物的歇后语-学生会工作思路
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汉语拼音《ａｉ
ｅｉ
ｕｉ》教学实录及点评
教学内容
《
ai ei ui
》是义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级上册拼音部分
第三单元。
教学目标
知识与技能目标：①学会复韵母及
ai
ei
ui
及它们的四声， 达到读准音，
认清形，正确书写。②能准确拼读声母与
ai
ei
ui组成的音节，提高拼读音节
的能力，正确书写音节。③能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。< br>
过程与方法目标：
通过自主、
合作、
探究的方 法，
让学生主动去发现问题，
解决问题。
情感、态度 、价值观目标：通过学习新知，培养学生发现问题和勤于动脑
的习惯，乐于运用所学知识。
拓展目标：通过阅读“资料城”含有
ai
ei
ui
的音的儿歌，增加阅读量，
拓展阅读面。
教学策略
教师利用网络资源创设情境，
激发学生的求 知欲望，
让学生自觉主动地进
入网络资源库，
自主探究地进行学习，
学生通过 观看荧屏上的拼音和插图，根
据自己的需要戴上耳机，
有选择地进行拼音的听读、
跟读 。
教师还注意激发学
生的创造力，
让学生根据拼音的音和形编顺口溜。
儿歌和 口头组词的训练，充
分让学生在语言实践中扩大识字量。
整节课以计算机作为学生认知工具，< br>以学
生动手操作课件，思考、讨论、合作、阅读来贯穿始终，以学生的学习活动为
主，< br>充分体现新课标的课程理念，
为学生获得跨越式发展提供了充分的时间和
空间。
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教学媒体
教学环境：本班网络教室（学生一人一机）
。
教具准备：生字卡片、多媒体网络系统、
PPT
课件。
教学过程
1.
复习旧知，引出新课
师：
同学们，
你们还认得这几位老朋友吗？
（卡片分别 出示单韵母：
ɑ
o e
i u
ü，学生随即读出字母）它们在汉语拼音里叫做——（生齐答：单韵母）
。
师：今天，老师要介绍几位新朋友给大家认识。
（用卡片出示，张贴在黑
板 上）
【目的】让学生复习旧知后直接引出新课的教学内容，直奔主题。
2.
学习新知，自主探究
师：请同学们认真观察一下这三位新朋友，说说你的发现。
（生自由说发
现）
师：两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。
（板书：复韵
母）
（生齐读：复韵母）
师：这三个复韵母该怎么读 呢？请同学们戴上耳机，请教一下电脑博士。
（生戴耳机学读）
师：谁会读这三个复韵母？（师帮助纠正学生的发音）
师：我 来做，你来猜。
（师只做嘴形不发音，请学生猜在读那个复韵母，
看谁猜得又快又准）
（生猜读复韵母）
师：通过刚才的游戏，你发现了什么？（生自由说发现）
小结：老师的嘴形有变化，从一个嘴形过渡到另一个嘴形。
师 ：我们再一起来读准这三个复韵母，请同学们注意嘴形的变化。
(
生齐
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读复韵母
)
师：
除了嘴形以外，
我们还可以用什么方法记住他们呢？请同学们翻开课
本第
26
页，大家认真观察课本的插图，看看可以用什么方法记住这三个复韵
母。
(
生看图说话
)
【目的】让学生通过观察说发现，自然过渡到要学习的 知识；学生自己利
用网络资源，主动探究，自主学习新知；学生利用口形找发音规律，发挥主动
性，自主发现特点，总结规律；看图说话环节能训练学生的口头表达能力，拓
展思维，用不同的方法记忆 新知。
3.
指导书写，读准四声
师：观察
ai
ei
ui
在四线三格上的位置，两个字 母不能靠得太近，也不能
离得太开。
（生举起小右手，跟着电脑的演示书写）
（学生汇报，
教师随即在黑板上范写，
提醒学生在书写过程中要 注意容易
出错的地方。
学生在拼音本上书写，
老师巡视指导，
纠正书写规范和 写字姿势）
师：
这三个复韵母带上声调大家会读吗？同学们可 以自己试读一下，
不确
定或者不会读的同学，可以戴上耳机，请教一下电脑博士。
（生 自读四声）
（提问检查，指导读准四声。生个别读，开火车，齐读）
【目 的】让学生通过书写实践，认清形，按照书写格式正确书写复韵母。
学生主动探究，自主学习，根据自己 的实际利用网络资源辅助学习。
4.
拼读练习，拓展阅读
师：老师准备了一些音节， 大家一起看看这些音节到底该怎么拼读。
（生
自由拼读）
师：谁会拼？（检查汇报，学生个别拼读，拼读正确的来当小老师，带领
全班同学“请跟我读”）
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