新部编版一年级语文拼音教案
温柔似野鬼°
717次浏览
2021年01月31日 10:24
最佳经验
本文由作者推荐
惊羡的意思-成本会计工作流程
课
题
ei ui
课型
拼音
课时
3
教
学
目
标
1.
正确认读复韵母
ɑi
、
ei
、
ui
和它们的四声
，
读准音
，
认清形。
2.
正确拼读声母和
ɑi
、
ei
、
ui
组成的音节。了解复韵母的标调规则。能在四线
格中正
确书写音节词
“pái duì”
。
3.
借助拼音
，
正确认读
“
妹妹、奶奶
”
2
个词语
；
正确朗读儿歌《小白兔》。
4.
认
识
“
妹、奶、白、皮
”
4
个生字。
教学重点
复韵母
ɑi
、
ei
、
ui
的正确认读
；
声母和
ɑi
、
ei
、
ui
组成音节的正确拼读。
教学难点
了解复韵母的标调规则
教学准备
教
学
过
程
第一课时
一、游戏导入，复习旧知
1.
师生谈话：同学 们，今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方——汉语
拼音果园。秋天到了，看果园里的果子成熟了 ，这些苹果的后面藏着许多拼音
宝宝，看谁能准确地读出来。
2.
教师引学：学生摘苹果读拼音。
(
拼音内容为声母和单韵母
)
3.
教师引学：
我们给苹果分类读拼音，
这些苹果可以分两类，
那应 该怎么分呢？
先和同桌研究一下，然后说给大家听。
(
学生研究后按声母和单韵母分成 两类。
二、合作交流，学习韵母
出示情境图，引出
ai
、
ei
、
ui
三个复韵母。
导言：
在这个美好的 季节里，
几个小弟弟和小妹妹围坐在一起听老奶奶讲故事。
1.
教学复韵母
a i
。
(1)
孩子们，看到这位奶奶，你爱你的奶奶吗？除了奶奶，你还爱谁呢？
(2)
教学
ai
的发音，认清字形。
①把“爱”这个音读 成一声就是今天我们要认识的新韵母
ai
，
(
课件出示
ai)
你发现了吗？这位韵母朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同
)
像这样由两
个单韵 母组成的字母叫复韵母，跟老师说：复韵母。
②教师引学：读复韵母，跟单韵母一样，也有发 音方法。现在，老师来读
ai
，
请同学们小耳朵认真听，小眼睛仔细看，看看你能发现 什么？准备好了吗？
我发现老师的嘴巴开始是大的，后来变小了。
③教师 指导学生发音：
读
ai
的时候，
就是先张大嘴巴发
a
的口形 ，
马上滑向
i
的口形，
口形由大到小是有变化的，
读得快一点儿，< br>就是
ai
。
请跟老师一起读。
(
生发音
)
老 师及时帮助正音。
(
指读、男生读、女生读、同桌互读正音
)
(3)
四声练习。
注意
ai
的调号标在
a
上，结合口语训练进行四声练习。
教师指导读。
ā
i
：我挨着你，你挨着我。
á
i
：冬天来了，到处都是皑皑的白雪。
ǎ
i
：姐姐高，弟弟矮。
à
i
：我爱爸爸，爸爸也爱我。
自
我
调
整
(4)
拼读练习，巩固发音。
2.
迁移方法，学习
ei
。
(1)
看图说话引出
ei
。
大家看，小弟弟和小妹妹们围成了一个圈，请同学们注意听：
m
è
i
w
é
i
(2)
教学
ei
的发音，认清字形。
读
ei的时候，嘴巴是——
(
从
e
的口形到
i
的口形。
)(
个人读、小组读
)
(3)
四声练习。
注意
ei
的调号标在
e
上。结合口语训练进行四声练习。
(4)
拼读练习。
导学：
ei
也有许多声母朋友，比如刚 才的
m
è
i
、
w
é
i
，谁会把其他声母和
ei
拼
成一个音节？自己先大声地练一练吧！
3.
运用规律，合作学习
ui
。
(1)
教师引学：打电话引出
ui
。
我们今天的第三位朋友在哪里呢？打个电话催催吧
)
(2)
教会发音方法。
同学们真聪明，看到
ui
就想到了 复韵母的发音方法，怎么读？
(
指生说：先准
备发
u
的音，马上滑到
i
的音，就是
ui
。
)
(3)
四声练习。可编成顺口溜在口语中练习。
(4)
拼读练习。 课件出示第
40
页
ui
的拼读图，开火车拼读。
4.
结合语言，巩固运用。
第二课时
一：复习巩固。
二：自主探究，总结规律：同学们，通 过我们的努力知道了复韵母
ai
、
ei
、
ui
的读音。看， 智慧老人又给它们戴上了四顶小帽子。
(
课件：四声调的韵母
)
谁
能 尝试读一读。同学们，这三个韵母的声调标在什么字母的上边，你们发现了
什么？
师 生总结标调规律：有
a
不放过，没
a
找
o
、
e，
i
上标调去掉点，
i
、
u
并排标
后边。
示范指导、练习书写：同学们，
ai
、
ei
、
ui< br>我们已经会读了，那怎么书写呢？
现在，我们就把它们请到四线格内来做客吧！教师示范书写并指 导：每个韵母
是一个整体，两个字母要靠近些，但不要太拥挤。
(
学生先描红，再在练 习本
上书写
)
教师巡回指导。
预设：
a
占中格，
i
占上中格，书写时
a
和
i
要靠近一些。
e
一笔写成，起笔横要写直；
i
占上中格，点不要写得太大。
u
占中格，
i
占上中格，两个字母写时要靠近。。
三、游戏活动，学习音节
1.
在拼音森林里长满了蘑菇，这些蘑菇可漂亮了 ！小兔见了，高兴极了，他想
摘一些蘑菇孝敬妈妈，可是要摘这些蘑菇可不容易，因为这些是音节蘑菇。 什
么音节蘑菇呀？看，谁会拼？
(b
—ɑ
i
→
b
ɑ
i)
2.
只要你能拼出蘑菇上的音节就可以摘下蘑菇了。
挑选自己喜欢的蘑 菇拼一拼
——指名摘蘑菇拼读。
四、趣读儿歌，总结收获
这节课 ，我们一起来到了汉语拼音果园，与ɑ
i
、
ei
、
ui
成了 最好的朋友。同时
还掌握了它们的标调规律：有ɑ不放过，没ɑ找
o
、
e，
i
上标调去掉点，
i
、
u
并排标后边。
第三课时
一
.
教师板书课题，学生齐读课题。
复习旧知。
二、自主探究，认读生字
1.
过渡：拼音果园大门打开了，好一幅秋天的图 画，
(
课件出示：秋天景物
)
让
我们怀着愉快的心情，跟着ɑ
i
、
ei
、
ui
，坐上马车到拼音果园走走吧！
(
课件
出示：ɑ
i
、
ei
、
ui
坐着马车，音乐《 铃儿响叮当》。
)
2.
教师引导学生看图说话。
(
课件出示：课文画面
)
(
引导学生有顺序地看图说话。
)
3.
了解图画大意，随机识字。
在这么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么？
随机出示音节：
m
è
i mei
n
ǎ
i nai
p
á
i du
ì，练习多种形式读。
4.
导学：是呀！小妹妹快乐地跑向老奶奶。
(1)
认识轻声音节 ：同学们，请你仔细观察“妹妹”和“奶奶”这两个词语的
音节，你发现了什么？跟老师一起来读一读吧 ！
(
师领读——生自读——指生
读——齐读
)
(2)
识记生字：
(3)
书写词语音节：
(4)
教师范写
p
á
i du
ì
三、想象创新，练说故事
四、自主学习，练读儿歌
1.
过渡：这里这么热闹，把小白兔也吸引来了。
学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字、不添字。
同桌互相读儿歌，互相纠正读音 ，圈画儿歌中
(
本课要求学会
)
的音节。说说用
什么好办法记住它们 。
2
识记生字，同桌互说记字的方法，在生活中找一找带有“白”和“皮”的词语。
3
出示去掉拼音的儿歌，先自读，然后同桌互读，不认识的字可以问问同学 和
老师。
五、总结收获，拓展积累
课后，同学们尝试用学过的直 呼方法读一读故事书中带拼音的句子，给家长或
小伙伴说一说、演一演。
板
书
设
计
课
题
10
ɑo
、
ou
、
iu
课型
拼音
课时
2
1.
正确认读复韵母
ɑo
、
ou
、
iu
和它们的四声
，
读准音
，
认清形。
教
学
目
标
2.
正确拼读声母和
ɑo
、
ou
、
iu
组成的音节。
能在四线格中正确书写音节词
“xiǎo
niú”
。
3.
借助拼音
，
正确认读
“
小桥、流水、垂柳、桃花
”
4
个词语
；
正确朗读儿歌《欢
迎
台湾小朋友》。
4.
认识
“
小、桥、台
”
3
个生字。
教学重点
复韵母
ɑo
、
ou
、
iu
的正确认读
；
声母和
ɑo
、
ou
、
iu
组成音节的正确
拼读。
教学难点
复韵母
“ɑo—ou”
和
“iu—ui”
的发音辨析
教学准备
教
学
过
程
第一课时
一、进入情境，学习ɑ
o
、
ou
、
iu
的发音
(
一
)
学习韵母ɑ
o
。
1.
情境导入。
导言：出示奥运五环图。小朋友请看这幅画，在哪儿见过这幅图？“奥运会”
2.
探究发音。
(1)
出示ɑ
o
，这是我们今天 要学的第一个复韵母，猜一猜，这个韵母会念什么
预设：
一生到前面读，其他同学认真看，仔细听，区分，然后发音，直至正确。
ɑ
o
是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母ɑ滑向后一个字母
o
，口形由
大到圆，一口气呼出，ɑ声响长些，
o
音轻短，就可发出ɑ
o
的音了。
(2)
教师示范读
ao
，领读、齐读、指名读。
3.
尝试标调认四声。
(1)
教师引言：ɑ
o
也 喜欢戴帽子，戴上四顶帽子，它就更漂亮啦。谁会给ɑ
o
戴
声调帽子呢？指名上黑板标 声调。说说你为什么这么标？
(2)
师生共同复习标调歌：有ɑ别放过，没有ɑ找< br>o
和
e
，请生上台标调。
4.
牵手读拼音。
(
练习声母与ɑ
o
的拼音
)
(1)
教师课件出示音节，引导学生拼读。
(2)
学生自由拼读， 可以同桌合作，可以两个人一起读，也可以你读我听。指
名读，齐读。
(3)
联系生活实际拼读ɑ
o
。
(
二
)
学习复韵母
ou
。
1.
析音定音。
出示课文内容图片引出复韵母
ou
，老师 发音，师指导先发
o
音，很快地向
u
滑动，
o
重
u
轻。
2.
学习发音。
(1)
谁来学着发音，试 试看，指名上台发音给大家看和听，小朋友观察前面发
音同学的口形变化。
(2)
师范读，学生齐读，指名小老师领读、指名读、小组开火车读。
3.
带调认读
(
学生给
ou
标上声调
)
，师生拍手读儿 歌。
自
我
调
整
4.
练习声母与
ou
的拼音。
(1 )
教师激趣：看到ɑ
o
都有这么多声母朋友，
ou
也把它的声母朋友 请来了，一
起来看看。
(2)
自由读，指名读，分组读。
(3)
学生猜谜语，共同读词语。
(
三
)
学习复韵母
iu
。
1.
情境延续。
过渡：孩子们，夏天到了，我们最喜欢什么运动项目呀？出 示书中图，由“游
泳”一词引出复韵母
iu
。
2.
尝试发音。
(1)
导学：
“游泳”把“游”读成第一 声，就是
iu
的发音。师范读，指名发音、
正音。
(
注意口形的变化
)
(2)
小组读，开小火车读。
3.
四声练习。
(1)
学生标
iu
的四声，注意 与
ui
比较，儿歌记忆——小
i
在前
iu
、
iu< br>、
iu
，
小
i
在后
ui
、
ui、
ui
，同时强调
iu
的声调标在
u
上，强调
i
、
u
并排标在后。
师生共同复习标调歌。
(2)
指导学生进行四声练习：
i
ū
i
ú
i
ǔ
i
ù
( 3)
读儿歌：课件出示。图片和带调韵母，每幅图配有相应的带调韵母。师生
共同拍手读儿歌。
4.
合作拼音。
教师引导学生四人小组合作，
一起把这 些音节拼一拼，
读一读，
指名读，
齐读。
三、大显身手，快乐书写
1.
齐背儿歌：拍手齐背写字姿势儿歌。
2.
牢记要领：说说书写这些音节时要注意什么。
复韵母由两个单韵母组成 ，它们是一家人，亲亲热热在一起，所以写的时候要
靠拢些，要匀称，写中间。
3.
尝试书写：先说说每个音节在四线格中的位置，找准在四线格中的位置，然
后书写，同桌互相检 查。
4.
范写引领：教师范写，然后同学继续书写，教师巡回指导，强调写字、执笔
姿势要正确。
5.
同桌互评：同桌互评作业，打上星星。
第二课时
一、复习上节课所学内容
二、新课教学
导语：出示书中景物图，请同学们跟随拼音娃娃一起去游玩！你看到了哪些景
物？
课件出示：
xi
ǎ
o qi
á
o
li
ú
shu
ǐ
chu
í
li
ǔ
t
á
o hu
ā
小
桥
流
水
垂
柳
桃
花
1.
试着拼读景物名字。
2.
打开书，自读 词语，用浪线画出带有
ao
、
ou
、
iu
的音节，用圆圈画 出本课
要认识的生字
(
小、桥
)
，多读几遍。
(1)
学生自由拼读音节，读词语。
(2)
同桌互相拼读音节，读词语。
(3)
看着黑板，指名拼读词语。
(4)
指名不拼音节，直接读词语。
3.
把“桥”单独拿出来认读 ，说说用什么方法记住这个字？你的好办法能和大
家交流一下吗？
认读“小”：看看周围有哪些小的物品，与它的意思相反的是哪个字呢？
预设：“桥”是形声字，与学生一起交流识记的方法。
找找朋友：小的物品有很多，“小”反义词是“大”。
(1)
学生自由拼音节，借助拼音读句子。
(2)
同桌互相检查拼读音节，互相正音，读句子。
(3)
看着图片，指名逐句拼读句子。
(4)
指名不拼音节，直接读句子。
(5)
出示字卡“台”，你是怎么记住的？在哪儿见过这个字？
(6)分角色表演儿歌《欢迎台湾小朋友》。
(
想想用怎样的动作来表现
)
三、总结拓展
结束语：整个活动过程中，大家进行表演，始终保持活泼、愉快的积极 情绪，
通过大家的“玩”“动”“学”，自然地跟着老师学习儿歌内容，并体验与同
伴一起游戏 的快乐，使大家真正做到玩中乐，玩中学。
拓展：对照课文中的图片，用“小桥、流水、垂柳、桃花”等词语练习说几句
话。
板
书
设
计
课
题
教
学
目
标
教学重点
教学难点
教学准备
11
ie
、
ü
e
、
er
课型
拼音
课时
2
1.
正确认读复韵母
ie
、
ü
e
、
er
和整体认读音节
ye
、
yue
，
读准音
，
认清形。
2.
正确拼读声母和
ie
、
ü
e
组成的音节
，
知道
j
、
q
、
x
和
ü
e
相拼
ü
上两点
要省略的拼写
规则。能在四线格中正确书写音节词
“xiě zuò yè”
。
3.
借助拼音
，
正确认读
“
夜色、雪花
”
2
个词语
；
正确朗读儿歌《月儿弯弯》。
4.
认识
“
雪、儿
”
2
个生字。
复韵母
ie
、
ü
e
、
er
和整体认读音节
ye
、
yue
的正确认读
；
声母和
ie
、
ü
e
组成音节
的正确拼读。
er
的正确发音
；
知道
j
、
q
、
x
和
ü
e
相拼
ü
上两点要省略的拼写规则。
教
学
过
程
自
我
调
整
第一课时
一、导入新课
（一）出示
i
和
yi
、ü和
yu
。
1.
让学生读一读。
2.
说说它们分别代表的是什么？
（二）出示。
1.
让学生读一读。
2.
说说ü上两点省略规则。
（三）我们学习几个复韵母了？按顺序说一说。
二、讲授新课
（一）学习
ie
、ü
e
、
er
的音形。
（二）学习
er
的四声。
1.
板书：ē
r
é
r
ě
r
è
r
。
2.
自己试着读一读。
3.
借助平时口语中的发音读准四声。
4.
选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。
（三）指导书写
ie
、ü
e
、
er
。
1.
说说
ie
、ü
e
、
er 3
个复韵母的组成。
2.
它们在书写时应占什么格？
3.
学生自己试着在四线三格中 进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执
笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。
4.
修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。
（四）学习整体认读音节
ye
和
yue
。
1.
复习
ie
、ü
e
的读音。
2.
师讲：
ie
和ü
e
是声母，< br>不能独立成音节，
要想给汉字注音，
怎么办呢？
教师板书：
ye
、
yue
。
3.
比较韵母
i e
、ü
e
与整体认读音节
ye
、
yue
在字形上有 什么变化？
4.
启发学生想一想，音节
yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习
两点省略规则。提醒学生小ü有礼貌，见了大
y< br>就摘帽。
5.
运用多种形式读准韵母
ie
、ü
e
和整体认读
ye
、
yue
的音。
三、归纳总结
四、知识的拓展、延伸
练习音节的拼读。
五、作业设计
写一写今天学的韵母
第二课时
一、复习旧知
二、讲授新课
（一）运用比较的 方法拼读
n
、
l
与ü
e
，
j
、
q
、
x
与ü
e
相拼的音节。
1.
出示。
2.
对比两组音节，你发现了什么？
3.
教师强调
j
、
q
、
x
与ü
e
相拼时ü上两点省略规 则。
4.
引导学生自己练习拼读。
5.
同桌同学互相读一读。
6.
指名读，开火车读，达到熟练拼读。
（二）看图拼读音节。
1.
出示图片，提问：图片上画了什么？
根据学生 的汇报相继出示带拼音的词语“夜色、雪花”，引导学生用自
己喜欢的方式读拼音。
2.
指名读，分男女读，齐读。
3.
联系生活实际用“雪”口头组词或造句。
在教学中要注意多给拼得慢的学生机会，使他们也能拼读熟练准确。
（三）学读儿歌，体会童趣。
1.
出示带拼音的儿歌《月儿弯弯》教师范读儿歌。
2.
学生自由读一读找出“儿”这个生字。
3.
教师领读，学生跟读。
4.
你们还知道什么东 西也是弯弯的？让我们模仿课文中的儿歌，一起来
编一首儿歌吧！
三、学写“
xi
ě、
zu
ò、
y
è”
教师范写，学生书空。
学生拿出练习本，在四线格里正确地书写音节词“
x i
ě、
zu
ò、
y
è”。
四、归纳总结
今天我们与韵母
ie
、ü
e
、
er
和整体认读音节
ye
、
yue
交上了好朋友。同
学们拼得不错，写 得也很认真，非常好！要继续努力呀！
五、知识的拓展、延伸
做拼读游戏。
六、作业设计
背诵儿歌
板
书
设
计
课
题
教
学
目
标
12
ɑ
n en in un
ü
n
课型
拼音
课时
3
1.
学会前鼻韵母ɑ
n en in un
ü
n
和整体认读音节
yu
ɑ
n yin yun
，正确书写。
2.
学习声母与前鼻韵母组成的音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
3.
能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
4.
能够自己拼读儿歌《家》，做到词语连读，激发学生热爱祖国的感情。
5.
认识“草、家、是”
3
个生字，并能在一定的语境中使用，看图理解“蓝天、白云 、
草原、森林”。
教学重点
学会前鼻韵母ɑ
n en in un
ü
n
和整体认读音节
yu
ɑ
n yin yun
。
教学难点
掌握
en in yun
的读音，掌握整体认读音节
yu
ɑ
n
教学准备
教
学
过
程
第一课时
一、复习检查
（一）卡片认读复韵母：ɑ
i ei ui
ɑ
o ou iu ie
ü
e er
出示整体认读音节
ye yue
，让学生找出和它们读音相同的复韵母。
二、提出任务
今天我们要学习鼻韵母，板书：ɑ
n
en
in
。这三个复韵母后面都有
-n
，这个
-n
，
不是声母
n
，只表示鼻音。发音时摆好发“
n
”的准备，舌尖顶住上颚的前部，
让气流从鼻孔出来。（教师用手势演示。）因此，这样的韵母叫前鼻韵母。领
读“前鼻韵母”
2
遍
3.
教前鼻韵母ɑ
n
和整体认读音节
yu
ɑ< br>n
。
（一）
看插图说话引出ɑ
n
：
图上画着什么？
（天安门）
领读
2
遍，
读准
“安 ”
的音。指名读“天安门”。简介天安门，天安门的“安”就是韵母ɑ
n
。
（二）教学ɑ
n
的发音。
1.
讲解发音要领：把ɑ
n
和
-n
合在一起，先发ɑ，口 不宜张得太大，马上
用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。
2.
教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。
3.
看看ɑ
n
是怎么写的。先写ɑ，再写
n
，团结友爱不 分开。学生书空。
4.
教学整体认读音节
yu
ɑ
n
，看图，图上画着什么？
5.
教学发音，
yu
ɑ
n
是整体认读音节，板书
yu
ɑ
n
。教师范读、领读。
ɑ
n
的声调标在ɑ上，进行四声练习。
（三）教学前鼻韵母
en
。
1.
看插图说话：图上画着谁？他在干什么？板书：
en
< br>2.
教学
en
的发音：启发学生用学习ɑ
n
的方法练习
en
的发音，提示，先
发
e
，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔 中出来。
3.
教师领读、指名读、齐读。
的四声练习，声调标在
e
上。ē
n
（恩情）（周恩来）è
n
（摁铃）
（四）教学前鼻韵母
in
和整体认读音节
yin
。
1.
看插图说话，引出
in
和
yin
：图上画着谁在干什么？（小白兔在树荫
下乘凉）
领读：
树荫
2
遍 。
“荫”
的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母，
在
in
的前面 加上声母
y
，就是整体认读音节
yin
，它的读音和前鼻韵母
in< br>相
同。板书：
in yin
2.
练习发音。
谁能学着发ɑ
n en
的样子，发
in
的音？（学生试读，师生共同正音。）
3.
告诉学生
in
的声调标在
i
上，去掉i
的点。
4.
整体认读音节的四声练习。
5.
拼读音节练习。
（五）巩固练习。
1.
认读ɑ
n en in
，对比发音，教师发音，学生辨别。 “开双列火车”对
比发音，看哪对小朋友读得好。
2.
“摘花瓣”游戏，认读音节。
（六）书写指导。
三、归纳总结
今天我们与韵母ɑ
n
、
en
、in
交上了好朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，
自
我
调
整
非常好！要继续努力呀！
四、知识的拓展、延伸
拼读小游戏。
五、作业设计
写学过音节。
第二课时
一、复习巩固
（一）卡片认读前鼻韵母ɑ
n en in
和整体认读音节
yin yu
ɑ
n
，说说它们有什
么共 同之处？它们的尾音是什么？（它们的尾音是“
-n
”。）
（二）对比读：ɑ
i
—ɑ
n ei
—
en iu
—
in
读后说说它们有什么不同。
二、拼读ɑ
n en in
构成的音节
（一）出示卡片（分别说声母、韵母各是什么？）
（二）指名读、齐读四声练习。
学习带ɑ
n
的三拼音
（一）出示：ɡ—
u
—ǎ
n
→ɡ
u
ǎ
n
等三拼音。问：这是一个什么拼音？介母是
什么？ɑ
n
和声母 做朋友，中间人既可以是
i
，也可以是
u
。
（二）填空：
j
—ü—ɑ
n
→
( ) q
—ü—ɑ
n
→
( ) x
—ü—ɑ
n
→
( )
复习ü上两
点省略规则。
四、游戏
做“摘星星”的游戏。
五、小结
六、作业设计
第三课时
一、复习检查
（一）认读卡片ɑ
n en in
，这些叫什么韵母？“
-n
”表示什么？该怎么发
音？
（二）指名读音节，音节词。
二、提出任务新
-
课
-
标
-
第
-
一
-
网
上两节课我们学习了
3
个前鼻韵母和< br>2
个整体认读音节，
知道前鼻韵母都有一
个前鼻韵尾
-n
，发 音时舌尖抵住上腭前部，从鼻孔中出气。这节课我们再来学
习
2
个前鼻韵母和
1
个整体认读音节。
看谁学得最好，
能认清字形，
读准字音，
并且会 正确拼读音节。
3.
教学鼻韵母
un
。
（一）
看插图说话引出
un
：
图上画着什么？谁能用
“蚊子”
说一句话？
（蚊
子是害虫。蚊子最讨厌。我们要消灭蚊子。）
（二）读准
un
，认清形。
1.
启发学生自己读准
un
，教师正音。（指名读，开火车，齐读）
2.
练习
un
的四声，指出声调标在
u
上。
3.
出示：ɡ—ǔ
n
→ɡǔ
n
拼读音节。
三、讲授新课
（一）教学鼻韵母ü
n
及整体认读音节
yun
（二）教学带ü
n
的音节
教师小结：ü
n
和
un
要和声母相拼，才能成为音节。
j q x
不与
un
相拼，只和
ü
n
相拼，所以
j q x
与ü
n
相拼时，ü上两点省去不写。
（三）看图拼读音节。
1.
看插图，说说图上画的 是什么？这些东西我们把它叫什么？它们都有
些什么用处？你能看图说几句话吗？
2.
拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？
3 .
看图说话，图上画着什么？拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、
齐读）连成句子读一 读，注意标点符号的停顿。（请学生在图上标上方位词：
远处、近处、左边、右边）
4.
要求学生用自己喜欢的方式读拼音，学词语“蓝天、白云、草原、森林”。
5.
指名读，齐读。
6.
用“草”组词或造句。
（四）朗读儿歌，体会情感
W W w .X k b 1.c O m
1.
出示带拼音的儿歌《家》，学生自由读一读。
2.
读“家、是”的读音，试着用“家、是”口头组词或说一句话。
3.
教师范读儿歌。
4.
教师领读，学生跟读；指名读，分男女读，齐读。
5.
教师：我们是 祖国的花朵，祖国就是我们的家。我们是中国人，我们要热
爱我们的祖国。
（五）书写“
l
ú
n chu
á
n
”和“
j
ū
n ji
à
n
”
1.
出示音节“
l
ú
n chu
á
n
”和“
j
ū
n ji
à
n
”，学生拼一拼，读一读。
2
．学生说一说每个音节的声母、韵母、声调。
3.
教师在黑板上范写，学生伸手书空。
4
．学生拿出练习本，在四线格里正确书写音节词“
l
ú
n chu
á
n
”和“
j
ū
n ji
à
n
”。
四、归纳总结
板
书
设
计
课
题
教
学
目
标
13 ang
、
eng
、
ing
、
ong
课型
拼音
课时
2
1.
学 会后鼻韵母
ang
、
eng
、
ing
、
ong和整体认读音节
ying
，正确书写：
2.
学习声母与
ang
、
eng
、
ing
、
ong
组成的音节， 能准确拼读音节，正确书写音节。
3.
认识
4
个生字，正确朗读短文，儿歌。
4.
体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。
教学重点
后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字
教学难点
ang
、
ing
的发音和三拼音节的拼读
教学准备
教
学
过
程
第一课时
一、复习导入
（一）谈话：上一课咱们学习了
5
个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？
（二）开火车认读前鼻韵母
an
、
en
、
in
、
un
、ü
n
。
（三）指名说说前鼻韵母的发音要领。
二、学习新课
（一）图认识事物，进行说话练习。
出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？（如：这是一只老山羊；我家
有一盏漂亮的台灯；老鹰站在 树上；那是一只座钟）
（二）相机出示音节
y
áng
、
d
ē
ng
、
y
ī
ng
、
zh
ō
ng
，告诉学生：我们今天就
要借助这些图和音节来学习四 个新的韵母。
（三）学习
ang
。
1.
师指着图
1
读“羊”。（音稍微拖长，多读几遍 ，让学生们细听，并
注意看老师的口型变化）指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。（“羊”是
由声母
y
和韵母
ang
拼出来的）
2.
出示
ang
，告诉学生把“羊”的韵母á
ng
读的平 声就是
ang
的读音。
3.
将
a ng
和
an
的读音比较，告诉学生
ang
叫后鼻韵母，是由一个鼻尾 音
ng
组成的。教师师范，指导发好鼻尾音
ng
。
4.
知道发准
ang
的音。告诉学生
ang
的发音方法。
(1)
范读，领读，指名读，齐读。
(2)
教学
ang
的四声：出示ā
ng
、á
ng
、ǎ
ng
、à
ng
学生自由练读，随即抽
读。
(3)
师生共同小结学习步骤。
(4)
四人小组合作，按以下步骤学习
eng
。教师巡视，相机指导。
(5)
学习
ing
、
ong
。
(6)
巩固练习。
谈话：我们认识了
4
个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧！
（一）指导书写后鼻韵母
ang
、
eng
、
in g
、
ong
。
X k B 1 . c o m
（二）指导书写
ying
及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。
第二课时
一复习旧知
（一）复习
4
个后鼻韵母的读音。
（二）看图拼读音节。
二、学习声母与
ang
、
eng
、
ing
、
ong
组成的音节
板书出示音节．
1
．自己试着练习拼读，拼不准的音节问周围的小伙伴。
2
．指名拼读练习，教师要照顾到学习有困难的学生。
3
．打开课本，找出教师没有板书在黑板上的音节，自己练习拼读。
4
．引导学生将
ying
与
ing
进行比较，以加强记忆。
三、学习看图，拼读三拼音节，认读字词
（一）课件出示三拼音节
qiá
ng
（墙）、
chu
ā
ng
（窗）、
qi< br>ó
ng
（穷）、
zhu
ā
ng
（桩）。
自
我
调
整