小学语文_那片绿绿的爬山虎教学设计学情分析教材分析课后反思
别妄想泡我
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2021年01月31日 11:14
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福原爱为什么会说中文-联欢会策划
26
那片绿绿的爬山虎
教学目标：
1.
掌握生字新词，习作方法。
2.
正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.
感悟作者通过爬山虎想要表达的情感，体会叶圣陶的人格美。
教学重点：
理解课文内容。
教学难点：
感悟作者通过爬山虎想要表达的情感，体会叶圣陶的人格美。
课前准备：
（教师）制作相关课件
教学过程：
一、导入新课
1.
师：孩子们，前些日子我们学过一篇课文《爬山虎的脚》，还记得
文章的作者是谁吗？
2.
师：对，是叶圣陶爷爷。
3.
师：今天我们要学 习的课文也跟爬山虎有关，请同学们伸出小手，
跟老师一起来书写课题。
4.
师：“那”字右面的双耳刀注意笔顺，两笔写成的。“绿”字的这
一横写得长长的，
就美观大 方了，
“爬”
字这一捺是从竖上捺出来的，
齐读课题：那片绿绿的爬山虎。
二、预习感知
1.
师：这篇课文是著名作家肖复兴写的，你们想 知道，作者在这篇
文章当中是如何写爬山虎的吗？
请同学们打开课本，自由地朗读课 文，注意读准字音，读通句子，并
在文中画出描写爬山虎的句子。
2.
师 ：
刚才看同学们都读得特别认真，
快来看——这是本节课的生字
词，请同学们先自由第 一遍。
谁愿意读给大家听？
3.
师：恩，每个字音都读准了，真不简单。还有谁想再读读。
4.
师：
哟，
你更不简单，
不仅把每个字音都读准了而且啊字正腔圆，
掷地有声， 了不起！那你愿意当小老师，领大家读读吗？
5.
好，请。
孩子们，小老师当得怎么样啊？对，真是太棒了，掌声送给她。
6.
齐读词语
三、细读课文
1.
师：词语 同学们都已经认识了，现在我们一起走进课文。你找出
文中描写爬山虎的句子了吗？谁愿意带感情给大家 朗读？
(
用课件展
示
)
谈体会
2.
师：孩子们，这些充满生机、充满活力的爬山虎是谁家的呀
?
3.师：那
15
岁的肖复兴怎么有幸见到大作家叶圣陶家的爬山虎呢？
他们之间发生了哪些有趣的故事呢
?
4
：师：请同学们快速地默读课文，思 考：叶老和初中生肖复兴同学
之间发生了哪些事情？
你来说，叶圣陶爷爷曾经给肖复 兴修改过一篇文章，用简单的话，我
们可以概括为，修改作文
5.
师：除了修改作文这件事，还有哪一件？叶圣陶爷爷还邀请肖复
兴到他家做客呢！
（修改作文、邀请做客）
总结课文内容。
6.
那在肖复 兴的眼中，
叶圣陶老先生是一位怎样的作家呢？谁能用课
文中的话来回答？
我非常庆幸，
自己第一次见到作家，
竟是这样一位人品与作品都堪称
楷模的大作家。< br>
7.
师：“楷模”是什么意思？
8.
师：
那我们 就跟随肖复兴一起去看看叶圣陶爷爷是怎样一位人品与
作品都堪称楷模的大作家吧。
9.
师：请同学们打开课本，选择你最感兴趣的一件事细细地品读，
注意把 你感受最深的句子画下来做批注，好，开始吧
!
10.
师：看到同学们一 边读一边画，一定有了不少收获，小小的年纪
就养成了不动笔墨不看书的好习惯，
我们现在小组 之间进行交流，
不
同的思想一定能碰触出不一样的火花，开始吧！
11.
请交流好的小组用端正的坐姿告诉老师。
现在开始交流
12.
你们小组认为叶老先生是怎样一位作家呢？
一丝不苟（板书）
这是他对待（作品）的态度
13.
你们小组认为叶老先生是怎样一位作家呢？
平易近人（板书）
这是他对待（他人）的态度
14.
好，咱们就先同肖复兴一起，再看看叶老 给他修改的作文吧！你
是从哪里体会到，叶老是个一丝不苟的人呢？
你来读句子，瞧，老师也找到这句话了。
【翻到我的那篇作文，
我一下子愣 住了：
映入眼帘的是红色的修改符
号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处都是红色的 圈、钩
或直线、曲线】
15.
老师想知道你在这段话的旁边写下了什么。
是的，叶圣陶爷爷修改作 文非常认真，那么孩子们，在这段话当中，
你是从哪里读出他的认真的呀
16.你来说，一起来看这个词语“密密麻麻”，什么是密密麻麻呀？
就是修改的特别特别多，映入眼帘的 全都是修改符号。
17.
同学们来看这幅图片，这就是当时叶老先生给肖复兴修改作 文的
原稿，看到这张图片，你想说些什么？
18.
你来说，是的，叶老修改 得真是太细致了；叶老一定是细心地读
过这篇文章，然后用心地来修改它了。
19.
看到这些符号，你的脑海中浮现了怎样的画面？
你说，是的。在夜深人静的晚上，叶老伏在书桌上，一遍又一遍地读
着肖复兴的文章。
你说，是的，叶老先生在灯光下，认认真真的圈、钩、画，他把这篇
文章不仅读进了自己的世界 当中，更读进了自己的内心深处。
20.
同学们，课文读到这，我想你的心中一定有 话想说，是呀，叶老
先生真是令我们敬佩呀，那么你能把对叶老先生的敬佩读出来吗？
21.
你想读，从你的朗读当中，老师仿佛看到了认真伏案修改作文的
老人的形象；
你再读，从你的朗读当中老师深切的感受到了你对叶老崇敬之情。
22.
课文除了这一处写到了叶老先生修改作文，还有吗？
你还找到了
对，还有这一处，
叶老先生把肖复兴文章当中的一句话给改了【 怎么
你把包几何课本的书皮去掉了呢？叶老先生把‘包’字给删掉了】
你觉得写得怎么样，你能给评价一下吗？
你来说，对呀，这样一修改啊，就显得比以前更规范了。
23.
亲爱的孩子 们，当肖复兴回到家之后，他翻看了自己的作文，他
翻看着那一处又一处的圈钩画的直线，
他的 心中涌出无限的感慨，
他
又是怎样说的呢？
24.
你来说，对呀 ，
我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改当中，
感受到了他的认真平和温暖如春风拂面。
25.
春风拂面是什么意思？作者把什么比作春风？给你什么样的感受
26.
同学们，肖复兴的这篇文章，一共也就
1500
字，而叶老先生修改
的痕迹就有
100
多处啊，来吧，读出你的感受（舒服）。
27.
同学们，叶圣陶爷爷不仅一句一句的给肖复兴同学修改了作文，
而且还在后面写下了评语，谁找到叶老 先生的评语呢？
28.
好，请你来读
29.
【这一 篇作文写的全是具体事实，
从具体事实中透露出对王老师
的敬爱。
肖复兴同学如果在这 几件有关画画的事上深受感动，
就不能
写得这样亲切自然。】
30. 孩子们，
从叶老先生的写作评语当中，
你知道写作文应该注意什
么了吗？
31.
看谁会读书，你来，写作文应该做到具体生动，你来，
写作文
还要亲切自然……
32.
师：
那
15
岁的小作者来到叶圣陶老先生家做客，叶圣陶老先生
是怎样接待他的呢？
33.
请读一读你画的句子，并谈体会。
34.
叶老 先生为我修改作文，
让我感受到了他对工作一丝不苟的态度
;
邀请我做客，
又 让我体会到叶老先生平易近人的品质。
作者把对叶老
的敬佩和感激之情都倾泻在这绿绿的爬山虎 之中。
于是，
写下了这样
的文字。让我们再来读读写爬山虎的句子吧
!
35. (
课件再次出示：
)
刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏 日的燥热，仿佛一下子
减去了许多，
阳光都变成绿色的，
像温柔的小精灵一样在上面跳 跃着，
闪烁着迷离的光点。
36.
落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一