生本课堂(一年级生本教育反思)
温柔似野鬼°
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2021年01月31日 11:48
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生本课堂
——
一年级生本教育反思
汤丽哲
摘
要：
生本教育是一种为学生好学而设计的教育，
也是以生命为本
的教育。
生本教育作为郭思乐教授创立的一种教育新思想，
它既是一
种方式， 更是一种理念。
关键词：
生本教育
游戏
鼓励
生本教育是一种为学生好学而设计的教育，
也是以生命为本 的教
育。
生本教育作为郭思乐教授创立的一种教育新思想，
它既是一种方
式， 更是一种理念，是以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠
学生”为宗旨的教育方式和理念。
作为一名新教师，
通过一年级将近一年的生本教学工作，
我虽然
在这期间 经历了生本教学过程中的迷茫，
但同时我也收获到了全新的
教学理念和知识，
尤其是对 生本教育有了一个更加透彻的理解：
游戏
是一年级生本课堂的根本，鼓励是一年级生本教育的保 障。
游戏作为一种途径，
能使一年级孩子体验到学习的快乐，
它承载
着最重要的识字教学核心任务；
而鼓励这种激励方式，
则可以保证游
戏这个根本的教 学能够顺利进行。
两者的兼容互补，
能使一年级的生
本教育收到最佳的教学效果，成就 幸福的生本课堂。
一、
游戏是根本，是体验生本课堂的快乐学习之旅
一年级的生本课堂基本是依托在游戏中完成的。
针对一年级这个
特殊 的年龄阶段，
生本教育运用了游戏这个孩子们最喜欢的方式来完
成基本的教学任务。这不仅能让 孩子们轻松、快乐地完成学习任务，
还能减轻孩子们的学习压力，
创设轻松的学习环境，
更为师生搭建了
一个良好的合作交流的平台。
第一，游戏承载生本教育的核心教学任务
识字教学任务，
作为一年级生本教学的核心目标，
为完成这个核
心目标，
在生本教学中我们可以通过依 托游戏来实现这个目标，
不同
的游戏完成不同层次的识字任务。比如：全体孩子学习生字时，我 们
可以通过设计当小老师的游戏来完成；
而对重点生字的认识，
我们则
可以通 过“抽大奖”和“小考官”等游戏来承担。
同时，
我们如果要
考察孩子们对生字的掌握 ，
我们也可以采用“趣味数字游戏”、
“争
当小裁判”、摆字卡、收字卡游戏来完成。 另外，我们还可以创设一
定的情境游戏来认识生字，
这样效果会更佳，
比如：
拔萝卜、
木头人、
红绿灯等游戏。
通过这些游戏，
我们不仅可以检查孩子的生 字的掌握
程度，还可以更好地把握孩子上课是否认真听讲。
一年级的孩子是最喜新厌 旧的，注意力不强，因此，每一节课的
识字我都精心安排不同的游戏来完成，针对生字特点设计不同的游
戏，更有利于孩子对生字的掌握，更吸引孩子对课堂的喜欢。
第二，游戏营造轻松的学习环境
有位大教育家曾说过：
“ 在游戏中学习，
在玩中学习是教学的最
高境界。”对于一年级的孩子来说，能在课堂上做游戏， 而且做不同
的游戏，是一件多么快乐的事。在课堂中，你会细心发现孩子们在游
戏中会忘记课堂 ，
忘记课堂所带来的束缚和压力，
他们就只有一个目
标：做游戏。游戏做好了，我们的 教学任务其实也就完成了。例如在
识字课上，我设计了趣味数字游戏，孩子们都在一边拍手一边出题，< br>都积极投入到游戏中，
都希望自己出的题难倒对方，
来满足自己的好
胜心，孩子 们也就在这轻松的游戏中不经意识字了。
第三，游戏为师生搭建合作交流平台
生本教育的理想就是让学生成 为课堂真正的主人，
老师仅仅是学
生自主发展的指导者和引领者。
对于一年级的老师来 说，
老师就仅仅
是学生自主学习的指导者和引领者，
老师在课堂上充当的角色就是引< br>领学生玩好游戏，
游戏承载着识字教学任务。
为了让学生更轻松的玩
游戏，在游 戏中，老师要积极投入到学生的游戏行列中，比如：你每
到一小组可以问问输赢，
可以对完成的 好的孩子送出表扬，
也可以对
即将完成的孩子以鼓励，
可以对有些要帮扶的孩子给以帮 助，
更可以
自己也投入到孩子的游戏中去，
当孩子看到老师加入他们一定是非常
惊喜。比如我在上一节识字课中，我引导孩子们玩数字游戏，可是刚
好有个孩子请假，这组就少了一个 ，我马上加入到他们中去，结果发
现这组孩子特别兴奋，
平常声音很小的一个孩子也不同了。< br>游戏我想
不仅承载了识字教学，
营造了一个轻松的学习环境，
更为师生搭建了< br>一个良好的合作交流的平台。
二、鼓励是保障，是课堂生本教学最有效的护身符
鼓励是教育的一种 手段。面对好胜心、表现欲强、注意力不集中
的一年级孩子，
鼓励无疑是课堂生本教学最有效的 保障。
鼓励不但能
使课堂纪律井然有序，
确保教学任务的完成；
而且能激发孩 子的学习