小学一年级小学生看图说完整话的训练
绝世美人儿
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2021年01月31日 12:45
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小课题结题论文
一年级学生看图说完整化的训练
温丽霞
2013
年
12
月
18
日
一年级语文课堂教学中看图说完整话的
训练
在一年级语文课堂教学中，我们常 常能碰到这
样的状况：在我们提出了一个问题后，学生跃跃欲试、争相发
言，可很多学生回答起 来却疙疙瘩瘩，语无伦次。学生明明知道
答案却无从说起，一个字或一个词都重复了好几遍，怎么也说不
出重点。这是很正常的，如何才能使学生对答如流呢？我想还是
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得从培养学生的语言表达能力方面（说话）下功夫。
叶圣陶先生
曾经说 过：“儿童时期如果不进行说话的训练，真是遗弃了一个
最宝贵的钥匙，若讲弊病，充其量将使学校里种 种的教科书与教
师的教育全然无效，终身不会有完整的思想和浓厚的感情。”可
见，要提高学生 的语文素质，以适应社会发展的需要，就必须从
入学时就注重加强学生的说话训练，使他们掌握说话这一 人们赖
以交际和沟通思想的最常用、最快捷的工具。
语文新课程标准明确指出：“说话训练要贯穿
在语文教学的各个环节之中”，“训练方式力求多样”。 因此，
在语文教学中要找准切入点，把说话训练与语文各环节教学结合
起来，使学生在语文学习 中不断地培养和提高说话能力。
现在
的一年级小学生也见多识广，虽然他们 认识的汉字还不多，但一
年级的孩子想象力特别丰富。如果让他们把自
己 的所见所闻、所思所想说出来，是一件非常
有意义的事。所以我认为小学一年小学生说完整话能力的培养 ，
应该从看图说话训练起步，看图说话是说完整话最初步的训练。
仔细观察一年级的教科书，我 们不难发现几乎每一课都配有生动
形象的图片，这些图片不仅仅是为了美观，更多的是为了演绎我
们本课所将的知识，有可能是它的形态，也有可能是它的意义。
孩子们对这些图片也是十分感兴趣的， 因此我们必须好好利用好
这些图片，那么该怎样教给她们看图说话呢？下面就谈自己的几
点体会 。
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首先、对于刚入学的一年级小学 生来说，我们
先要鼓励她们在看到一幅图时勇敢的说，哪怕是一个字、一个
词；哪怕没有前后左 右；哪怕内容说的颠三倒四，只要他们有表
达的欲望，慢慢的我们在有意识的训练他们把话说多、说长、 说
完整、说的有次序、有顺序。这时候也就是转入仔细观察这一环
节了。
看图说话，顾名思义就是就是要用眼睛看，看
是基础。只有经过认真仔细 地观察图文的内容，才能有深厚的理
解。
第一、观 察要有顺序。从上到下，从下到上；
或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左：或从中间到四周。
第二、观察画面中个体。观察人物的特征；观察人物的表情、动作，以及他在干什么，想什么；观察周围环
境，弄清事情发生在什么时候，什么地 方等等。通过学生的仔细
观
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察，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加
曲折动人。
其次、展开合理想象
看图说话的画面是一个个单调 、静止的画面，
有的并不能吸引学生的注意力。我注意到这一点，上课时我会抛
给学生一个有趣 的问题或一个亮点，引导孩子进行合理想象，使
静止的画面尽量动起来，活起来，丰富起来。让他们由一 幅图想
到将要和已经发生的很多画面，把他们连成一个完整的故事。学
生面对静止的画面，来了 精神头，七嘴八舌的议论起来，展开了
合理的想象，把前前后后可能发生的事情都想到了，一个生动的< br>童话故事在学生的议论声中诞生了。
最后、大胆、完整表述
图画观察清楚了，可是不会用语言表达出来也
是无济于事。有 相当一部分孩子，怕在老师、同学面前讲话，声
音小得几乎听不见，有的紧张得说不出话……这就需要老 师好好
给予鼓励，多给孩子们提供说话的机会。
第 一、要大胆说出来。班里有哪个同学人前不
拘谨，讲话干脆、利落，我就让她先说。然后调动不会说、不 敢
讲的学生说。声音小的鼓励他放大声音重说一遍。这样，胆小的
也敢说了，一个带动一个，课 堂的发言逐渐踊跃起来。全班同学
的说话水平便逐步提高了。
第二、完整地讲出来。低年级学生由于没有经
过说话训练，表达起来缺乏条理性和连贯性，说起 话来常是跳跃
性很
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强，有时重复，有时语句不通。我们在训练时
不能操之过急，所以要注意以下三点：
（
1
）要让学生看明白，组织好语言，要求说
得有头有尾，要遵循一定顺序，表达完整。
（
2
）鼓励学生用词的准确与生动。例如问问
学生：“还可以用哪个词语来形容？”、“你猜猜他们 会说些什
么？”必要时，把要用到的优美词语写在黑板上，让学生看到，
用起来会更清楚，更准 确。
（
3
）训练要求不一。对于好的的学 生要引导
他们：“想好了再说，说完整、连贯的话，用自己的话来说。”
对那些口头表达较差的 孩子，要循循善诱，促其发言，哪怕是三
言两语，也应予以肯定。
（
4
）常见的句式练习
在多年的教学中，我自己总结了一些句子的特
征：
1
——谁
??
在哪儿
???
干什么
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