《三角形的面积》信息化教学设计
绝世美人儿
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2021年01月31日 12:55
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《三角形的面积》信息化教学设计
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单位
数学
电话
年级
五年级
教学设计
教学主题
三角形的面积
一、教材分析
本节课教学内容是人教版小学数学的内容之一。这个内容是在认识了三 角形，会计算
长方形和平行四边形面积的基础上进行教学的，同时，与平行四边形、梯形的面积联系在< br>一起，为以后学习圆面积和复合图形的面积计算起到铺垫作用。教材先从数方格的方法计
算三角形 的面积开始，再运用拼摆、旋转、平移的方法把两个完全一样的直角、锐角和钝
角三角形分别变换成长方 形或平行四边形，得出三角形的面积等于长方形或平行四边形面
积的一半，然后归纳出三角形面积计算公 式。
我根据教材的编排特点及五年级学生的年龄心理特征，确定了本课的教学目标，教学重点、难点和教学关键。教学重点是探索并掌握三角形的面积公式，能正确计算三角形的
面积。教学 难点是理解三角形面积公式的推导过程。
其目的是逐步培养学生能够根据研究对象的特点、结 合自己的经验，有目的、有计划
的进行探究活动，减少探究的盲目性和随意性。
二、学生分析
学生在以前的学习中，初步认识了各种平面图形的特征，掌握了长方形 、正方形、平
行四边形的面积计算，学生学习时并不陌生，在前面的图形教学中，学生学会了运用折、< br>剪、拼、量、算等方法探究有关图形的知识，在学习方法上也有一定的基础，教学时从学
生的现实 生活与日常经验出发，设置贴近生活现实的情境，通过多姿多彩的图形，把学习
过程变成有趣的、充满想 象和富有推理的活动。
三、教学目标
1
、引导学生用多种方法推 导三角形面积的计算公式，理解长方形、平行四边形和三角
形之间的内在联系。
2
、通过操作使学生进一步学习用转化的思想方法解决新问题。
3
、理解三角形的面积与形状无关，与底和高有关，会运用面积公式求三角形面积。
4
、引导学生积极探索解决问题的策略，发展动手操作、观察、分析、推理、概括等多
种能力，并培养学生的创新意识。
四、教学环境
√
简易多媒体教学环境
□
交互式多媒体教学环境
□
网络多媒体环境教学环境
□
移动学习
□
其他
五、 信息技术应用思路
（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技
术？使用这 些技术的预期效果是？）
200
字
首先，我以平行四边形面积公式的推导引 出问题，激发学生学习的兴趣。然后从学生
已有的知识和经验出发，利用三角形与学生熟知的平行四边形 之间的联系，把学习的主动
权交给学生，让学生通过动手操作，自主探究，发现新知识，解决新问题，在 获得知识的
过程中发展了能力。同时，注重学生运用多种方法解决问题能力的培养，鼓励学生运用拼组、剪拼、折叠的方法推导三角形的面积公式，在培养创新精神的同时，培养了学生学习
数学的兴趣 。
探索环节。探索完全相同的两个三角形能够拼成一个什么图形时，利用多媒体功能进
行旋转、平移等演示，让学生直观感受图形转化的过程，并渗透旋转、平移等操作方法。
课 堂小结。继续运用多媒体强化、巩固转化的数学思想和数学方法。转化是解决数学
问题的重要策略，我采 用课前复习、课中运用、课后强化的方法贯穿整节课，帮助学生掌
握学习方法，为今后的数学学习奠定基 础。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、
复习、训练、实验、
研讨、探究、评价、
建构）
1
、
同学们我
们学过哪些图形
的面积？
2
、
它们的面
积公式你还记得
吗？
3
、
今天老师
给你们带来了一
件你们熟悉的物
品
（出示红领巾）
同学们，我们每
天都佩戴着鲜艳
的红领巾，高高
兴兴地来到学校
学习新的知识 ，
作为红旗一角少
先队员标志的红
领巾也能告诉我
们一些数学信息
（ 生回答）那你
知道做一条红领
巾需要多少布料
呢？这节课我们
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段
等）
创设情境，设
疑导入
回
顾
学
过
的
图
形和
面积公式；
红
领
巾
告
诉
我
们一
些
数
学
信息
（生回答）
重
温
转
化
的
数
学思
想和方法。
多媒体展示（学过的图形及面
积公式）激发学生学习兴趣，并引
入新课，出示课题。温 故知新，有
利于知识的迁移。