小学英语老师发言稿
绝世美人儿
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2021年01月31日 13:07
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小学英语老师发言稿
【篇一：小学英语教师家长会发言稿】
小学英语教师家长会发言稿
尊敬的各位家长
,
下午好：
首先，欢迎各位家长的到来 。随着时间的流逝，孩子们在渐渐地长
大，一转眼，一学期又要结束了。小学六年级，是学生在小学学习
生活中最后一个阶段，是学生终生学习的一个中转站，也是小学与
初中的接轨点，即将面临到一 个新的环境中受到一个新的挑战、新
的评价。俗话说，好的开端是成功的一半。今天我们聚在一起：“
一
切为了孩子，为了孩子的一切！
”
下面我想利用这个机会，把我班 学
生的英语成绩和对学生英语学习情况的了解来与各位家长分享和探
讨。
学期已经快要结束，最近我们组织了多次的复习考试，对学生一学
期来的学习作了简单的检测， 也通过这些测试，了解学生的在学习
方面的不足，以便在接下来的一个月的期终复习有所侧重。几份调< br>研试卷，有深有浅，学生的情况大致如下：总分
100
分，班级最高
分
100
分，优秀的学生有李雨婷，付钟，彭一凡，顾洁，刘响，林
玉，孟遥，杨静，王威，卞翔 ，姚文俊，曹嘉其，韦磊等同学，不
及格的也有几位同学，但是都在
50
分左右，相较 之前都有所进步。
大部分同学的成绩都较好，尤其是像陆金剑，顾思，杜成杰，朱佳
文，徐峥然 ，张启月，潘俊辰，张丽娟，戴星星，张显佳等同学，
进步尤为显著。结合平时的表现及最近检测情况， 我把我们班学生
大致分成三类：一类同学，学习习惯相当好，学习积极主动，上课
专心听讲，作 业专注、书写认真，所以作业完成的速度快，正确率
高，回答问题思路清晰。第二类学生是自觉性相对差 一点，作业能
及时完成，上课偶尔注意力不集中，经常会出现这样或那样的小毛
病。第三类学生 是学习习惯差，作业能主动完成，但是书写潦潦草
草，错题一大堆。讲评过的题，既不更正，也不做相应 的笔记
.
针对学生的情况，在后面的复习期间，我会努力积极调动学生的 学
习英语的积极性，让他们能主动参与到复习中，开展各样的活动，
相互比赛，得到促进和提高 。有针对性地对学生进行考前辅导。对
部分学生课后帮助，像刘成宇，姚奇东，吴昊，王登楼等同学。能
让所有的同学在最后的考试中，都能交给诸位家长一份满意的答卷。
教育 好孩子是你们的心愿，也是我们老师的心愿。我相信通过我们
大家的努力，所有的孩子都能在这后面的一 段时间里，能有一个让
人惊喜的进步，健康成长，快乐地度过他们的童年时光！谢谢大家！
【
2
】
尊敬的各位家长好！
我是五（
3
）班的英语老师，首先欢迎各位家长的到来。借此机会，
我想应该给各位家长谈一下孩子们在这一个学期学习英语的情况。
开学初，本班学生在英语学习中缺乏 积极性，自觉性差，凡事都要
不停地反复的督促。布置的任务不能及时的完成。而五年级的英语
教材相较三、四年级，又有所变化，起初孩子们没有找好学习的切
入点，所以我们在座有些家长就反映孩 子的英语成绩较之前有所下
降。一学期下来了，在强化课堂教学，抓好课堂效益上，我结合教
材 和学生的多方面情况，做了以下一些工作：
1
、五年级英语在听、
说、读、写方面的要 求更加重要，我们尽量在课堂上帮助学生掌握
知识，开展活动，让他们在不知不觉中张口说英语。比如我 们班庄
园，王辉，钱勇，曹旭成，王声康，许雅文等同学，每节课的知识
和作业都能当堂掌握和 完成。
2
、兴趣是最好的老师。英语课中多是
一些情景对话，我们常常设置一个情境， 让学生进入其中，以表演
的形式学习新知，乐在其中。如李杰，葛宇，逗号，潘建如，李浪，
张 朋顺，周扬名，吴家佩，花尉揩，沈培欢等同学，经常表演和惟
妙惟肖，让人忍俊不禁的同时，其他同学 也加深了对课文的理解。
3
、
孩子们都是要强的，我
们举行各式各 样的比赛，让他们自发地要求进步。最近我们开展一
对一的擂台赛。孩子们学习的积极性高涨。如张峰玮 与庄园同学之
间，杨冬煦和潘康同学之间，你追我赶，共同进步。
我们也进行了一些简单的测试，有很多同学较开学初都有很大的进步。尤其是张
影，张自豪，刘俊杰，李杰，鲍胜 凡，潘国光，吕文豪等同学。我
们班同学，优秀的学生不仅成绩好，在英语表达能力上也有提高，
学习有困难的学生也不气馁，一直在努力地向前冲。学习英语是为
了以后能与人用英语交流，平时有积 累，最后就能收获成功。让我
们一起为孩子们营造一个开心快乐的学习氛围，真正让孩子们相对
学的轻松，扎实，有效。
最后，祝各位家长新年快乐，合家幸福。愿我们的孩子天天进步！
小学五年级英语任课教师家长会发言稿
各位家长下午好，很高兴能有这样 一个机会，能和大家进行面对面
的交流。我是五年级的英语任课教师，我姓肖。下面我就我们英语
学习方面说我一些真实的感言：
在英语课堂上，大部分学生都能很活跃的回答老 师提出的问题，积
极跟着老师读单词，读课文。其实这也制造了一种假象，学生认为
自己常常被 老师提问，认为自己能够回答老师的问题，于是认为自
己的英语学得很不错，自我感觉特别好。于是下课 后在英语上花的
时间就少了。其实要学好英语，课上占
40%
，其余的
60%
还需要学
生在课后不断的巩固，加深记忆。在课上老师更多的是教授新知识，
当然课上 也会有少量的时间巩固新学的知识。但是这些时间是公共
的时间，而不是每个学生私有的时间，所以不可 能照顾到每个学生，
不可能让所有学生都达到相同的程度。况且每个学生对新知识得接
受能力都 是不同的，有的可能当堂就已经有很深的印象，很难忘记，
但这肯定是很少的。大部分学生都只能是初步 接触了新知识，要真
正接受新知识还要学生在课后多下功夫，不然肯定会和别的同学拉
下差距。
那么在课后学生到底该怎么做才能把其余的
60%
补回来呢？
学 好英语，不外乎就是在听、说、读、写这些方面下功夫。
首先说一下听，每个学生 都有和书相配套的磁带，可是请各位家长
检查一下自己的子女的英语磁带，有多少学生的磁带还是和刚发 的
时候一样的，根本就没有听过。光靠上课听一点点的磁带，学生的
听力根本就不能有什么发展 。不会听就不能说，不能说英语就白学
了。每上完一次课，我都叫学生回家要跟磁带读，可是有多少学生
真地做到了呢？所读的知识已经学过了，跟录音机读应该是提高自
己的听力和口语表达能力，要 学生尽力地去模仿录音机里的发音，
从而使自己的听力和口语都提高一个层次。
< br>接下来是说，英语学了就是要说，要和别人交流。在课上我会用各
种方法来刺激学生，激发他们说 英语的积极性，大多数学生也确实
做得很好。可是班级里人多，对每个人来说，说的机会就少。所以下课也要说，放学回家也要说。在学校，我鼓励学生把所学的英语
对话运用到生活中去，这样有更真 实的情景，更能让学生有发挥的
余地。在家里，希望家长也能鼓励学生说英语，也许你会说你自己
也听不懂，请不要这样想，其实学生需要是你的鼓励，你听了他们
说的只要简单表扬一句，他们就会很 满足了。有时候你们也可以不
懂装懂，或者还可以让学生反过来教你，他们会觉得很自豪，因为
自己所学得派上了用场。
接下来是读。学英语要培养语感，也就是语言的感觉，如果有很好< br>的语感，那么不管是说话，做题目，都很轻松，很简单了。那么语
感怎么来呢？就是靠读出来的。 一定要让学生养成每天读英语的习
惯。如果你的子女还没有养成这样的学习习惯，请你一定要督促他，< br>刚开始也许会比较难，时间久了，就会习惯成自然。就像早上起来
要刷牙洗脸一样，要让他们把读 英语当作每天必做的一件事。
最后是写。五年级英语已经对学生有一定的书写要求 。背单词是学
英语的必经之路。单词往往背过就容易会忘记，所以要不断的背，
不断的翻新，这 是没有办法的。我要求学生在背单词的时候要边拼
边写，嘴巴和手都要动起来，嘴上十遍不如手上一遍。 还有句型，
五年级所接触的巨型都是很简单的日常用语。学生应该在课上领会
句型的意思和运用 方法。可后还需要通过多读课文，多练习才能巩
固所学的句型。所以请各位家长不光要注重孩子背单词的 情况，还
要让他重视句子的重要性。
总而言之，请各位家长多关注孩子们 的英语学习，让孩子养成良好
的英语学习习惯。家长的重视会让学生增加信心，提高学生的学习
积极性。与其在期末时看到大家都不愿看到的不理想的分数，还不
如在平时就多关心孩子学习的过程。还 希望家校携手共同提高孩子
们的英语学习水平。我要讲的就是这些，谢谢！
（自我介绍）
一、介绍教材。
我们现在使 用的教材是
12
年一贯制的牛津教材，进入五年级，英语
教材难度明显增大。主要有以 下几个特点：
1
．词汇量大。
每单元蓝色和黑色单 词一般大约有
30
多个，我们要求蓝色和黑色都
要求掌握，达到四会要求，我们都知道 ，单词是学好英语的基础，
因此，过好词汇关是我们的首要任务。
2
．句型（语法）多 。
纵观整套教材，一二年级英语主要解决基本的语音语调问题，帮助
学生 积累较好的语音语调基础；三四年级的英语主要解决识记单词
和理解简单的句子的问题，帮助学生构建学 习英语的重要的记忆方
法、记忆策略的基础；五六年级主要解决基本的句型，即俗话说的
语法问 题，帮助学习在以后的英语学习中打下较好的语法基础。
如本册书的一、二单元，学生学习的主要是
there be
句型，这两个
单 元中就涉及了它的一般疑问句、两种形式的否定句、特殊疑问句
中的两种：某地有什么？某地有几个什么 ？细心的家长会发现，由
于句型多，有的孩子经常会将学过的句型混淆：如一般疑问句会用
上疑 问词开头，单复数混淆现象更是比比皆是。
二、谈谈学生。
随着年级的升高，知识量的加大，学生之间的差距逐步增大。像我
们上次的测试，学得好的学生 整张试卷上错误很少，甚至没有，
（根据班级情况举例），但有个别学习困难较大的学生错误很多，基本的题目也不能掌握。学生在同样的环境中学习，为何会有这么
大的差距呢？
我想，一方面是以前的英语学习没有到位，另一方面，更主要还在
于习惯。
1
．听课的习惯。
“
向
40
分钟要效率
”
是每一位 教师的追求，也是我
们对每一位学生的要求。课堂上我们对单词的读音、记忆方法，新
句型的讲 解、练习、注意点都一一讲解，大部分学生学得轻松、快
乐，所教单词课上就能掌握，句型也能熟练掌握 ，其诀窍也就是抓
住了
40
分钟。但仍有个别学生听课习惯还停留在低年级水平，注意
力只能坚持十几分钟，需要经常提醒，这样就会导致新单词读音都
不能掌握，更别说当堂记住拼 写了，语法知识更是一知半解。当然，
在这一点上我们始终在努力着，我们正试图让每一位学生明白：课
堂上浪费了一分钟，也许课后花十分钟、一小时也难以弥补。（建
议家长经常性的跟老师进行沟 通交流，询问孩子最近一段时间的听
课情况，当然也可以反映孩子在家的表现和孩子自己的想法，这样< br>便于双方反馈处理，作出合理的安排）
2
．作业的习惯。在英语作业的布置 方面，我们一贯坚持少而精的原
则，针对当天所教的知识进行必要的读、写练习，以便及时巩固新
知。但是，孩子在作业的书写、正确率、读背作业的完成方面均存
在很大的差距。有的孩子书写一丝不 苟且正确率高，有的孩子正确
率尚可但书写龙飞凤舞，更有个别学生，组长跟他要作业如同
“< br>讨
债
”
，能拖则拖，能赖最好，用这样的态度对待每天的作业，他的学
习成绩就可想而知了。我想，督促孩子完成每天的作业对在座的每
一位来说并非难事，绝大多数家长也确 实做到了还做得非常好。
这里我还想特别提一提每天的家长签字，也许有家长认为 每天都要
签字实在太麻烦了，有时就懒得督促孩子读书，甚至不去细看当天
的作业有哪些，提笔 就给孩子签了。你不知道，你哪怕是偶尔一次
有这样的做法，你的孩子也许就会有不止十次应付老师、应 付家长
的行为。采用家长签字这一形式，只是希望在老师和家长的共同督