上学期一年级语文教师教学工作总结
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2021年01月31日 17:01
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上学期一年级语文教师教学工作总结
第
1
篇第
2
篇第
3
篇第
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篇第
5
篇
目录
第一篇：
2020
上学期一年级语文教师教学工作总结第二篇：一年级上学期语文教学工作总结第三篇：一年级上学期语文教学工作总结
(3)
第四篇：小学一年
级上学期语文教学工作总结第五篇：一年级上学期语文教学工作总结
正文
第一篇：
2020
上学期一年级语文教师教学工作总结
各位领导，老师们，大家好！
时间过得飞快，转眼我和我的一
(2)
班已经相处了一个学期了。从六年级到一年
级，这个跨度真的很大，似乎由一个角色进入到另一个新的 角色。这种角色转
换让我很难适应，感觉自己这一个学期过得挺浑浑噩噩的，可能忽略掉了很多
东西，不过我也在努力摸索，摸索中适应我的新角色，和孩子们一起成长，一
起收获，去寻找突破，尝试 做一个合格的一年级老师。期末了，回想这学期以
来的教学工作，感觉真的很累，嗓子也坏了，可是看着 学生一天天进步了又觉
得很快乐。
以前，我们都说，一年级的小朋友就像一张白纸， 纯真无邪，作为老师的我们
责任重大，如何排版、着色，是轻描淡写还是浓墨重彩，直接关系着他们的成
长，因此我们要小心翼翼，让孩子们能像花儿一样灿烂、芬芳。可是，现在，
你要还这么想，那 注定你会很辛苦，而且只能是事倍而功半。如今的一年级小
朋友他们接触得多，见识得多，吸收得更多， 在我们还来不及思考该如何着色
时，他们早已是色彩斑斓了。就拿我班来说，不管是本地的还是外地的学 生，
都很有自己的个性，有自己的思想，通俗点说就是没有以前的孩子受教了，有
时并不以老师 的意志为转移，就像你跟他们说：“小朋友们，外面那些小摊上
的零食都是垃圾食品，不能吃，吃了会生 病的。”诸如此类的话语，他们就完
全知道那是骗骗小孩的，根本不当回事。所以我们的老师又要辛苦了 ，要想方
设法，与时俱进，融会贯通，才能杜绝孩子们乱吃零食的现象。生活中是这
样，学习上 也是一样。
早在入学以前，幼儿园也好，暑假里社会上的各种补习班也好，孩子们早早的就学习了汉语拼音，可是却并不规范，给我们的教学工作带来了很大的难度。
我们几个班的老师光是 花在这一块上的时间就占了半个学期，可是效果却不见
得很好。对孩子们来说，那些早已根深蒂固的东西 ，你硬要将它强行纠正过
来，是很困难的。这一刻，他们记住了，可是转个头，他们就给忘了。就像我< br>班一个表现非常出色的女生，其他什么声母、韵母、整体认读音节以及拼读拼
写都很好。可是，当 她读完了相关内容后跟你来上一句：“老师，我
ǔ
完
了。”这个时候，真是很挫败。相 信教过一年级的老师都会感同身受吧。所
以，一年级不好教。如何有效提高我们的教学质量呢？经过一个 学期的摸索，
我想我会从这两个方面去努力：
一、抓好常规引导，是教学工作的前提。
常听到同级段老师说我班学生上课的纪律特 别好，学习效率也高。能听到这样
的评价，心理真的很高兴。我想这跟我平时关注学生的常规养成是分不 开的。
记得开学初的那几个星期，每一节课我都要花五六分钟的时间跟孩子们讲讲上
课应该要怎 样做？课间有哪些要注意的地方？等等，时时提醒，反复再现，可
能是碎碎念的功力还不错，久而久之， 孩子们养成了很不错的学习习惯。比
如：上课铃声响了，要马上进课堂，做好课前准备，唱着歌或背《弟 子规》等
老师过来上课；要发言先举手；写字要特别注意写字和握笔的姿势等等。尤其
是握笔姿 势的训练，其实，学生在幼儿园就早早的拿起笔写字了，因此拿笔和
写字的姿势自成一派，完全不把老师 的话放在心上，随心所欲，很让人头疼。
怎样纠正学生错误的拿笔姿势呢？我要特别感谢学校，让我去杭 州参加千课万
人的观摩课活动，有幸聆听了窦桂梅老师的讲课与讲座，其中有一首儿歌对我
的帮 助很大，就是针对一年级新生握笔姿势的，是这么说的：“拇指食指捏
着，三指四指托着，小指往里藏着 ，笔尖向前斜着，笔杆向后靠着。”儿歌的
魅力真的很大，比起老师不断示范不断纠正效果要强的多。关 注身边的小细
节，做好常规教学，我想孩子们可以学得更轻松一点，也更扎实一点。
二、自主学习，有效课堂，是教学工作的关键。
我们要尝试做到我的眼中会有你，我 很欣赏你，让初入学的孩子们感受快乐的
小学生活，体验不同于幼儿园的成功感、满足感，我想孩子们会 更乐于学习
的。在本学期为学生开展自主学习的过程中，可能有些学生讲得并不好，有些
也会答 非所问，有些甚至高高举着小手可一站起来却根本不知道要说什么，可
是我发现他们的情绪依然高涨，所 以我们不能随意的打击他们的积极性和兴趣
度，要给予他们再想想的机会，但更多的是讲得不错的小孩， 在教与学的过程
中，对于学生提出的不同结论，如果讲得有道理，我都给予肯定，可是当学生
的 交流成了断线的风筝时，我们也要及时遏制，给予他们正确肯定的答案，在
进行发散思维的基础上，引导 学生相互鉴别，把发散的思维再回笼起来，这时
教师的权威也是不容置疑的。
一年级 的识字量很大，学生的有意注意却很短，于是，我设计制作了有效、生
动的多媒体课件，创设一种轻松、 愉快的环境，使学生心情愉快，乐于思维，
勇于探索。便抽象的字符为形象的画面帮助学生识字，并教给 学生各种记忆字
的方法。另外，我还有意识地引导学生在生活中识字，拓宽识字渠道，这样学
生 在生趣盎然的生活情境中识字，就会取得事半功倍的识字效果。
朗读训练是很重要的。书读出 感情了，也就说明把握了文章。这里，调动学生
读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种 各样的读书比赛，小
组读、男女读、分角色朗读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣；还要
注重教师自身的师范读，一年级学生模仿性强，针对这一特点，我们更要注重
言传身教。
< br>每个人都渴望着别人用赞赏的眼光来对待自己，老师的一句表扬，同学的一阵
掌声，会让他觉得上 课是一件愉快的事情。评价机制的建立和灵活运用，能充
分调动学生的积极性和学习热情，活化课堂，让 学生的情感得到认可，在评价
中促进成长。
因为“兴趣是最好的老师”，只有学生想 学爱学主动学了，那
么，教师的主导作用和学生的主体性才能充分发挥出来，我们的课堂才会更有
效。
一个学期已经过去，孩子们也开始了他们的寒假生活，祝愿他们健康、快乐，
以更好的状态迎接新的学期。也祝愿所有的老师健康、快乐，收获属于我们的
成功感和满足感！谢谢大 家！
第二篇：一年级上学期语文教学工作总结
一年级上学期语文教学工作总结
陆廷亮
本学期
,
我担任了一年级二班的语文教学工作
.
下面将本学期的教学工作作如下
总结
:
一、
抓好学生的学习习惯：
作为刚刚进入一年级的小学生来 说，如何能让他们在
40
分钟的课堂上认真地听
讲，是非常重要的。因此，培养学生良 好的学习习惯是我教学工作开始的重
点。刚开学的二个星期里，我采用编儿歌、口令等形式，将学生学习 习惯的培
养融入情趣之中，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立，
从写字到 读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌
其烦地讲讲讲、说说说，通过一学期 来的培养，我班学生都能养成良好的学习
习惯。
二、
抓好学生的基础知识：
一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样， 必须要为学生的
成长打下坚实的基础。本学期，我主要在注重学生的汉语拼音知识的掌握、写
字 、读书、课外阅读等方面作了努力。
（一）注重汉语拼音知识的掌握：
汉 语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。如何让学生能
把这看似枯燥的知识学得生动 有趣，又能很好地掌握，我与年级里、科组里的
老师经常交流，并向她们学习教学经验，以使自己能让学 生学得轻松、学得扎
实。同时，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每天
鼓励学生读课外书，并经常引导学生对已学拼音知识活学活用，通过学儿歌、
“摘苹果”游戏等形式激 发孩子的求知欲望。效果挺好的。
（二）注重写字姿势和书写规范字
许多 孩子由于刚开始学写字的时候，拿笔姿势以及写字姿势都不对，因此在教
学中，特别是在刚增设的练字课 上，经常强调以及监督孩子写字时应该注意的
各种事项。并且为了让孩子们写一手规范字，专门给他们印 发了自制的字帖让
他们临摹，为了提高他们练字的热情，每一星期竞赛一次，看谁写得好，看谁
写得有进步，写得好的就把张贴在“展示台”中让所有的小朋友参观。就这样
一段时间下来，孩子们写的 字还真的像模像样的。
识字方面：教过一年级的教师都知道，一年级的二类字非常多，对于一 年级孩
子来说，识字是一大难关，如何帮助孩子顺利闯过“识字”这个难关呢？在这
一学期我让 孩子们课前做字卡，每个二类字加一下拼音，最少组三个词语，
（如果孩子不会写，就让家人帮忙），然 后在家里先读三遍，早读时间再读三
遍，课中交流完识字方法后再读三遍，每一单元学完之后，让他们再 读一读。
也就是说让生字重复再现，增强孩子们的记忆力。刚开始，家长和孩子们叫苦
连天，但 一段时间下来，他们都尝到了这样做的好处，积极性也就相当高了。
许多同志看到这里可能会说：这叫“ 磨”，不是什么好办法。不过这只是我的
一点尝试，那就是重复再现生字。
（三）注重培养孩子感情朗读
孩子们读书的时候总喜欢唱读，怎么纠正也不行，因此 我采用多种形式激发孩
子读书的兴趣。因为教师的范读对于孩子们来说具有一定的感召力，因此我经常在课堂上声情并茂地朗读课文，并且时不时师生来个竞赛。由于孩子们的可
塑性非常强，所以在短 时间之内就有许多孩子不再唱读了。抓住这个契机，我
让孩子们比赛读，同伴们之间的竞赛更能激发孩子 们的参与欲。到学期末，从
我们教室门口走过，总能听见朗朗的读书声。
（四）注重课外阅读
学习完汉语拼音之后，我要求每个孩子夜里必须读书，时间为< br>20
分钟，读完之
后必须给自己的家长讲一讲看懂了什么。刚开始许多孩子都不愿意读， 和家长
结合之后，采用让家长签条，我表扬的方式，激发孩子们的阅读欲望，并且结
合每次的课 前特长展示，让孩子们畅所欲言。现在我们班有的孩子已经看起
《三国演义》（拼音版的）。阅读带来的 好处也多多哟，孩子们认识的字多
了，思维活跃了。班里形成了“爱读书”的良好氛围。
总之，在这一学期，对孩子们，我严格要求，取得了较好的成绩，不过由于种
种原因，有些方面做的 不够，比如在艺术节上，我班的节目较少，下一学期应
该在把学习搞好的前提下，鼓励孩子们参加特长班 ，争取让每一个孩子都得到
全面发展！
第三篇：一年级上学期语文教学工作总结
(3)
学习从分享开始
一年级上学期语文教学工作总结
今年已经第三次任教一年级的语文课，下面说说这一 学期的收获吧。在这一学
期，我首先重视汉语拼音的教学，因为它是孩子打开外面的神奇文字世界的金< br>钥匙，其次，重视识字的教学，在我国语文教育史上，它是阅读和写作的基
础，是提高学生语文素 养的基本要求，国此它是语文教学中的一项重要工作。
下面，就结合本人在使用人教版实验教材过程中的 识字教学实践，谈几点自己
的体会。
一，要创设识字情境，激趣乐学
教师要在教学中创设一种宽松、愉快的环境，使学生心情愉快，乐于思维，勇
于探索。特别是低年级 学生在学习过程中易受情感因素的影响，教师更要顺就
儿童心理，巧妙地创设各种有得于学生应付字的情 境，以调动学生识字的兴
趣。我在识字教学实践中，从教学需要出发，依据识字内容创设一些具体场景< br>和氛围，激发和吸引学生主动识字。让学生先感知、体验，衙理解运用。在课
堂中，教师要创设丰 富多彩的教学情境，运用多种形象、直观的教学手段，如
挂图、投影、多媒体、表演、绘画、音乐帮助学 生识字。比如，在学习“鸡”
字时可以结合情境图，让学生说说生活中小鸡的样子，并表演一下小鸡走路 的
神态动作，学学它的叫声等。这样，抽象的“鸡”字与学生的生活经验和好奇
心很好地结合起 来，这样学生在生趣盎然的生活情境中识字，就会取得事半功
倍的识字效果。
二、教给学生识字方法
在识字教学中，鼓励学生自创各种各样的识字方法尤为重要。 例如：引导学
(
说
明
)
生看拼音识字、看图识字；指导学生学习最常 见的偏旁，运用熟字加一加、
减一减的方法来学习。在教学中，每出现一个新字，教师就可以问问学生：
“你们谁有办法记住这个字？”“你是怎样记这个字的？‘以此来启发学生展
开想像，用各种方 法来识字。例如在学”羊”字时，学生说，我看到“羊”字
就想起羊头的样子，羊上边的两点好像羊的两 只角。一竖像羊的脸和胡子。学
生根据自己的生活体验，将一个个汉字还原成一个个生动的画面，这样识 字，
效果当然就好了。
微果人人都是好老师
学习从分享开始
我认为识字学习是一个反复的、长期的过程，教师要创造多种方法和 途径，增
加汉字和学生见面的机会。在具体教学中，有层次、有梯度地把识字放在一定
的语言环 境中，与认识事物结合起来，使学生在识字的同时，发展语言，提高
认识能力。在语言环境中学到的字词 是知的，带着感情去记忆的东西是牢固
的，能收到事半功倍的效果，
三、将识字引向生活空间
活动和交往是发展的源泉，活动是儿童生活的一部分，教师 在教学中就要注意
和社会生活相沟通，使儿童尽快从“我”的世界跨入更广阔的世界，吸取各种
信息，拓展想像的空间。在学生掌握识字方法，乐于识字，善于识字后，老师
要有意识地引导学生在生活 中识字。如
1
、利用广告牌、商标识字。
2
、让学生
通过搜集资料去 识字。
3
、认姓名。记住本班小朋友的名字。
4
、认实物。如
门、窗 、讲台、黑板、电视机等。
5
、让学生逛商场、超市时认字。
6
、在教室设置识字园地，同学之间互相识字。与此同时，一定要给学生展示的机会。老
师多加赞赏。它会在无 形中给学生埋下一颗颗在生活中识字的种子，激励学生
离开课堂后仍有识字的主动性。
以上就是自己的教学体会，和其他老师比起来，相差很多，还需要不断的学
习。
微果人人都是好老师
第四篇：小学一年级上学期语文教学工作总结
小学一年级下学期语文教学工作总结