中学生学习心理
温柔似野鬼°
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2021年01月31日 17:09
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健康教案之二
中学生学习心理
教学目的：通过讲练，调节中学生的学习心理，使学生掌握科学正确的听课方法，提高学习学习
效率。< br>
教学重点：科学、正确的听课方法。
教学难点：如何克服上课溜号现象，解决心理问题。
教法：启发式
教学过程：
一、谈话：让学生谈谈自己学习中存在的问题。
二、新授：科学正确的听课方法。
（一）提问：平时是怎样听课的？
总结目前班级出现的几种听课 现象：
凭兴趣，
看老师学习；
不分主次，
边玩边学；
基础不好，缺乏信心，顺其自然学；受各种干扰，想学学不进去；注意难集中，紧张，效果时好时坏。
（二）讨论：上述听课方法的利与弊，对与否？
（三）总结：科学正确的听课方法：
１．以最佳状态，聚精会神听。
良好的心态，可促使你对学习感兴趣。注意集中才能感知清晰；记忆准确；思维流畅； 想象
丰富。最佳状态：就是以愉快的心情，良好的心境，积极的态度，渴求知识的欲望，注意集中地听课。聚精会神：注意高度集中，不溜号。
解决办法：（１）明确学习目的，增强学习信心－－我行。
（２）调节学习情绪，排除干扰，同溜号做斗争。
（３）科学用脑，自我调控，正常游戏，预防疲劳。
2
．听老师讲课思路，听中心内容。
思路－环节，步骤，各学科特点不同，中心内容－重点，难点，关键。
3
．听看，听想，听说，听答，听读，诉记－眼、耳、口、手、心／脑并用。
听课顾然以听为主，同时也要动用耳、眼、脑去捕捉知识，注意看老师板书、动作、手 势、
表情、教具等，积极动脑，以适当的速度进行思考。凡事问一个为什么？培养判断、推理、独立解决问题的能力，善于发现老师提出的重要内容，牢记问题，准确回答，以适当速度、方式做好
课堂 笔记，以便日后复习，同时学会
“
跳障碍
”
。
4
．带着预习时提出的问题听，变被动为主动，提高听课效果。
听会－听清楚，听明白，听完整，会输出，会反馈调节
三、训练
看图说话－－寓言故事：吃不着葡萄就说葡萄酸
1
．问题：
（
1
）狐狸为什么开始时说葡萄是甜的，后来又说是酸的？
（
2
）如果狐狸吃到了葡萄会说什么？
（
3
）日常学习、生活中有没有狐狸吃葡萄这类现象？
（
4
）假如你是狐狸你能想办法吃到葡萄吗？
（
5
）这则寓言故事告诫我们一个什么道理？
2
．结论：
（
1
）人们不能追求一个目标失败后，不再努力反而否定追求的目标没价值。
（
2
）要想知道梨子的滋味就要亲口尝一尝。做任何事情只有主现努 力，才有可能真正做好。
板书设计：
中学生的学习心理
（一）调节学习过程
（二）调控心理状态
听课
１．怎样听
（１）以最佳状态，聚精会神听；（２）听思路，听中 心内容；（３）听着／想／说／读／
答／记－眼、耳、口、手、心／脑并用；（４）围绕预习时提出的问 题听。
２．结果：听会－听清楚－明白、完整、会输出、会调节（图片）
健康教案三
——
中学生学习心理
教学目的：通过讲解，帮助学生了解自己的学习过程，使之能驾驭自己的学习过程 。
通过讨论训
练，
使学生能主动进行学习，
而不盲目被动地被老师推着走，< br>进而形成较强的学习能力和取得优
秀的学习成绩。
课型：讲授法，讲授与讨论相结合
教具：多媒体课件。
教学过程
1
．学习过程的五大环节：预习、听课、复习、作业、评价。
（
1
）课前预习是提高学习效率的重要措施，听课有针对性；
（
2
）听课是学生获取知识的重要途径环节；
（
3
）复习是一个系统提高的过程，查漏补缺；
（
4
）作业是运用所学知识解决问题的过程；
（
5
）评价具有反馈功能，明确自己学习时弱点、重点，进而增进学习效果。
2
．讨论。结合学生讨论情况，结合教材引导学生认识正确的学习过程。
3
．训练。
4
．小结。
板书设计：
（一）讲读内容
１、调节学习过程
预习、听课、复习、作业、评价
（二）内容讨论
１、你是怎样预习的？
２、只完成作业就能代替复习了吗？
３、怎样写作业效果好？
４、你听课专心吗？
（三）课前测试：
每人写一短文
“
谈谈我是怎样调节学习过程的
”
。
（四）课后测试：
按
“
学习过程自我检测
”
进行测验。
健康教案之四中学生的交往心理
教学目标：
培养和训练中学生具有较强的人际交往能力，
形成和谐的人际关系，
使其乐于与人交
往，宽以待人，乐于助人，客观评价别人和自己，取人之长补已之短，形成积极的交往态度，在
复杂的人 际关系中保护和发展自己。
课型及授课方式：讲授法，讲授与训练相结合。
教具：多媒体课件
教学过程：
一、定义：形象解释什么是交往？
交往，是人类生活的重要组成部分，是且有感情的人类必然产生的一种社会现象。
二、青少年交往的四个阶段
第一阶段：同性群友期。
第二阶段：同性密友期。
第三阶段：异性群友期。
第四阶段：异性密友期。
三、训练
1
．领会交往艺术
（
1
）给予赞美：给予别人以赞美，是发展成熟人际关系的必要条件 之一，它能满足需要，
增进交流。
（
2
）接受赞美，也是发展成熟人际关系的必要条件之一。
（
3
）识别姿势：身体是信息交流无声的语言。
（
4
）自我空间：实际上是一种心理空间。
（
5
）认识不良交往行为
2
．学会保持友谊
（
1
）珍惜友情。
（2
）遵循交往准则：朋友关系有深有浅，谈话一定要遵循交往准则，否则就会损害友情，
使 交往中断。
（
3
）走出交往误区。
A
异性交往紧张，如何克服（端正认识；端正态度；讲究方式；自我暗示）。
B
代沟。
C
嫉妒。
四、测验
1
．人际交往能力测验。
2
．人际交往类型测验。
3
．交往的性格倾向测验。
4
．与人相处状态测验。
之五
交往：从心灵走向心灵
教学目标：
通过讲解让学生了解交往的作用，
交往发展的阶段。
通 过本节教学使学生认识交往的
新特点及友谊的特征。
教学重点：认识交往发展的前三个阶段及中学阶段友谊的特点
课型：活动课。
教学过程：
一、引入新课
通过
“
学生集体活动
”< br>、
“
去医院看病
”
、
“
上街购物
”
、
“
促膝谈心
”
、
“
共同学习
”
、
“
听报告
”
教
学，认识交往是人类生活主要组成部分。（课件展示）
二、探讨交流
1
．
通过学习交往 的作用，
总结出交往是人类认识世界的手段，
交往也是人身心发展的主要途径。
（
1
）获取友谊（举马克思、恩格斯友谊的故事）。
（
2
）提高素质（回忆自己成长的过程）。
（
3
）稳定情绪（进出问题：你为一件事烦脑怎么办）（讲读讨论）。
2
．通过启发帮助学生总结交往发展的阶段。
（
1
）同性群友期（加快小学时期学生生活）。
（
2
）同性密友期（举教材中的例子）。
（
3
）异性群友期（指导看书）。
（
4
）异性密友期（略）。
3
．通过< br>“
小品
”
、
“
观看录相
”
引导学生总结出友 谊的特征。（小品表演）
（
1
）稳定性（学生自编小品演出，闹意见后和好）。
（
2
）亲密性（看录象片《年轮》节选）。
（
3
）矛盾性（引导学生看书或讨论）（录相教学）。
4
．中学生交往的新特点。
需要迫切性；观念开放性；行为自主性；范围广泛性；手段多样性。
（通过讲课、阅读、举例、学生讨论交流、教师总结）
我们需要交 往，我们需要友谊，友谊是从心灵走向心灵的交往，让我们大家都在友谊的陪伴
下走过自己美丽的季节。 （启发教学）
板书设计：
1
．交往的作用。
（
1
）获取友谊。
（
2
）提高素质。
（
3
）稳定情绪。
2
．交往发展的阶段。
同性群友期；同性密友期；异性群友期。
3
．友谊的特征
稳定性；亲密性；矛盾性。
4
．交往的新特点
迫切性；自主性；开放性；广泛性；多样性。
友谊是从心灵走向心灵的交往